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教學(xué)反思：謙讓伴我行

教學(xué)反思：謙讓伴我行

觀察實(shí)錄：

今天的美工活動(dòng)是《剪窗花》，活動(dòng)開(kāi)始，我先給孩子展示了操作過(guò)程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到靜怡小朋友那組時(shí)，操作材料剛放到桌子上，靜怡‘唰’的就把操作工具剪刀抓在了手里。

孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己的窗花設(shè)計(jì)著好看的圖紋。這時(shí)，有小朋友告訴我：“老師，我們這組剪刀不夠用”“為什么？”“靜怡自己都拿著，不給我們用，”孩子們齊聲回答。當(dāng)我問(wèn)靜怡時(shí)，她竟然認(rèn)真的說(shuō)：我又沒(méi)拿在手里。

案例診斷：

現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無(wú)論孩子的什么要求，家長(zhǎng)都盡可能的滿(mǎn)足孩子。因?yàn)槭且粋€(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶?zhuān)褪且驗(yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。

所以孩子良好品質(zhì)的形成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長(zhǎng)，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，通過(guò)家長(zhǎng)的言語(yǔ)強(qiáng)化，讓孩子懂得怎么做是對(duì)的，怎么做是不受歡迎的；作為老師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個(gè)孩子都是最棒的！

教學(xué)反思：

我先是采用了說(shuō)服教育，講道理。

讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來(lái)，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。

接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。讓孩子知道不管做什么都要有孔

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