小學數(shù)學-阿福的新衣-厘米的認識教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《阿福的新衣——厘米的認識》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書?數(shù)學》（青島版）五年制一年級下冊第八單元信息窗1。

【教學目標】

1、經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性2、認識刻度尺，初步認識長度單位厘米，借助實物初步建立1厘米的長度概念3、初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。4、在測量活動中體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事認真的習慣?！窘虒W重點】

認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，正確建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量物體的長度的方法?！窘虒W難點】

通過實際活動正確建立厘米的印象。掌握用刻度尺量物體的長度測量方法。

【教學準備】

多媒體課件、尺子、1厘米長的小棒等。

【教學過程】

創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。（一）故事導(dǎo)入，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。動畫導(dǎo)入

：每位同學都有一雙靈活的手，現(xiàn)在像來是這樣伸出你的手，把大拇指使勁的分開，其其余4只手指并攏，哪兩個手指之間的距離最長啊。（食指和大拇指），從大拇指的指尖到中指的指尖這一段的距離最長，用手指一指，從從大拇指的指尖到中指的指尖這就是我們所說的一拃（板書），關(guān)于一炸老師這里還有個小故事呢，你們想不想聽，聰明的孩子都是愛動腦經(jīng)的孩子，希望同學們在聽故事的時候邊聽邊思考。播放動畫片《阿福的新衣》。2、獨立思考

師：是呀！這究竟是怎么回事呢？誰起來說一下。（學生：師傅的手大，徒弟的手?。?、全班交流：同學們說的都有道理，那同學們你還記得怎樣是一拃嗎？這樣吧我來當師傅，你們來當徒弟，咱們比比吧，誰想上來跟師傅比一比。師傅的一拃就跟徒弟的一拃差這沒多，那三拃是不是差的更多呀，所以徒弟再給阿福做衣服的時候做小了。（二）體會統(tǒng)一長度單位的必要性

那怎樣做就不會出現(xiàn)這種情況呢？（預(yù)設(shè)：讓師傅量，師傅做。生１：師傅的手量，師傅做，生３：用尺子量。）古代的人們也發(fā)現(xiàn)，用不同的工具測量同一個物體的長度，所得的結(jié)果是不一樣的。為了測量的準確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子，用來測量物體的長度。（出示尺子）合作探究，學習新知。（一）認識尺子

1、獨立觀察，認識直尺。同學們你們都見過什么樣的尺子呀？（長尺，米尺）下面我們就一起來欣賞幾種生活中常見的尺子，有鋼卷尺、皮尺、米尺、軟尺，還有我們學生最常用的直尺（欣賞課件上的各種尺子圖），下面請同學們拿出尺子，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？全班交流，認識直尺。

誰上來把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學聽聽，尺子上都有什么？（生１：數(shù)字。生２：小線線。生３：字母cm。）梳理總結(jié)剛才同學通過觀察在尺子上發(fā)現(xiàn)了那么多的內(nèi)容，現(xiàn)在我們在一起看一看，請同學們看屏幕。剛才同學們們說，尺子上有很多數(shù)字，有哪些數(shù)字呢？我們一起讀一讀。這些數(shù)都是按順序排列的，這些數(shù)字在尺子上有個名字叫刻度。（一起讀一下）并且還有一個特殊的刻度，一開始是幾0，尺子上的0表示什么？0在尺子上表示起點。就是開始的地方。0在尺子上這里我們叫0刻度尺子上還有很多小豎線，這些長短不一的豎線我們叫刻度線（一起讀一遍）3、出示課題。尺子上還有兩個英文字母，cm，這兩個數(shù)字讀作cm，它在數(shù)學上表示厘米（厘米）cm他是一個長度單位。讀作板書：【厘米（cm）】厘米是一個長度單位。那這節(jié)課，我們就來認識厘米。（板書課題：厘米的認識）（二）認識1厘米，建立1厘米的長度觀念。1、認識1厘米我們知道了cm表示厘米，那么1厘米到底有多長呢？那你能從尺子上找到從哪里到哪里是1厘米嗎？（從0-1）從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。也可以說這個大格的長度就是1厘米。你還能找到1厘米嗎？誰能多說幾個。（課件出示）生從刻度1到刻度2是1厘米。從刻度2到刻度3是1厘米。那你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢。（課件總結(jié)每兩個相鄰數(shù)字之間的距離都是厘米，也可以說者尺子上每一大格的長度是1厘米）找生活中的1厘米。那1厘米多長啊，現(xiàn)在請同學們拿出尺子用你的拇指和食指比一比，摸一摸，0-1，1-2.這就是1厘米同學們你們發(fā)現(xiàn)1厘米怎么樣啊，（很短）有沒有這種感覺，其實在我們的生活中很多物體的長度大約都是1厘米。你能找出來嗎，現(xiàn)在同學們找一找你的身上，你的衣服上或者是鉛筆盒里，小組之間可以交流一下。你們能在我們身邊找到這么多1厘米，真了不起！認識幾厘米。1厘米我們已經(jīng)認識了，你能從尺子上找到2厘米嗎？(學生回答)為什么從0到2是2厘米？從0到2有兩個大格有2個1厘米，就是2厘米，誰還能從尺子上找到其他的2厘米？誰能找到3厘米？你為什么說是3厘米？誰能找到4厘米?...你有什么發(fā)現(xiàn)?(有幾個大格就有幾個1厘米也就是幾厘米)看來同學們可以用數(shù)一數(shù)的方法。（板書）你除了用數(shù)一數(shù)的方法，還有沒有更好的方法除了數(shù)一數(shù)的方法老師還有一種方法你們小不想知道就是算一算的方法（比如7---10）你來看這是幾厘米3厘米，后面的數(shù)是10-前面的數(shù)7是不是3厘米?？磥砦覀兛梢杂盟阋凰愕姆椒?。有了這種好方法，你能解決生活中的問題嗎？（學生練習：第一題你能讀出小棒的長度嗎？第二題我當小裁判誰跳的遠）用尺子測量物體長度。1、測量兒歌送給大家一首測量兒歌，邊讀邊想，讀完這首兒歌，你學會測量了嗎。（測量兒歌測量長度用直尺，物體放平是第一，左端要與0對齊，看看右端對著幾，長度就是幾厘米。）（判斷下面那種量法正確）為什么，同學們你們以后在測量時可千萬不要出現(xiàn)這兩種種錯誤。2、測量小棒的長度現(xiàn)在拿出老師給你的小棒你能正確的測量方法再來量一量這個小棒的長度嗎？是幾厘米，誰上來演示一下你是怎樣測量的。3、測量一拃的長度。

談話：剛才的故事中，老師傅和小徒弟都是用拃來量的，想知道你的一拃有多長嗎？趕快用尺子量一量吧?，F(xiàn)在同學們伸出你的手，估一估你的一拃有多長呢？你的一拃到底有多長呢，你們想不想測量一下。學生測量，教師巡視指導(dǎo)?？偨Y(jié)：同學們開頭故事中，老師傅和小徒弟的一炸你想不想知道啊看屏幕先看師傅（師傅17，徒弟12）他們的一炸相差幾厘米（5）厘米量了三渣相差幾厘米(15)，徒弟的三炸比師傅的三炸短了15厘米所以給阿福做的新衣就做做小了，找到原因了嗎？4、測量物體的長度同學們剛才我們知道了師傅徒弟的一拃的長度，還測量了你自己一拃的長度，你還想測量什么呢？好現(xiàn)在拿出你的直尺測量一下你桌子上的物體。（學生測量回答）如果測量教室的長度用尺子話方便嗎？所以測量較短物體的長度一般用厘米做單位，較長的物體呢，我們還有新的單位，我們以后再研究?；仡櫿恚偨Y(jié)全課同學們回想一下，這節(jié)課你學會了什么知識？課下請大家找一些你喜歡的物品，先估一估它的長度，再量一量，并把結(jié)果記下來，下節(jié)課我們再交流?！栋⒏５男乱隆迕椎恼J識》學情分析1、學生已有知識經(jīng)驗：學生在對一年級上冊第二單元的學習中認識比較了物體的長、短，會直觀比較物體的長短，本節(jié)課上他們第一次接觸長度單位“厘米”2、學生的生活經(jīng)驗、認知能力：厘米和米是最常用的長度單位，學生在生活中已經(jīng)有過接觸。對長度有一定的感性認識，知道自然界中物體之間存在著長度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異。3、雖然大部分學生對尺子有一些粗淺的了解，極少數(shù)的孩子會測量長度，但對長度單位的概念，1厘米究竟是多少沒有印象，因此本節(jié)課重難點幫助孩子建立1厘米的長度觀念、學會用尺子測量長度?！栋⒏５男乱隆迕椎恼J識》效果分析測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。“厘米的認識”是學生認識長度單位的開始，是今后學習其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)?！独迕椎恼J識》這節(jié)課在教學過程中教師注重將主動權(quán)放給學生,引導(dǎo)學生操作、思考、交流,充分發(fā)揮學生的積極性。

第一，注重情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在本課時的教學設(shè)計中,首先注重了情境的創(chuàng)設(shè).引導(dǎo)學生在“阿福做新衣”的故事情境中,體驗現(xiàn)實生活,發(fā)現(xiàn)問題，引領(lǐng)學生在真實的情境中探究發(fā)現(xiàn)厘米的知識。

第二,注重動手實踐，掌握知識。

本節(jié)課讓學生在操作、實踐中全程參與學習過程，從1厘米的小棒入手，讓學生在看一看、找一找、說一說、擺一擺，量一量的動作思維下發(fā)展到抽象思維，借助于小棒、手指寬等實物感知，強化思維表象，從而形成正確的1厘米的概念。然后運用遷移，讓學生在尺子上認識1厘米、認識幾厘米，并掌握用尺子測量物體的方法。第三，注重小組合作，師生互動。

在教學中以欣賞者的眼光看待學生，借師生間的情感交流來調(diào)動學生的內(nèi)部機制，學生在課堂上活起來，動起來，自己去回顧、體驗、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建，在有效的研究中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，體會到合作探究、構(gòu)建新知的樂趣。此過程中，注重了學生的個人探究、小組研討、合作交流，力求學生的數(shù)學學習和數(shù)學應(yīng)用意識和能力得到提高。

第四，注重多樣練習，鞏固新知。

為了鞏固新知，更好地幫助學生掌握對厘米的認識，提高學生的測量能力，在練習中設(shè)計了“老師一拃有多長”和“學生一拃有多長”、用尺子測量紙條的長度，情景串與問題串的構(gòu)建，使學生身臨其境，參與熱情高，全身心投入到運用新知識解決實際問題的活動中。

《阿福的新衣——厘米的認識》教材分析《厘米的認識》是青島版小學數(shù)學第二冊第七單元第一課時的內(nèi)容，測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。厘米的認識是長度單位教學的開始。教材在安排上分為二個部分。第一部分：以連環(huán)畫“阿福的新衣”為背景，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生感受問題，激發(fā)興趣，為認識“厘米”提供背景。第二部分：“你說我講”包括1個紅點問題和1個綠點問題。紅點問題“這是怎么回事？”引出統(tǒng)一長度單位的必要性，引導(dǎo)學生認識1厘米，建立1厘米的長度觀念。綠點問題“徒弟的一拃有多長？”引導(dǎo)學生探究測量的方法。第三部分：“自主練習”。目的是讓學生應(yīng)用正確的測量的方法進行測量并設(shè)計了大量的實際測量活動，讓學生在活動中形成長度觀念，為以后學習新的長度單位及進行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。《阿福的新衣——厘米的認識》評測練習練習1練習2練習3《阿福的新衣----厘米的認識》教學反思《阿福的新衣—認識厘米》是青島版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，這節(jié)課的主要內(nèi)容是認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助食物初步建立1厘米的長度概念，在教學過程中我做了如下安排：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課通過阿福的新衣的動畫導(dǎo)入，“這是怎么回事呢？”激發(fā)學生探究的欲望，并進行的拃的認識，從而引出新授的內(nèi)容。二、合作探究、學習新知在學習認識尺子的過程中，讓學生自己觀察，了解尺子的秘密，并用課件做了清晰的演示，在進行厘米的學習時，讓學生自己找到1厘米，總結(jié)出“每相鄰的兩個刻度之間的距離都是1厘米”，并讓學生進行了感受，能用手比劃出一厘米的長度，還讓1厘米的概念滲透到了學生的實際生活中，讓他們從升著中找到長度大約是1厘米的物體，強化了學生對于1厘米的認識，最后通過認識1厘米，繼而去認識了2厘米、3厘米、5厘米…..在認識完厘米這個長度單位后，又知道學生學習如何測量物體的長度，并對測量的方法做了總結(jié)。在這一系列的探究活動中，讓學生學習了知識。三、總結(jié)練習，提升能力在練習的過程中，先是教會了學生如何進行估測，對于估測正確的同學給予獎勵，然后讓學生進行測量方法的判斷，錯誤和正確都要說出原因，從而進一步鞏固測量的方法，還通過給阿福做帽子的故事，引導(dǎo)學生認識其他類型的尺子，開闊了學生的眼界。最后，讓學生借助新的測量工具同位合作認識身體中存在的長度，培養(yǎng)了學生的合作意識，進一步加深對于厘米這個長度單位的認識。因為個人能力有限，所以在本課中還存在很多的不足，值得我去反思改正：一、我的課堂語言不夠精準，聲音缺乏調(diào)動性，語言無法配合低年級學生的特點，所以我還需要進一步錘煉自己的語言，讓自己的課堂更具吸引力。二、課程中各個環(huán)節(jié)的銜接不夠緊密，讓各個知識點講解的比較很空洞一些。在強化一些知識點的時候，沒有借助學具，這樣導(dǎo)致孩子對于1厘米的認識不那么的真切。三、在學習測量的方法時，沒有放手給學生，而是先介紹了測量的方法，再讓學生實踐，這里要是能先讓孩子去經(jīng)歷，再讓他們總結(jié)出應(yīng)該注意的地方，這樣學生的記憶就會很深刻了。《阿福的新衣——厘米的認識》課標分析《阿福的新衣——厘米的認識》是青島版小學數(shù)學一年級下冊第八單元中信息窗一的內(nèi)容。新課標指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式；并在第一學段要求：結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性；能估測一些物體的長度，并進行測量?？梢钥闯?，《課程標準》中更加重視在測量活動中對測量過程的體會與理解。因此本課的教學要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計直觀