初中歷史-民族政權(quán)并立的時代教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時期民族政權(quán)并立的基本史實，包括：①少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后建立。②遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，以及金滅遼和北宋的史實。

③掌握岳飛抗金的事跡能正確評價岳飛。④理解宋金議和及對局峙面的形成的史實。2、過程與方法：首先要搞清楚本課教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，可分兩個階段去把握，第一個階段：遼、西夏和北宋的并立時期；第二個階段：金與南宋的對峙時期。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認(rèn)識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。學(xué)習(xí)重點：契丹的興起和與北宋的關(guān)系是本課的重點，女真建立金和岳飛抗金是一個重點內(nèi)容。突出重點的方法：契丹它建國于五代時期，與北宋幾乎同時結(jié)束，二百年間，對于開發(fā)我國東北和蒙古地區(qū)，做出了巨大貢獻(xiàn)；女真建立了金政權(quán)，滅了已經(jīng)腐敗的遼和北宋。學(xué)習(xí)難點：如何正確評價澶淵之盟。突破難點的方法：對遼來說，遭淵之盟不僅使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約，“歲幣”成為它的沉重負(fù)擔(dān)。但是，從整個中華民族的發(fā)展史看，澶淵之盟的訂立有其積極的一面：它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對和平穩(wěn)定的狀態(tài)，不僅雙方邊境地區(qū)的生產(chǎn)得到發(fā)展，而且還彼此進(jìn)行貿(mào)易。對岳飛抗金的評價是本課的又一難點。評價歷史人物要看他所做的是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會發(fā)展。課前準(zhǔn)備：正常的計算機(jī)教室教學(xué)進(jìn)程：導(dǎo)入新課：在第一單元的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了繁榮與開放的隋唐，這節(jié)課，就讓我們隨著歷史的腳步走進(jìn)遼、宋、夏、金等民族政權(quán)并立的時代。利用《遼、北宋、西夏形勢圖》和《金、南宋、西夏形勢圖》，對這一時期總的形勢有一個認(rèn)識，讓學(xué)生明確從本課開始，中國古代歷史進(jìn)入了一個新的時期，其重要特征是民族政權(quán)并立、民族交融加強(qiáng)。知識點一：遼、北宋、西夏并立多媒體展示契丹族的資料，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，了解契丹族的生活及遼政權(quán)的建立，學(xué)生交流。多媒體展示黨項族的資料，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，了解契丹族的生活及遼政權(quán)的建立，學(xué)生交流。多媒體展示《遼、北宋、西夏形勢圖》，指導(dǎo)學(xué)生初步了解民族政權(quán)并立，形成空間意識。知識點二：碰撞中的融合多媒體展示表格，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遼與北宋的戰(zhàn)與和。多媒體展示提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西夏與北宋的戰(zhàn)與和。知識點三：金、北宋、西夏并立多媒體展示女真族資料，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，了解女真族的生活及金政權(quán)的建立，學(xué)生交流。多媒體動態(tài)展示金滅遼，指導(dǎo)學(xué)生理解金、北宋、西夏政權(quán)并立局面的形成。知識點四：金、南宋、西夏并立多媒體展示相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金滅北宋的相關(guān)內(nèi)容。2、多媒體展示《金、南宋、西夏形勢圖》，指導(dǎo)學(xué)生直觀掌握金、南宋、西夏并立局面的形成。3、多媒體展示岳飛的相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識岳飛事跡，學(xué)習(xí)岳飛的精神，形成正確的人生觀和價值觀。知識總結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生宏觀理解和掌握遼宋夏金時期的重要特征，即民族政權(quán)并立和民族交融加強(qiáng)。達(dá)標(biāo)檢測指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的測評練習(xí)題。學(xué)情分析本課所學(xué)的是七年級下學(xué)期的第二單元內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過半年多的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識和綜合分析能力。為教師在教學(xué)上提供了較大的空間。初一的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，大多數(shù)學(xué)生對歷史知識的了解主要來源于課本。學(xué)生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識，這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。效果分析本節(jié)課緊扣課標(biāo)，解讀詳細(xì)，圖文并茂，資料補(bǔ)充恰當(dāng)，通過生生互動，師生互動，學(xué)生清楚理解了遼宋夏金時期的階段特征，即民族政權(quán)并立和民族交融加強(qiáng)。整節(jié)課節(jié)奏明快，環(huán)節(jié)緊湊，極大地發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的的教學(xué)思想，基礎(chǔ)知識由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師畫龍點睛指導(dǎo)學(xué)生加以理解。教師的語言和神情親切自然，課堂氛圍緊湊而又活躍，既注重了基礎(chǔ)知識的掌握，又提高了學(xué)生的分析理解能力，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了情感態(tài)度價值觀的點撥。學(xué)生的預(yù)習(xí)工作到位，課堂上回答問題積極主動，教師的語言生動形象，圖文結(jié)合，適時小結(jié)，成功突破重難點，最后兩道練習(xí)題將本課上升到一個高度。對于民族政權(quán)并立的時代形成的原因分析還不夠透徹詳細(xì)，在下節(jié)課中還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。教材分析本課上承繁榮與開放的隋唐，下啟統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展的元明清，是我國古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對比較復(fù)雜的歷史時期。教學(xué)內(nèi)容所含時段相對較長，涉及到的歷史事件或歷史過程也相應(yīng)較多，從10世紀(jì)初契丹國建立到12世紀(jì)中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，可分兩個階段去把握，第一個階段：遼、西夏和北宋的并立時期；第二個階段：金與南宋的對峙時期。契丹的興起和與北宋的關(guān)系是本課的重點，女真建立金和岳飛抗金是一個重點內(nèi)容。如何正確評價澶淵之盟是本課的難點之一，準(zhǔn)確地理解和把握遼宋夏金時期中華大地上群雄逐鹿，民族政權(quán)并立，此消彼長，征伐并合，促進(jìn)了中華民族的大發(fā)展亦是本課的一個難點。評測練習(xí)1.表格整理：政權(quán)建立民族建立時間建立者都城遼北宋西夏金南宋2、下圖是《中國歷史紀(jì)年表》（部分）。其中，①②③④分別代表某個政權(quán)的名稱。與遼政權(quán)訂立“澶淵之盟”的是（）A.①B.②C.③D.④3.閱讀下列材料，回答問題。、材料一澶淵之盟以后，雙方在邊境地區(qū)開展貿(mào)易，A國用絲織品、稻米、茶葉等，換取B國的羊、馬、駱駝等。

材料二規(guī)定宋要給遼歲幣，每年銀10萬兩，絹20萬匹，這些都要由宋朝的百姓負(fù)擔(dān)。并且對宋朝是屈辱的，對宋朝的百姓也很不利。（1）“澶淵之盟”，締結(jié)盟約的雙方分別是誰？（2）材料二，對這個盟約是怎樣評價的？（3）結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓﹀Y之盟的認(rèn)識？4.“遼國號的意思是鑌鐵，顯示它們的堅硬，但鑌鐵也會銹壞，只有金永遠(yuǎn)不變質(zhì)，我們國家就稱大金吧。”說這段話的人物是（）A．阿保機(jī)B．阿骨打C．元昊D．鐵木真5.民族政權(quán)并立是兩宋時期的重要特征。與南宋對峙的女真族政權(quán)是（）A．遼B．西夏C．金D．元6.遼朝后期，契丹貴族日趨腐化，什么時間被金滅亡（）A．1115年B．1125年C．1127年D．960年7.“……抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切……”其作者是抗金名將（）A．鑒真B．岳飛C．李白D．屈原8.南宋疆域比北宋疆域明顯減少的直接原因是（）A．金宋和議B．遼宋和議C．夏宋和議D．金滅遼9.“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾

舊山河，朝天闕”一一《滿江紅》（1）這首詞的作者是誰?

（2）詞中的“匈奴”指什么民族?“靖康恥“指那一歷史事件？課后反思優(yōu)點：師生互動、生生互動比較好，通過步步鋪墊，勤小結(jié)，使學(xué)生即很好地掌握了基礎(chǔ)知識，清楚理解了遼宋夏金時期的階段特征，即民族政權(quán)并立和民族交融加強(qiáng)，又提高了學(xué)生的分析理解能力，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了情感態(tài)度價值觀的點撥。不足之處：本課內(nèi)容復(fù)雜而時間跨度又大，故在上課過程中比較倉促，對于民族政權(quán)并立的時代形成的原因分析還不夠透徹詳細(xì)，在下節(jié)課中還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。課標(biāo)分析北宋的建立，結(jié)束了五代十國的分裂局面。與此同時，周邊民族的相繼崛起又在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格局。宋朝實行重文輕武的政策，利弊兼得。女真族建立的金朝，先后滅亡了遼和北宋。占據(jù)江南的南宋和金朝形成南北對峙。通過學(xué)習(xí)，需讓銷售知道遼、西夏與北宋的對峙局面；了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋；知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。堅持用唯物