小學(xué)語(yǔ)文-6雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，娓娓的向我們述說著雷鋒叔叔的感人事跡，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都拾到雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。雷鋒同志雖然離開了我們，但我們的身邊還是有無(wú)數(shù)的活雷鋒，讀完這首詩(shī)歌，我們會(huì)明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文，是讓學(xué)生在感情的朗讀中去觸摸昨天雷鋒的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般的愛心。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟文中的重點(diǎn)詞句，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

2、情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，了解雷鋒叔叔的故事，邊品讀邊想象雷鋒助人為樂的情景，感受雷鋒精神，學(xué)習(xí)雷鋒精神。教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。教學(xué)方法：

本文是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。為了收到好的教學(xué)效果，我把讀、想象、演貫穿全文的教學(xué)中。讓學(xué)生在讀中悟、在演中體會(huì)，讓學(xué)生在活躍的氣氛中感受雷鋒的助人為樂的精神。收到了理想的效果。教學(xué)重難點(diǎn)

通過品讀詩(shī)歌，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做關(guān)心他人、樂于助人的好孩子。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及關(guān)于雷鋒的圖片、資料、歌曲

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲激發(fā)情感。

1、播放視頻歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。師：知道這首歌唱的是誰(shuí)嗎？（生：雷鋒叔叔）

2、交流雷鋒叔叔的故事，談?wù)剬?duì)雷鋒叔叔的印象

師：今天，誰(shuí)能談?wù)勀闼赖年P(guān)于雷鋒叔叔的故事嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

(歌曲的導(dǎo)入，提起了學(xué)生的興趣，課前已經(jīng)布置學(xué)生查找雷鋒的資料，所以，在課堂上，學(xué)生都積極舉手發(fā)言，查找的資料也很豐富，讓我感到意外。）

師簡(jiǎn)介雷鋒生平（/view/1753.htm?tp=0_11）

3、導(dǎo)入：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課（板書：雷鋒叔叔，你在哪里），一起去尋找雷鋒的足跡。

二、品析字詞

帶拼音讀、去拼音讀、指名讀、開火車認(rèn)讀、小老師領(lǐng)讀、閃詞快速認(rèn)讀

三、品讀詩(shī)歌，深悟詩(shī)情。

1、范讀課文，初步感悟

（1）師范讀課文，提出要求

①我們?cè)谀睦镎业搅死卒h叔叔？請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。

②展開你想象的翅膀，你仿佛看了雷鋒叔叔在做什么？

2、同桌合作，尋找雷鋒

師：現(xiàn)在我們的眼前都是雷鋒叔叔幫助別人的身影，課文在哪些地方找到了雷鋒叔叔的呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌一起再一次認(rèn)真地讀讀課文，并劃一劃。

3、交流匯報(bào)。

觀看視頻Flash《雷鋒的故事》（1）

第1、2小節(jié)：

①指名讀，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

②學(xué)生交流自己的感受。

③此時(shí)此刻，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？

④指導(dǎo)朗讀（師生對(duì)讀、男女對(duì)讀）⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—想象—讀

（2）同桌合作學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)（小組演一演故事）

①指名表演，談感受

②重點(diǎn)理解“年邁、荊棘”

③指導(dǎo)朗讀

（3）再讀1—4小節(jié)

多么令人敬佩的雷鋒叔叔??！現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀1—4小節(jié)。

（4）拓展

師：雷鋒叔叔助人為樂，還有哪些地方也可以找到雷鋒叔叔的足跡呢？（學(xué)生匯報(bào)：火車上、部隊(duì)里、工地上??）

同學(xué)們對(duì)雷鋒叔叔的了解真多，現(xiàn)在，讓我們也來(lái)做做小詩(shī)人，仿照課文編小詩(shī)，好嗎？（仿編小詩(shī)）

4、難點(diǎn)突破，體會(huì)中心句。指導(dǎo)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。

導(dǎo)讀第五節(jié)：

師：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，不管走到哪兒，只要看到誰(shuí)有困難，他都會(huì)伸出熱情的雙手，幫助別人。師讀：今天，我們乘著溫暖的春風(fēng)，四處尋覓。啊，終于找到雷鋒了。

生讀：“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”（課件出示第五小節(jié)）

（2）齊讀第五小節(jié)。

（3）小結(jié):是呀，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就會(huì)有助人為樂的雷鋒叔叔的身影，雷鋒叔叔真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

5、再讀全文，感情升華

現(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)雷鋒叔叔無(wú)限的敬愛再一次有感情地讀讀課文。（全班齊讀課文）

四、回歸生活，尋找身邊的雷鋒

1、我們身邊其實(shí)也有不少像雷鋒叔叔一樣樂于助人的人呢，現(xiàn)在讓我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說說身邊的好人好事。2、雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔做的好事數(shù)也數(shù)不清，你看在我們班級(jí)，在我們生活當(dāng)中也有許多像雷鋒叔叔這樣的人，想一想，你以后要怎樣做？

五、歌曲總結(jié)全文

1、人們尋找雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們向雷鋒學(xué)習(xí)。那么就讓我們學(xué)習(xí)雷鋒叔叔助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)，讓雷鋒精神永留人間！讓我們一起觀看視頻《達(dá)人沙畫·歌頌雷鋒精神》

。六、觀看視頻《達(dá)人沙畫·歌頌雷鋒精神》，讓學(xué)生感受雷鋒的偉大。

（觀看沙畫視頻，鼓舞學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)雷鋒，從身邊小事做起。學(xué)生都深受感動(dòng)，有的還流出眼淚，看得出雷鋒精神已深深扎根在孩子們的心中。學(xué)有所得，即是安好。）

七、拓展延伸，雷鋒故事會(huì)收集關(guān)于雷鋒的名言、日記、故事，召開一次“雷鋒故事會(huì)”

。板書設(shè)計(jì)

6雷鋒叔叔，你在哪里小溪

小路雷鋒抱小孩背大娘

（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》課標(biāo)分析在新課程理念下，教學(xué)過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新“的過程，學(xué)習(xí)不是僅僅把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，更重要的是要對(duì)問題進(jìn)行分析和思考，從而把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”，變成自己的“主見”，自己的“思想”?！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶，使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，進(jìn)而體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”上。所以在設(shè)計(jì)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時(shí)我盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。圍繞“尋找雷鋒叔叔的足跡”開展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容。進(jìn)而觀看《雷鋒的故事》視頻，想象課文情景，品味語(yǔ)言魅力，從而激發(fā)學(xué)生情感，開闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂于親近文本，樂于閱讀，喜歡在閱讀中品位語(yǔ)言文字的快樂。同時(shí)體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。最后情感升華，再次誦讀課文，觀看《達(dá)人沙畫·學(xué)習(xí)雷鋒》，欣賞同時(shí)體驗(yàn)雷鋒精神帶給我們的心靈震撼。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這堂課我遵循這一特點(diǎn)，品讀課文、理解文意、學(xué)習(xí)品質(zhì)，體現(xiàn)了“人文性”；學(xué)習(xí)寫法、讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了“工具性”。有機(jī)地完成了二者的統(tǒng)一，讓學(xué)生思想品質(zhì)受到教育，各種能力得到培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》教材分析《雷鋒叔叔，你在哪里》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課。本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。雷鋒同志雖然離開了我們，但我們的身邊還是有無(wú)數(shù)的活雷鋒，讀完這首詩(shī)歌，我們會(huì)明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文，是讓學(xué)生在感情的朗讀中去觸摸昨天雷鋒的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般的愛心。詩(shī)歌要熟讀成誦。讓我們?cè)诶首x和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。教學(xué)時(shí)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字中進(jìn)行自然的思想教育，讓教材走進(jìn)生活。逐漸授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》學(xué)情分析小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，積累了一定的字詞，能夠讀懂課文內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，課堂上有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、貪玩。

對(duì)于小學(xué)低學(xué)段學(xué)生來(lái)說，識(shí)字教學(xué)是最基礎(chǔ)的，也是最關(guān)鍵的。沒有生字作為支撐，以后就很難談寫話、閱讀了。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了識(shí)字、記字的方法。例如加一加、減一減、換偏旁、編口訣、猜字謎等等，所以在本節(jié)課識(shí)字環(huán)節(jié)，我放手讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)記生字，并且讓他們自由找小伙伴來(lái)合作學(xué)習(xí)，分享匯報(bào)交流各自獨(dú)特的識(shí)記方法。低年級(jí)閱讀教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐漸感知、感悟、內(nèi)化、延伸，真正做到以讀為本，以讀生情，以情促讀。樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，孩子們都知道有關(guān)雷鋒的事跡。但是雷鋒跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，孩子們對(duì)雷鋒叔叔缺乏真正的了解。要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：姓名：一、看拼音寫詞語(yǔ)。màoxiǎnléifēnɡxūyàomàibùmílù（）（）（）（）（）shūshūhàndīsǎshuǐnínìnɡzújì（）（）（）（）（）二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并在下面畫“——”。jīngjīnbiànbàn荊瓣xīxūyíngyín需瑩三、近義詞足跡--------- 尋找-------- 年邁------- 沿著--------四、反義詞彎--------- 獻(xiàn)出--------- 年邁--------- 晶瑩--------五、填上合適的詞語(yǔ)。（）的小路（）的小溪（）的細(xì)雨（）的春風(fēng)（）的露珠（）的天氣六、我?guī)退鼈冋遗笥眩业搅擞镁€連起來(lái)。沿著冒著抱著踏著順著小路小溪積雪孩子大雨七、我能把下面幾個(gè)學(xué)過的詞填入句子中彎彎的蒙蒙的溫暖的晶瑩的年邁的1、大雨打彎了小草，它掛著（）淚珠挺直了身體。2、媽媽為（）奶奶送去新衣。3、在（）細(xì)雨中，筍芽?jī)阂粋€(gè)勁地往上長(zhǎng)。4、桃樹在（）陽(yáng)光下張開了笑臉。5、沿著（）小路，小山羊爬到了山頂。八、按課文內(nèi)容填空。1、《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩(shī)是贊美_________叔叔的，他為人民做了許多________，當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“，?！彼麪奚螅飨鵀樗}詞是：“_________________________”。2、我們（

）長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，（

）彎彎的小路，（

）溫暖的春風(fēng)，四處（

）雷鋒的足跡。哪里需要（

），雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。雷鋒（

）迷路的孩子，（

）蒙蒙的細(xì)雨。（

）年邁的大娘，（

）路上的荊棘。

九、閱讀訓(xùn)練乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了，那里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里。1、給下面的詞語(yǔ)找近義詞溫暖——（）四處——（）尋覓——（）2、“那里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里?！边@句話的意思（）A雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，他把愛心灑遍了祖國(guó)大地。B在需要人們成人奉獻(xiàn)愛心的地方，到處都有像雷鋒叔叔那樣的人。___________________”。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》效果分析

在本堂課中，我特別注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。讀書貫穿課堂始末，利用文本，不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以“讀”代講，運(yùn)用多種形式的“讀”，讓學(xué)生讀懂內(nèi)容、讀出感情、讀出方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生在本堂課中，能積極回答問題，做到了獨(dú)立思考，積極參與小組合作互動(dòng)。根據(jù)課文主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了看拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確讀音打勾、選字填空、連詞成句加標(biāo)點(diǎn)四個(gè)不同層面的練習(xí)。涉及本課詞語(yǔ)的認(rèn)讀拼寫，讀音詞語(yǔ)的選擇認(rèn)知，課文重點(diǎn)語(yǔ)句的組合等。四個(gè)層面的練習(xí)有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的可操作性檢測(cè)。通過檢測(cè)，學(xué)生整體的達(dá)成度較高。全班26人，全對(duì)的有23人，有3人在“選詞填空”環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤。培優(yōu)補(bǔ)差的措施：1、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)前通過各種途徑獲取的知識(shí)和積累的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最初步的知識(shí)和技能。

2、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3、把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

4、改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估，重視學(xué)生自身的縱向比較，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。

5、根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》課后反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！被谶@樣的新課程理念，課堂教學(xué)時(shí)就要留出大量的時(shí)間讓學(xué)生接觸文本，思考文本，感悟文本，以讀代講，在交流、朗讀中加深對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)和理解。一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，在讀者心中，不僅僅是白紙黑字，而是有生命、有活力的形象。本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩(shī)，我們會(huì)明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求詩(shī)歌要熟讀成誦。讓我們?cè)诶首x和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。依據(jù)新課標(biāo)我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.正確、流利、在感情地朗讀\o"課文"課文，背誦課文。3.通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。\o"教學(xué)"教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：（一）識(shí)字寫字1．放手讓學(xué)生自主識(shí)字。根據(jù)學(xué)生喜歡讀詩(shī)歌的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生借助拼音充分自讀課文，展示自主識(shí)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。2．本課生字讀音難點(diǎn)較多，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。3．本課要認(rèn)的字中，字形結(jié)構(gòu)或部件較為特殊，一般不要進(jìn)行繁瑣的字形分析，要重視整體認(rèn)讀，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法識(shí)記生字?！颁h、叔”可在揭示課題時(shí)，結(jié)合對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)字?！霸?、濘、邁、覓、需”等字，可利用學(xué)過的熟字和偏旁識(shí)記。第四節(jié)詩(shī)生字較多，可在引導(dǎo)讀通的過程中鞏固識(shí)字?！靶?、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會(huì)寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解字義。5．寫字指導(dǎo)。本課寫字編排很有規(guī)律，訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水?！暗巍?、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo)，\o"教師"教師只要在示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)?！斑~、迷、跡”三字都有走之，建議重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣?！袄?、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點(diǎn)分布要均勻?！懊啊弊郑貏e提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。（二）朗讀感悟朗讀本詩(shī)，主要體會(huì)“誰(shuí)需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰(shuí)需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心”的思想感情。1．教師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2．自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。3．齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時(shí)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。4．朗讀最后一句話，并體會(huì)其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，我們也許還能領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行動(dòng)。這句話的