初中物理-第一節(jié)認(rèn)識(shí)浮力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【學(xué)生課前準(zhǔn)備】一、課前知識(shí)回顧1、請(qǐng)你描述如何操作用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體所受的重力。二力平衡條件是什么？敘述液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。計(jì)算壓強(qiáng)公式是，計(jì)算液體壓強(qiáng)公式？如圖容器中有水，請(qǐng)說出A、B、C、D四處的壓強(qiáng)大小關(guān)系二、準(zhǔn)備一個(gè)乒乓球。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、乒乓球、玻璃杯、飲料瓶、大燒杯、水、彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、截去底部的塑料瓶?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式綜合教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論歸納法、演示實(shí)驗(yàn)法?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入1、自制孔明燈，點(diǎn)燃后徐徐上升。觀察實(shí)驗(yàn)，思考。這樣引入新課，不僅能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物理情景，而且能喚起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性認(rèn)識(shí)浮力課件出示一些與浮力有關(guān)的圖片，讓學(xué)生了解與浮力有關(guān)的生活現(xiàn)象。從而引入浮力。從大量生活現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)浮力的存在。讓學(xué)生初步意識(shí)到浮力的存在，鍛煉學(xué)生的抽象思維。感受浮力提供器材：乒乓球，燒杯、水學(xué)生將乒乓球放入水中，發(fā)現(xiàn)浮在水面，用手按一按，沉下去，松手之后又浮上來(lái)。談實(shí)驗(yàn)的感受并思考：為什么乒乓球或塑料瓶會(huì)浮在水面？舉例：生活中有還有哪些現(xiàn)象中的物體會(huì)受到浮力？讓學(xué)生親自感受浮力的存在，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.探究浮力方向準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球、細(xì)線、膠帶、玻璃杯、木塊、水、重錘線師：將細(xì)線一端用膠帶粘在乒乓球上，另一端粘在塑料瓶的底部，然后慢慢向塑料瓶里倒水，直到水將乒乓球浮起。用小木塊將塑料瓶的一端支起。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)浮力方向：豎直向上畫出乒乓球受力示意圖。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，對(duì)比概括能力。經(jīng)歷用“稱重法”測(cè)量浮力大小師展示：將木塊和石塊同時(shí)投入水，木塊漂浮，石塊下沉。從而引出在水中下沉的物休是否受浮力作用？2、課件分析：“稱重法”的使用。①掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動(dòng)，受幾個(gè)力的作用？方向如何？施力物體是什么？這幾個(gè)力的關(guān)系是怎樣的？說出石塊在空氣中重多少牛。②掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數(shù)是多少牛？此時(shí)，浸沒在水中的靜止石塊受到幾個(gè)力的作用？各力的方向如何？施力物體是什么？這幾個(gè)力的關(guān)系如何？?jī)纱螐椈沙拥淖x數(shù)之差說明了什么？3、提供器材：彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、小石塊、水、大燒杯。1、生談一談對(duì)這一問題的看法。2、交流討論實(shí)驗(yàn)的方案，得出實(shí)驗(yàn)步驟，并動(dòng)手操作。3、測(cè)量石塊在水中所受浮力大小。這樣針對(duì)學(xué)生的思維障礙提出問題，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。“稱重法”測(cè)浮力在探究浮力的大小跟什么因素有關(guān)和阿基米德原理時(shí)都要用到，因此，做好該實(shí)驗(yàn)是上好本節(jié)課，也是學(xué)好本章的關(guān)鍵，應(yīng)組織所有學(xué)生動(dòng)手操作，并留足時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、交流，通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在觸覺和視覺上感知到下沉的物體也受到浮力作用，從而糾正有關(guān)浮力的一些片面認(rèn)識(shí)。

探究空氣的浮力物體在空氣中也受浮力作用。生明確：液體和氣體對(duì)浸沒在其中的物體都有豎直向上的浮力。浮力產(chǎn)生的原因1、展示：將無(wú)底的塑料瓶倒置，將乒乓球置于底部，不蓋瓶蓋，向瓶中倒水。將無(wú)底的塑料瓶倒置，將乒乓球置于底部，蓋上瓶蓋，向瓶中倒水，觀察乒乓球是否浮出。播放課件進(jìn)一步了解浮力產(chǎn)生的原因。多媒體出示：橋墩的圖片及結(jié)構(gòu)圖。生交流大橋的橋墩受浮力嗎？觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)其產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而產(chǎn)生疑問：為什么實(shí)驗(yàn)中步驟一的乒乓球不上?。拷涣饔懻摦a(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。觀看課件，認(rèn)真思考。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：浮力是由于液體對(duì)物體向上和向下的壓力差產(chǎn)生的。再次吸引學(xué)生的注意力，使其將好奇心全部集中到教師的演示實(shí)驗(yàn)上來(lái)。學(xué)生總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考這節(jié)課你經(jīng)歷了什么？感知了什么？學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生回想整節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)與方法。讓學(xué)生將老師的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西，讓學(xué)生體會(huì)本節(jié)課收獲的喜悅。當(dāng)堂檢測(cè)出示檢測(cè)題完成檢測(cè)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握布置作業(yè)完成相關(guān)練習(xí)。學(xué)生們認(rèn)真記好作業(yè)。為大家提供更多的思考空間，通過課余時(shí)間鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。《認(rèn)識(shí)浮力》一節(jié)課是滬科版八年級(jí)第九章第一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是力學(xué)一塊的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了第六章力，第七章運(yùn)動(dòng)和力，第八章壓強(qiáng)。已經(jīng)知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，掌握了二力平衡的條件，第九章液體壓強(qiáng)的知識(shí)，而控制變量法在探究摩擦力的影響因素和探究壓強(qiáng)大小的影響因素中也已經(jīng)掌握，因此，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)探究浮力的知識(shí)基礎(chǔ)。從生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生一定接觸過一些浮力現(xiàn)象，比如，乒乓球會(huì)浮在水面上，洗澡的時(shí)候會(huì)感覺受到一個(gè)向上的力，也會(huì)把這樣的力叫做浮力，看上去對(duì)浮力的存在并不陌生。然而，學(xué)生雖然認(rèn)同漂浮的物體會(huì)受到向上的浮力，在引導(dǎo)下也會(huì)認(rèn)同下沉的物體也會(huì)受到浮力，但是如何來(lái)證明下沉的物體受到了浮力的作用，還是有一點(diǎn)難度的。對(duì)于分析浮力產(chǎn)生的原因，更是不知如何下手。如果不是給予一定的啟發(fā)追問，學(xué)生很難考慮到與液體壓強(qiáng)的聯(lián)系?？傊@一節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思維是一種考驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)能力的一個(gè)考驗(yàn)。抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組活動(dòng)和實(shí)例分析，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。本節(jié)課重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，抓住稱重法測(cè)物體浮力，理念結(jié)合實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)、探究知識(shí)。通過現(xiàn)實(shí)生活中一些典型事例，引起學(xué)生注意，從中引出浮力，引入課題，并展開討論。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。有學(xué)生的獨(dú)立思考，如：“在水中漂浮的乒乓球受浮力，在水中下沉的石塊受不受浮力作用呢？”讓學(xué)生動(dòng)手操作，分組活動(dòng)交流合，學(xué)生興趣高漲，在燒杯中的乒乓球受浮力作用漂浮在水面上，教師演示在將無(wú)底的塑料瓶倒置，將乒乓球置于底部，不蓋瓶蓋，向瓶中倒水，但這時(shí)乒乓球不上浮，引起學(xué)生的疑問，教師適時(shí)提出提出問題。為什么這種狀態(tài)下乒乓球反而不上浮呢？將無(wú)底的塑料瓶倒置，將乒乓球置于底部，蓋上瓶蓋，觀察乒乓球上出，教師這時(shí)又提出問題，為什么乒乓球又上浮呢。通過環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生自己去思考浮力產(chǎn)生的原因，將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不止是物理知識(shí)，更重要的是教會(huì)了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。教材分析：本節(jié)探討浮力的初步知識(shí)，主要包括什么是浮力，怎樣用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力，了解浮力產(chǎn)生的原因。浮力現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說并不陌生，但是學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象得到的一些結(jié)論有些是片面的，本節(jié)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力，對(duì)于糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)至關(guān)重要，同時(shí)用“稱重法”測(cè)量浮力大小，為后面順利探究阿基米德原理提供了知識(shí)和方法上的準(zhǔn)備。另外了解了浮力的方向及產(chǎn)生的原因，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)的編寫思路是：首先通過一些生活中的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)浮力問題的關(guān)注，引發(fā)對(duì)“什么是浮力？問題的思考；接著教材設(shè)計(jì)了“活動(dòng)1”，通過探究活動(dòng)，采用“類比”的方法，讓學(xué)生既能親身感受到在水中下沉的物體也受浮力，利用“稱重法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究測(cè)量浮力的大小，本節(jié)安排這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，不僅能使學(xué)生加深對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鞏固了初中物理中最常用的測(cè)量浮力的方法――“稱重法”；而且為下一節(jié)探究阿基米德原理打下基礎(chǔ)。然后設(shè)計(jì)了“活動(dòng)2”，探究空氣的浮力，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到時(shí)在液體和氣體中物體都受浮力。最后研究浮力產(chǎn)生的原因。本節(jié)教材內(nèi)容的編排循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，步步深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。七、【評(píng)測(cè)練習(xí)】一、選擇題:1、下列關(guān)于浮力的說法，正確的是（）只有浸在液體里的物體才受到浮力，在空氣中的物體不受浮力乒乓球和玻璃球均浸在水中，則乒乓球受到浮力，玻璃球不受浮力木塊在水中上浮過程中受到豎直向上的浮力石塊在水中下沉?xí)r受到向下的浮力2、一物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下面，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是1.5N，把它浸入液體中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是0.8N，則物體所受的浮力是（）A、0.2NB、0.5NC、0.7ND、2.3N3、下列說法中錯(cuò)誤的是（）水中升起的氣泡受到水對(duì)它的浮力作用空氣中上升的氫氣球受到空氣對(duì)它的浮力作用靜止在水面上的木塊受到水對(duì)它的浮力作用在空氣中正在下落的的樹葉不受空氣的浮力作用4、一個(gè)小球懸浮在某種液體中。如圖所示，這個(gè)小球所受浮力的方向正確的是()A、F1B、F2C、F3D、F45、往容器中注入一些水，如圖所示，a、b是能自由移動(dòng)的物體，c、d是容器自身凸起的一部分，則下列說法中錯(cuò)誤的是（）A、a物體一定受浮力作用B、b物體一定受浮力作用C、c物體一定受浮力作用D、d物體一定受浮力作用二、填空題：1、浸入液體中的物體下表面受到向上的壓力_________物體上表面受到_________的壓力，這個(gè)壓力______就是浮力。2、將質(zhì)量為1kg的物體浸沒在水中稱，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為8N,則該物體在水中受到的浮力是______N,它的方向是_______。（g取10N/kg)3、一個(gè)長(zhǎng)方體的物體浸沒在水中，其上表面受到水的壓力為30N，如果物體在水中受到的浮力為50N，那么物體下表面受到水的壓力為______N，方向_________。三、計(jì)算題：1、一個(gè)銅塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，在空氣中稱時(shí)，示數(shù)為20N，當(dāng)把它浸沒在水中稱時(shí)，示數(shù)為15N，它受到的浮力是多少牛？《認(rèn)識(shí)浮力》是八年級(jí)物理第九章的第一節(jié)，學(xué)生對(duì)浮力現(xiàn)象有一定的生活基礎(chǔ)，但是許多結(jié)論和觀點(diǎn)是片面的，所以這一節(jié)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力，對(duì)于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是至關(guān)重要的。本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點(diǎn)：一、做到了以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)探究中，在探究中感受實(shí)驗(yàn)的樂趣和實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)。由于本節(jié)課程更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和物理探究法的培養(yǎng)，在探究的過程中提高學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，科學(xué)的思維能力，科學(xué)的探究能力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的發(fā)展。二、解決在水中下沉的物體也受浮力問題上，我選用聯(lián)想類比法和實(shí)驗(yàn)探究法，將感性的實(shí)驗(yàn)代替理性的分析，使學(xué)生接受起來(lái)就更容易一些。這樣把課堂教給學(xué)生，充分體現(xiàn)了“教師在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，學(xué)生在教學(xué)過程中占主體地位”的思想，效果很好；三、要反復(fù)推敲，拿出最佳學(xué)案課改的課堂是學(xué)生展示的課堂，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢？學(xué)案。所以一份好的學(xué)案，一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思考，討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。雖然這次《認(rèn)識(shí)浮力》的學(xué)案我也是用了近四個(gè)小時(shí)備出來(lái)的，經(jīng)過了多次修改，可是在上課的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)用的并不是得心應(yīng)手，所以學(xué)案要反復(fù)推敲，把自己放在學(xué)生的位置去想去做，這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的學(xué)案。才能是真正的學(xué)案。四、要多元評(píng)價(jià)，提高課堂效果學(xué)生展示的課堂，同時(shí)也是多元評(píng)價(jià)的課堂。大家都說：好學(xué)生是夸出來(lái)的。在實(shí)際的教學(xué)過程中卻感覺不好意思夸，或者感覺麻木，那我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生的展示還不錯(cuò)，就是缺少組間的評(píng)價(jià)，每組展示完畢后，要是有同學(xué)或老師給予肯定或者鼓勵(lì)，他會(huì)感覺自己的努力有人能看見，可能會(huì)更加樂于表現(xiàn)和展示。五、要發(fā)現(xiàn)問題，才能促進(jìn)發(fā)展我的課堂上缺少質(zhì)疑的聲音，我的學(xué)生缺少質(zhì)疑的眼睛和發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。他們顯得太乖巧了，太聽話了。在課堂上或許是我沒有跟他們質(zhì)疑的機(jī)會(huì)吧，他們總認(rèn)為有問題老師就會(huì)指出來(lái)，久而久之學(xué)生就失去了質(zhì)疑的能力和意識(shí)。通過一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問題，反思是為了進(jìn)步，進(jìn)步還要靠“要敢想敢做，有想法就實(shí)施”。本章在《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》描述為：誦過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。探究浮力大小與哪些因索有關(guān)。知道阿基米德原理，運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。根據(jù)對(duì)本節(jié)教材分析、學(xué)情分析將本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下：一、教學(xué)要目標(biāo)：1、知識(shí)與技能⑴了解生活中浮力現(xiàn)象，知道什么是浮力及方向。⑵學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小。⑶理解浮力產(chǎn)生的原因。2、過程與方法⑷通過實(shí)驗(yàn)與探究，感受浮力、認(rèn)識(shí)浮力。⑸通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀⑹親身參