孔子拜師課后反思7篇

孔子拜師課后反思7篇學(xué)習(xí)這篇文章時，我重點讓同學(xué)通過研讀課文相關(guān)句子感悟孔子的品德。在匯報過程中，有的同學(xué)看出了孔子虛心好學(xué)，有的同學(xué)看出了孔子有禮有節(jié)。當(dāng)同學(xué)說到“孔子是個有禮貌的人”時，我又通過讀對話，結(jié)合“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品德。”這一句感悟。在孔子老子見面的一幕中，老子也是彬彬有禮的一位學(xué)者。這樣，同學(xué)能從簡潔的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子學(xué)問豐富，還很有禮。就勢總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)與做人。一個人要想受到人們的敬重，需要豐富的學(xué)問，但只有學(xué)問還不夠，還要有好的品德。

一、情境中理解詞語，關(guān)心體悟情感。

字、詞、句的理解我們提倡在肯定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對同學(xué)一種學(xué)習(xí)力量的培育。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請同學(xué)綻開想象，調(diào)動同學(xué)已有的生活閱歷，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，遇到什么困難，他又是怎么做的。這樣同學(xué)說出來的不是簡潔的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近關(guān)心同學(xué)加深理解，更好體會情感，還使同學(xué)把握了一種學(xué)習(xí)方法。

二、抓住主線來貫穿課堂。

一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學(xué)習(xí)。在這堂課中我就抓住課文的最終一節(jié)。再回到全文讓同學(xué)找出哪些言行中看出孔子什么品德。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學(xué)現(xiàn)得清楚、連貫。

孔子拜師課后反思2

回顧《孔子拜師》這堂課的教學(xué)，我覺得有勝利更有不足，雖然幾經(jīng)反復(fù)備課和試講，但今日的這堂課仍舊上的不抱負(fù)。反思整個教學(xué)過程，基本是根據(jù)備課思路進行的，從導(dǎo)入到新授再到重點突破。

教學(xué)伊始，我創(chuàng)設(shè)一個小的情境，將同學(xué)帶入高山流水，探訪圣人的意境，了解孔子，為進一步學(xué)習(xí)做鋪墊，但是在設(shè)計提問：聽了老師的介紹，你想說點什么？有些不妥，這究竟局限了同學(xué)的熟悉，若能讓同學(xué)談?wù)勀銓鬃舆€有哪些了解，想必同學(xué)肯定會樂觀溝通，也將使同學(xué)對孔子的熟悉更加全面，促進同學(xué)主動的探究學(xué)習(xí)。接下來檢查預(yù)習(xí)，在初讀課文之后，檢查詞語的把握狀況，列出了本課１６個詞語，量比較大，檢查的遍數(shù)比較多，對于風(fēng)塵仆仆等易讀錯的詞語，朗讀落實的還不夠，應(yīng)當(dāng)將讀不準(zhǔn)的多讀幾遍，能讀好的，一帶而過。我想對于在今后的教學(xué)中，詞語的落實也應(yīng)把時間用在難讀詞語的教學(xué)上，不能鋪張珍貴的課堂時間。

在研讀課文學(xué)習(xí)時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)體會。例如第一段抓住遠(yuǎn)近著名、不夠淵博，其次段抓住風(fēng)餐露宿、日夜兼程、最終指導(dǎo)同學(xué)體會，孔子的虛心好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三班級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)，進一步進行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。但是在重點學(xué)習(xí)其次段對話時，本想設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自主的學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)之后，同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，表現(xiàn)讓我意外，因此，慌亂中只顧根據(jù)已定思路進行，而沒有實行能夠準(zhǔn)時實行合適的教學(xué)策略，解決同學(xué)對課文內(nèi)容不熟識的問題，比如：再讀對話，說說自己體會到什么？

或你通過讀對話體會到孔子老子是怎樣的人？，以致在其次次再學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，仍舊不能令人滿足，并且，耽擱預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，沒能從整體上使同學(xué)把握課文，對于重點學(xué)習(xí)的詞句學(xué)習(xí)是沒有止境的，等候、等候?qū)W的倉促，落得不實。本課教學(xué)失敗的主要緣由在于課堂上沒能敏捷的進行教學(xué)操作，只限于備課思路，而沒能很好的關(guān)注同學(xué)學(xué)的狀況，并依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來以學(xué)定教。通過本課的教學(xué)，我熟悉到無論課備得再好也不能照搬，應(yīng)隨時關(guān)注同學(xué)學(xué)的`狀況，真正做到為同學(xué)的學(xué)服務(wù)。

同時，今日的教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計，我只顧自己教的便利，省事，而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的動身來設(shè)計。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕同學(xué)談得不夠全面，不夠生動，只想讓同學(xué)有一個比較完整的熟悉，沒有把機會留給同學(xué)，讓同學(xué)溝通自己收集的有關(guān)資料，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性就無從表現(xiàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)就不會深刻。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題靠攏，因而影響了教學(xué)的主旋律。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒對同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來多大好處。我想，今后在教學(xué)中，我肯定要多從同學(xué)學(xué)的角度設(shè)計教學(xué)，敏捷把握教學(xué)，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中有所收獲。

通過本次參加新課程研討課教學(xué)活動，我更加明白了，中班級語文教學(xué)肯定要落實重點詞句的訓(xùn)練，加強朗讀的訓(xùn)練，提高同學(xué)的閱讀力量，教學(xué)中更要隨時關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并依據(jù)同學(xué)的學(xué)，恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)策略，真正做到為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動的參加學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。今后我要進一步努力學(xué)習(xí)新課程的精神，大膽實踐，朝著新課程的要求努力邁進，使自己錘煉成為新課程下的新型老師。

孔子拜師課后反思3

回顧《孔子拜師》這堂課的教學(xué)，我覺得有勝利更有不足，反思整個教學(xué)過程，基本是根據(jù)備課思路進行的，從導(dǎo)入到新授再到重點突破。整節(jié)課能夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計，針對學(xué)段目標(biāo)進行有重點的授課?，F(xiàn)總結(jié)出優(yōu)缺點及改進措施如下：

優(yōu)點：

一、導(dǎo)入部分直奔主旨，激趣引科。

導(dǎo)入時，在熟悉“拜”字過程中，溝通突出了三個層次。即：讀“拜”的讀音、記住字形、理解“拜師”的意思。

二、詞語教學(xué)符合學(xué)段目標(biāo)，清認(rèn)多理解

在詞語教學(xué)中，我主要抓住“日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆”這三個詞語體會孔子求學(xué)旅途勞累、辛苦。其中由“風(fēng)塵仆仆”引入，一詞帶多詞。找出文中還有哪些也體現(xiàn)出孔子的旅途勞累。課堂上依據(jù)同學(xué)們遇到的困難，我還介紹了查字典的好方法。如“日夜兼程”查不到，就可以先查“日夜”再查“兼程”，最終把兩部分解釋結(jié)合起來。體現(xiàn)了教學(xué)時擅長組織教學(xué)，擅長捕獲細(xì)節(jié)。順學(xué)而導(dǎo)，發(fā)覺問題，立刻解決，也體現(xiàn)了肯定的教學(xué)機靈。

三、小組合作，體現(xiàn)出小組合作的特點。

在小組合作識字中，我采納了小老師帶讀，體現(xiàn)了同學(xué)互教互學(xué)，在溝通中學(xué)習(xí)。在寫字指導(dǎo)上，采納同質(zhì)合作。體現(xiàn)出小組對于不同的同學(xué)可以有不同的要求。

四、留意了學(xué)法的指導(dǎo)。

在概括文章主要內(nèi)容時，我采納的是補充課題的方法。教會了孩子們又一種概括文章主要內(nèi)容的方法。

不足及改進措施：

一、要加強詞語教學(xué)的教學(xué)方法

在教學(xué)“納悶”一詞時，讀過一次句子后，我立刻讓同學(xué)換詞。其實這時同學(xué)還沒有真正理解“納悶”一詞的意思。所以換詞時消失了，換成“生氣”“難過”這理的理解。在這里，我應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)再反復(fù)讀讀句子，體會納悶的意思，理解后再換詞，就更能反饋出孩子對于詞語的理解了。

在教學(xué)“風(fēng)塵仆仆”一詞后，只需借助字典或詞典理解，或借助情境理解即可。不需要進行想象。假如再重新設(shè)計可以是：

1、讀文中句子。

2、理解詞語意思。

3、本段中還有2個成語也體現(xiàn)了孔子的旅途勞累。是什么？（“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”）從而理解這兩個詞語。理解時，也只需理解詞語表面上的意思，不要深化理解。

二、今后要多進行老師小結(jié)。

在概括文章主要內(nèi)容時，我沒有做小結(jié)。應(yīng)加上一句：今后我們遇到的一些課文，有些也可以采納補充課題來概括文章主要內(nèi)容的這種方法。大家留意積累和運用。

三、重點指導(dǎo)的字，要按結(jié)構(gòu)范寫。

本課我指導(dǎo)的幾個字，都是依據(jù)有易錯的筆畫來范寫的。今后，再重點指導(dǎo)寫的字時，要依據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，使每個結(jié)構(gòu)都找一個字來重點指導(dǎo)。

這節(jié)課課對于我來說，雖然已小有收獲，但在細(xì)節(jié)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理及課堂生成的調(diào)控上還欠缺許多。我還要在今后的課堂實踐中再努力鉆研，完善自己，爭取更大的進步。

同時，今日的教學(xué)中有些內(nèi)容的設(shè)計，我只顧自己教的便利，省事，而沒有從教學(xué)達(dá)到的目的動身來設(shè)計。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕同學(xué)談得不夠全面，不夠生動，只想讓同學(xué)有一個比較完整的熟悉，沒有把機會留給同學(xué)，讓同學(xué)溝通自己收集的有關(guān)資料，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性就無從表現(xiàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)就不會深刻。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題靠攏，因而影響了教學(xué)的主旋律。節(jié)外生枝的教學(xué)，并沒對同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來多大好處。我想，今后在教學(xué)中，我肯定要多從同學(xué)學(xué)的角度設(shè)計教學(xué)，敏捷把握教學(xué)，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中有所收獲。

今后我要進一步努力學(xué)習(xí)新課程的精神，大膽實踐，朝著新課程的要求努力邁進，使自己錘煉成為新課程下的新型老師。

孔子拜師課后反思4

欣喜的是我在課堂上看到了孩子們的成長。我們的同學(xué)是剛升入三班級的孩子，課文閱讀力量有限。但經(jīng)過幾個月的訓(xùn)練，特殊是針對我們校本教研的主題“通過抓詞句訓(xùn)練同學(xué)朗讀力量”，孩子們都能通過自己的讀找到一些重點的詞和句子了，如今我沒的訓(xùn)練重點已經(jīng)由找詞句過度到如何理解這些詞語和句子了，而且也有一些孩子的理解力量也有很大的提高，只是語言的表達(dá)力量還有所欠缺，這也是我們今后所要努力的一個方向。

在課堂上大家還可以看到，我們的孩子不僅會通過抓詞句理解課文，而且可以綻開進一步的思索，自己提一些問題，聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，理解課文的內(nèi)容，廣泛的進行課外閱讀等。

在教學(xué)中我本著一種平平淡淡、簡簡潔單、扎扎實實地態(tài)度，真實的再現(xiàn)我們的課堂，不是用動感的表演抓住人，而是用一種深層的、人文的、純語文的精神只美吸引人。力圖讓語文還原本色，復(fù)歸本位，反璞歸真，制造了一種純語文的課堂。

孔子拜師課后反思5

自我評課《孔子拜師》教學(xué)反思

本課是寫人記事的文章，在教學(xué)中應(yīng)體會語言文字的精致。在此課前，我讓同學(xué)搜集了孔子名言，并搜集孔子個人資料，并請教或搜集孔子和老子分別是怎樣的人。在課前并綜合了同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，并對孔子名言作了講解，在講解的過程中，并結(jié)合生活實際理解孔子名言及引用孔子名言，運用寫作的愛好激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)這一課，最重要的是讓孩子感悟到：學(xué)問是學(xué)無止境的，只有虛心好學(xué)，才能成為學(xué)問淵博的人。我在教學(xué)中截斷了語文教學(xué)的一般流程，我讓人物語言閃亮登場。

如、“溫故而知新”的意思是：時時溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，由此就能獲得新的更深的學(xué)問。（設(shè)計語言，在語言環(huán)境中理解名言。老師經(jīng)常告知我們，在學(xué)習(xí)上要“溫故而知新?！保叭诵校赜形?guī)熝伞钡囊馑际牵杭偃缛齻€在一起走，其中必定有可以作為我老師的人。（老師經(jīng)常訓(xùn)練我們，無論是課內(nèi)還是課外，現(xiàn)在還是將來，為人都要虛心好學(xué)，有禮貌“三人行，必有我?guī)熝伞＃薄皩W(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”的意思是：學(xué)習(xí)了學(xué)問然后時常溫習(xí)，不也是興奮的嗎？（老師告知我們，每天早讀時都要把學(xué)過的學(xué)問溫習(xí)一下，我們經(jīng)常表現(xiàn)出不興奮，不情愿的表情，。每當(dāng)這時，老師總會說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎?！保爸疄橹?，不知為不知，是知也”的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的知道呀?。ㄒ惶?，老師在給我們講一道數(shù)學(xué)難題，剛講完，老師問我們懂著沒有，教室里整齊地回答：“懂著了！”接著老師在黑板上出了道類似的題，可是班上沒幾個會做，老師生氣了。接著又語重心長地說：“孩子們，孔子有句名言‘知之為知之，不知為不知，是知也。’能明白這是什么意思嗎？）

我點撥了，這幾句名言對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度作了精辟的論述，和本課孔子拜師的內(nèi)容緊密相關(guān)，意在引導(dǎo)同學(xué)有意識地積累古典文化的精髓。隨之我又出示幾句孔子名言：1、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。2、敏而好學(xué)，不恥下問。3、默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉。

同學(xué)對孔子的話算有點愛好了，我將板書課題《孔子拜師》。本文敘述了我國古代聞名思想家，訓(xùn)練家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)的是孔子虛心好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦，愛惜晚輩的品德。課文在敘述中，線索特別清晰。我出示了閱讀要求，讓同學(xué)在朗讀，要帶著對孔子和老子的敬重和佩服之情感去讀，去拜讀，留意語意的停頓，語速的緩急，語氣的變化。讀后說說孔子和老子給自己留下了怎樣的印象，并寫一寫讀后的感受。（這個環(huán)節(jié)，我給足同學(xué)時間讀，加上有課前孔子名言的理解，同學(xué)完成很不錯。有個女孩兒寫：我讀了課文，從孔子在求學(xué)時不怕路途艱辛和他的言行中體會到了，孔子是一個虛心好學(xué)，有禮貌，不怕吃苦的人。我也從老子不顧七十歲高齡，到洛陽城外等候孔子以及他毫不保留地把學(xué)問傳授給孔子，我從這件事中，知道了老子是一個有禮貌，愛惜同學(xué)的好老師。）看了同學(xué)的讀書體會，進一步引導(dǎo)同學(xué)再次走進文本，理清課文層次：

孔子決意拜師—洛陽拜師—仔細(xì)求學(xué)—受人敬重—老子

虛心好學(xué)不怕吃苦孜孜以求誨人不倦

在此基礎(chǔ)上，揭示課后作業(yè)其次題：（老子是一個博學(xué)多才及謙和大度，誨人不倦的人?？鬃邮且粋€虛心好學(xué)，不怕吃苦，求知若渴的人。）

對文本的理解已不是問題，自然詞意在文本內(nèi)容中能理解，對重點詞語作“用詞寫話”的練習(xí)，生字認(rèn)讀與書寫是過關(guān)的，在學(xué)習(xí)本課中，以下方面還是落到了實處。

一、閱讀中悟?qū)懛?。這是語文學(xué)習(xí)中的支撐點，在本課中，就要抓住人物語言，在習(xí)作練習(xí)中，怎樣寫好不同人物的語言。比如、本文對孔子和老子初次見面時的情景，主要進行了人物對話描寫，而且在對話中能夠精確?????描寫不同人物的語言。出示文中老子與孔子的對話。“聽說你要來，我就在這兒等候?！笨鬃樱骸岸嘀x老師等候?！薄暗群颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑肌５暗群颉笔堑侥硞€地方等候迎接?！暗群颉眲t不表達(dá)迎接的意思。（引導(dǎo)同學(xué)從讀中體會怎樣描寫不同人物的語言呢？首先要符合人物身份和性格特點。然后要留意人物的年齡，職業(yè)、愛好、愛好不同，他們的語言也不同。最終要留意人物性格的進展。隨著人物性格的進展，人物的語言也不所變化。比如、描寫懶散的姐姐：媽媽讓姐姐洗碗，姐姐不興奮地說：“聽到啦！又叫我去沅碗。”接著，姐姐神神奇秘地對我小聲說：“弟弟，你的字寫起了嗎？想去玩嗎？你幫姐姐洗碗，姐姐一會兒陪你去玩！”我裝著沒聽懂，只見姐姐又奇驚奇怪地說：“今日我借來了一本小人書，上面就是灰太狼的故事?！蔽胰滩蛔×苏f：“姐姐，今日我?guī)湍愕拿Α保c撥、只要能留意做到以上幾點就肯定能寫好不同人物的語言。）這里支配了練習(xí)：“好玩的爸爸”“懶散的爸爸”“愛節(jié)約的媽媽”

二、抓句子的理解也是本文的重點。作為三班級同學(xué)，應(yīng)當(dāng)把握句子的生動與平泛是文章的技巧。比如：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最終走到了洛陽。”這句話的含義深刻，同學(xué)獨自理解還是有難度的，我設(shè)計了換掉“風(fēng)餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩詞的練習(xí)。我點撥了，這一句在講孔子的旅途之苦，并運用了詞語“相距上千里”，形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上生活艱苦運用了“日夜兼程”。表明孔子求知若渴的急迫心情卻運用“最終”一詞來說明。（就這么短短的一句話，讓我們深深地感受到了對孔子對學(xué)問如饑似渴的追求。）引導(dǎo)同學(xué)，理解重點句子，可以先理解重點詞語，然后再聯(lián)系詞語的意思，想想句子所要表達(dá)的思想。

三、課外拓展，綜合展現(xiàn)

讓同學(xué)自己完成，搜集資料、問家長等方式。

四、習(xí)作練習(xí)“我的語文老師”（必需落到實處。）

學(xué)完本課，我有以此反思，語文教學(xué)就是一種平平淡淡，簡簡潔單、扎扎實實地教學(xué)態(tài)度，要真實地再現(xiàn)我們的課堂，不用動感的表演也能抓住人心，它是用一種深層的，人文的，純真的語文的一種樸實精神所吸引人。用老師樸實的教態(tài)，力圖讓語文還原本色，復(fù)歸本位，返璞歸真，制造一種純樸的語文課堂。本課的亮點就是關(guān)心同學(xué)體會語言運用的恰到好處和語言文字的精致，在寫作中，恰到好處的詞語及語言的運用是文章的“精髓”。

孔子拜師課后反思6

課堂更是一門圓滿的藝術(shù)。之所以要學(xué)習(xí)是由于還有不足，還需改進。結(jié)合大家的點評，我對自己的課堂中的不足做了下面幾點概括。

一、課堂整體把握不夠：課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談?wù)摽鬃拥钠返聲r，沒有整體把握。同學(xué)逐句找出寫孔子品德的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結(jié)合。特殊時在處理孔子與老子的對話時，我把它們割裂了開來，并沒有進行朗讀對話，孔子的語言中理解孔子的品德，老子的語言理解老子的品德。其實他們的話時相互的，從一個人的語言中不僅看出某個人的品德，還可以看出另一個人的品德，有種側(cè)面襯托的作用，而我在處理這部分教學(xué)時卻忽視了這一點。所以使體會顯得單一、顯得孤立、支離破裂，沒有了整體感。

二、過分注意預(yù)設(shè)，忽視課堂生成。

每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點就這樣被放過了，使學(xué)習(xí)效率并不那么抱負(fù)。在本堂課中我原本預(yù)設(shè)在了解孔子的資料以后寫“丘”字的。但是當(dāng)時我忘了問同學(xué)孔子名什么，所以并沒有引出這個字，后來就沒有寫了。其實課文中也提到過孔子名丘，那么在同學(xué)初讀以后還可以請同學(xué)說說孔子名什么，再寫“丘”字，可是當(dāng)時我想這樣一來可能會打亂下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果這個字就沒有讓同學(xué)寫。這也是造成我這節(jié)課沒有寫的時間的緣由之一。還有當(dāng)要求同學(xué)聯(lián)系生活理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話時，同學(xué)不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我?guī)状未驍啵驳貙⑼瑢W(xué)拉回到我地問題上，到最終還是沒有理解好。所以，有時過分注意預(yù)設(shè)會使課堂失去許多活力，會導(dǎo)致同學(xué)樂觀性低落，更甚是不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤皆S多?；ǜ鄷r間去琢磨、思索、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。

孔子拜師課后反思7

在前不久我執(zhí)教了《孔子拜師》一文，深深地被孔子這種勤學(xué)好問，孜孜以求的學(xué)習(xí)精神而感動。在執(zhí)教這一課時設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注