《觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動》

《觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動》流程教材分析

本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)具備了有關(guān)血液的組成，血細胞的分類和功能的基礎(chǔ)上，以“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”實驗為載體，重點探究動脈、靜脈和毛細血管中血液的流動特點，并學會區(qū)分這三種血管。本內(nèi)容既是上一節(jié)血液知識的延續(xù)，又為下一節(jié)學習心臟和血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。在本章節(jié)中起到了承上啟下的作用。

七年級學生好奇心比較強，喜歡動手，對實驗操作探究會產(chǎn)生濃厚的興趣，但學生探究浮于表面，實驗操作和自主探究的能力比較弱，因此通過小組實驗操作、合作探究、圖像評價等活動形式，以學生為主體，讓學生的好奇心得到充分的發(fā)揮。培養(yǎng)學生的動手、動腦、團結(jié)合作探究的能力。學情分析：教學目標知識目標能力目標情感態(tài)度與價值觀1、觀察血液在血管內(nèi)的流動。2、嘗試區(qū)分三種血管以及血液在不同血管內(nèi)的流動情況。1、能熟練地使用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。2、通過觀察，繪制血流方向的結(jié)構(gòu)簡圖，培養(yǎng)學生的繪圖能力。3、通過觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗，培養(yǎng)學生合作、觀察、思考和分析問題的能力。培養(yǎng)學生愛護小動物、關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。教學重點和難點：教學重點教學難點

觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的現(xiàn)象，嘗試區(qū)分三種血管。根據(jù)血管內(nèi)血液的流動情況能區(qū)分三種血管12實驗創(chuàng)新：341小金魚泥鰍實驗創(chuàng)新：死亡率高生命力強棉絮紗布實驗創(chuàng)新：容易包裹容易清洗循環(huán)使用率高2實驗創(chuàng)新：3培養(yǎng)皿塑料薄片實驗創(chuàng)新：4手機攝像實驗創(chuàng)新：實驗教學設(shè)計:創(chuàng)設(shè)情境

導入新課

實驗操作探究新知觀看視頻：《觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動》討論：1、觀察小魚泥鰍時用什么包裹它？

為什么要包裹它？2、觀察時用低倍鏡還是高倍鏡？3、要觀察幾種血管？4、這幾種血管怎么區(qū)分？實驗操作探究新知全員參與分組實驗合作探究實驗操作探究新知圖像共享實驗操作探究新知圖像評價思維拓展突出重點突破難點圖像評價思維拓展突出重點突破難點繪制簡圖應(yīng)用提升。1、以“學生為主體”，激發(fā)了學生的探究熱情。2、采用手機攝影，解決了合作探究、圖像共享的難題。3、學生全員參與、共享實驗成果，分享視頻，學生的樂于分享就是我這節(jié)課最大