幼兒園教育筆記：幫助幼兒克服“自我中心”這道屏障_第1頁
幼兒園教育筆記：幫助幼兒克服“自我中心”這道屏障_第2頁
幼兒園教育筆記：幫助幼兒克服“自我中心”這道屏障_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

教育筆記：幫助幼兒克服“自我中心”這道屏障

教育筆記：幫助幼兒克服“自我中心”這道屏障

“合作”是幼兒人文精神培養(yǎng)目標(biāo)中的一個關(guān)鍵詞，交往合作的品質(zhì)也是當(dāng)今社會人與人之間所必須的。然而，現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子女，“自我中心”的意識成了他們的一個顯著特征，以自我為中心，從“利己”思維出發(fā)，豈不成了一道阻礙培養(yǎng)幼兒合作行為的屏障？如何才能真正克服這道“自我中心”屏障呢？

我班的雯雯平時總是積極地參與到活動中，也愿意幫老師或是能力弱的小朋友的忙，是班中的“大姐姐”。但她的個性比較要強，在與同伴共同使用一份材料時，雯雯基本都占主導(dǎo)地位；角色游戲時，她一定要做想要的那個角色或是想玩的東西一定要馬上輪到自己玩，不愿意讓給小朋友先玩，爭搶的情形時有發(fā)生?？梢婗┑淖晕抑行囊庾R是很強的。

與“利己”相反的便是“利他”，那么若是要克服幼兒的“自我中心”，是否就要發(fā)展幼兒的“利他”意識呢？或許可以這樣嘗試：一、耳濡目染，循序漸進(jìn)。抓住孩子喜歡聽故事的特點，利用一些小故事，如《助人為樂的小烏龜》，通過生動可愛的故事情節(jié)，讓幼兒從中感受到自己有能力幫助他人是多么愉快的一件事，漸漸在幼兒的心中種下“利他”的種子。二、有意設(shè)計，提供機會。在集體的活動中，有意地“設(shè)計”一些可以幫助他人的機會，讓幼兒切身體會幫助他人的快樂。如：個別化學(xué)習(xí)活動中，以強帶弱，請能力較強的幼兒“教”能力較弱的幼兒怎樣操作，當(dāng)幼兒教會了，便能從中獲得滿足感，體會到助人為樂的感覺；角色游戲時，提供幼兒扮演某個角色的機會，如“志愿者”，幫助“老人”過馬路、幫人家“看店”、發(fā)現(xiàn)不文明現(xiàn)象……通過這樣的角色，以虛帶實，感受幫助他人的樂趣。三、及時鼓勵，樹立榜樣。對幼兒來說，無論哪種習(xí)慣、品質(zhì)的培養(yǎng)都需要堅持，因此，當(dāng)幼兒從幫助他人的行為中獲得快樂與滿足時，一定要及時給予鼓勵或是一些小小的獎勵，并將這一事例作為榜樣向其他的幼兒宣傳，既是對該幼兒利他行為的強化，也是對其他幼兒的激勵。

正如以上所說的，“利他行為”的培養(yǎng)，“自我中心”的克服并非一朝一夕的，不僅需

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論