2023年《20 精彩極了和糟糕透了》課堂實(shí)錄

（20精彩極了和糟糕透了）課堂實(shí)錄一、談話導(dǎo)入師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，前幾天我們學(xué)了似水的母愛(ài)，溫柔而又堅(jiān)決，也學(xué)習(xí)了深沉的父愛(ài)，如山一般安靜。那么今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)父愛(ài)和母愛(ài)的文章。第20課，精彩極了和糟糕透了，請(qǐng)伸出你的右手，跟我一起書寫課題（20精彩極了和糟糕透了）。〔板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。師：讀完課題之后，你們有什么發(fā)覺(jué)，又有什么想問(wèn)的？請(qǐng)你，你關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為什么要使用雙引號(hào)？你真會(huì)發(fā)覺(jué)。請(qǐng)你，你發(fā)覺(jué)了標(biāo)題中有一對(duì)反義詞，為什么有一對(duì)反義詞？同學(xué)們，這個(gè)問(wèn)題提的真好，咱們今天就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文去看看課文究竟寫了什么呢？二、初讀課文課件出示學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，思考文章主要寫了一件什么事？師：請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們，齊讀學(xué)習(xí)要求，開始，明白要求了嗎？那么開始讀書吧。同學(xué)們都讀好了，一只小手特別自信地舉起來(lái)了。1、預(yù)習(xí)檢測(cè)師：那么在匯報(bào)課文內(nèi)容之前，老師要檢測(cè)一下你們的預(yù)習(xí)怎么樣？請(qǐng)你讀。精確、響亮，掌聲送給他。咱們也來(lái)再次認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)。靦腆、預(yù)備齊齊整響亮。2、梳理文章脈絡(luò)師：咱們現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)這篇課文究竟寫了什么呢？請(qǐng)你你真會(huì)用方法。你先找到了起因巴迪寫了人生中的第一首小詩(shī)，然后又找到了經(jīng)過(guò)，父親和母親對(duì)他這首詩(shī)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，結(jié)果是,開始不理解，后來(lái)卻覺(jué)得很有作用。掌聲送給這位小朋友。三、再讀課文，批注自己感受L結(jié)合學(xué)習(xí)單，邊讀邊圈畫關(guān)鍵句，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（出示學(xué)習(xí)單）師：同學(xué)們，就請(qǐng)你們?cè)賮?lái)想一想，為什么作者的父母為什么給了他兩種截然不同的評(píng)價(jià)呢這首詩(shī)究竟寫的怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x學(xué)習(xí)提示，明白學(xué)習(xí)要求了嗎？咱們開始自主讀書吧。.交流匯報(bào)師：一雙自信的雙眸透露出渴望來(lái)，咱們首先來(lái)匯報(bào)母親的評(píng)價(jià)，你是怎么看待母親對(duì)巴迪第一首小詩(shī)的評(píng)價(jià)呢？師：來(lái)，請(qǐng)你，你從染字、摟字、擁抱讀出了母親很高興，在表?yè)P(yáng)他，輕易讀出他的高興和表?yè)P(yáng)的感情。（學(xué)生讀）師：同學(xué)們，他讀的怎么樣？來(lái),請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。他的“嚷〃讀得不夠好，那么請(qǐng)你來(lái)朗讀一下，“嚷〃是什么意思？我從你的朗讀中聽出來(lái)了，大聲的說(shuō)，來(lái)，咱們班同學(xué)一塊來(lái)讀一讀母親的表?yè)P(yáng)，巴迪真的是你寫的嗎？預(yù)備起。（學(xué)生讀）師：嗯，同學(xué)們讀的得真好。師：聽著母親的表?yè)P(yáng)巴迪又是怎樣的心情？請(qǐng)你說(shuō)，哦,巴迪他特別開心，又有點(diǎn)害羞。師：你是從哪里讀出來(lái)的？師：好，請(qǐng)你說(shuō)。靦腆又得意洋洋。靦腆又是什么意思？你從文中哪些句子讀出了靦腆的意思？你聯(lián)系上文母親那夸張的表?yè)P(yáng)，還聯(lián)系了下文，紅著臉，你真會(huì)讀書。聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。師：還有誰(shuí)讀出了我不同的心情來(lái)？請(qǐng)你，你讀出了迫不及待的心情。什么是不迫不及待？你又是從哪里讀出了這種心情？好，請(qǐng)你來(lái)。想、馬上、還有7點(diǎn)、7點(diǎn)一刻、7點(diǎn)半。師：你從時(shí)間，從他的想法讀出了巴迪真的非常焦急讓父親去評(píng)價(jià)他的事。同學(xué)們，你們真會(huì)讀書。師：那么請(qǐng)你讀出我的迫不及待的心情來(lái)。急促的語(yǔ)氣讓我真的感受了巴迪的焦急。就在巴迪焦急的等待中，父親總算推門而入。他進(jìn)入飯廳，眼睛馬上被桌上的那首小詩(shī)給吸引住了O師：我們來(lái)匯報(bào)一下父親對(duì)這首詩(shī)的看法是怎樣的？來(lái),請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。是的，父親的評(píng)價(jià)可不好，糟糕透了。師：你從哪里感受到了他對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)？“扔〃字，哎呦，這個(gè)扔讓我們感受到了什么？父親的不喜歡，甚至有點(diǎn)嫌棄。師：此時(shí)你的心情又是怎樣的？請(qǐng)你讀，眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起。你從這句話讀出了他的失落。是呀，一直焦急地等待著他回來(lái)評(píng)價(jià)，渴望是精彩的評(píng)價(jià)，可是他給出了糟糕透的評(píng)價(jià)，作者的心情十分的失落。師：請(qǐng)你讀出他的失落的心情。讀得真好。師：同學(xué)們，還有哪個(gè)地方可以感受到我的心情？請(qǐng)你。第14自然段，我再也受不了了，“沖〃字、”撲〃字、”失聲痛哭〃，這些動(dòng)作讓你感受到了他的心情非常糟糕，而父母卻還在那里爭(zhēng)吵。父母在爭(zhēng)吵著什么呢？請(qǐng)你。母親又嚷了。師：這一次的嚷是什么意思？生氣的喊，和前面那種快樂(lè)的表?yè)P(yáng)不一樣，你真會(huì)讀書。那父親有沒(méi)有退讓？沒(méi)有。請(qǐng)你讀出父親的語(yǔ)氣。師：這種強(qiáng)烈的反問(wèn)讓我的心情讓巴迪的心情真的糟糕透了。這就是對(duì)巴迪人生第一首詩(shī)，父親母親對(duì)他的評(píng)價(jià)給我?guī)?lái)了不同的感受。小時(shí)候的我，小時(shí)候的巴迪是否能夠讀懂父親母親的評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)，沒(méi)有。師：是的，那么他是怎么做的？是呀，雖然沒(méi)有讀懂，但是他依舊在母親的鼓舞下寫作，在父親的批判下繼續(xù)修改文章。直到后長(zhǎng)大后，巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)有了什么不同的理解?師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。請(qǐng)你讀。你從這句話中讀出了父親母親他給巴迪的影響，他這時(shí)候認(rèn)識(shí)到了，母親的愛(ài)是靈感,是創(chuàng)作的源泉，父親的愛(ài)是警告，是提示。真好，那么讓我們帶著理解在讀這段話，一個(gè)作家預(yù)備起。.展開想象、體會(huì)文章師：孩子們，我們想象一下，如果我們的人生僅有表?yè)P(yáng)會(huì)是怎樣？請(qǐng)你，僅有表?yè)P(yáng)簡(jiǎn)單驕傲。師：那么如果僅有批判呢？請(qǐng)你，僅有批判簡(jiǎn)單消除積極性。師：所以，我們巴迪又是怎樣看待父親母親的？巴迪又是如何做的？請(qǐng)你找到相關(guān)的句子。好，請(qǐng)你找的是這句話，請(qǐng)同學(xué)們看到第17自然段：我慎重地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心里了解，精彩極了也好，糟糕透了也好。這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)?！步處煼蹲x〕是的，精彩極了，糟糕透了，都是一種愛(ài)的表現(xiàn)。.聯(lián)系生活，談?wù)勛约旱目捶◣煟汉⒆觽儯谖覀兊纳町?dāng)中，經(jīng)常會(huì)接受母親、父親、老師甚至是同學(xué)的批判或者表?yè)P(yáng)。此時(shí)的你覺(jué)得批判和鼓舞你應(yīng)該怎么看？你又是如何看待這兩種評(píng)價(jià)的？請(qǐng)你。你喜歡母親式的溫柔的鼓舞，因?yàn)槟赣H的鼓舞讓我繼續(xù)習(xí)作?！舶鍟汗奈瑁煟赫婧脕?lái)，你呢？你也是喜歡母親的，像母親般的鼓舞讓你在拉小提琴的時(shí)候能夠有信心繼續(xù)拉下去。師：還有不同的見(jiàn)解嗎？請(qǐng)你。雖然不太喜歡，但是你了解，父親也就是你的爸爸讓你不要挑食是對(duì)你好，也就是你此時(shí)了解了批判，也是一種愛(ài)。（板書：批判〕師：是的，同學(xué)們，無(wú)論是母親的慈祥還是父親的嚴(yán)愛(ài),在我們生活中都是不可或缺的，他們就像兩股風(fēng)，指引著我們繼續(xù)正確的前行。請(qǐng)同學(xué)們翻到86頁(yè)，齊讀第17自然段。師：在同學(xué)們聲情并茂地朗讀聲中，我體會(huì)到了父親母親不同的愛(ài)，也明白了不管是鼓舞還是批判，咱們都要正確的去面對(duì)這份愛(ài)。我們的課馬上學(xué)完，那么在我們以后的人生中,我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)父母的批判或者表?yè)P(yáng)，請(qǐng)你們用你們的行動(dòng)來(lái)告訴你的父母，告訴老師，這節(jié)課就上到這里下課。SPRINGHAPPYNo.04說(shuō)課視頻SPRINGHAPPYNo.05說(shuō)課闡釋〔依據(jù)視頻整理〕各位評(píng)委好，下面我將從兩個(gè)大方面來(lái)匯報(bào)我的對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)與思考。第一個(gè)方面就是我這堂課教什么、怎么教。第二個(gè)方面就是我如何落實(shí)、怎么教。一、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)（“精彩極了〃和“糟糕透了〃）是一篇略讀課文，所以我把目標(biāo)定為認(rèn)字識(shí)字。第二個(gè)是了解在文中父親和母親的以及這種愛(ài)的表達(dá)方法。第三個(gè)是聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)這兩種愛(ài)你不同的看法，這也是為下一節(jié)口語(yǔ)交際說(shuō)出父母的愛(ài)做好鋪墊。其中最學(xué)生最難理解的局部是母親和父親，這兩種表達(dá)方法都是愛(ài)，最難理解的局部就是聯(lián)系生活說(shuō)出他對(duì)這兩份愛(ài)的看法。二、說(shuō)教材為什么制定了這幾個(gè)目標(biāo)，基于兩點(diǎn)，一是教材，本文講的是巴德童年時(shí)期寫的第一首小詩(shī)，母親和父親給予了“精彩極了〃和“糟糕透了〃兩種截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)在他的成長(zhǎng)中產(chǎn)生了重要的影響，他從評(píng)價(jià)中感想到了父親和母親給予他的愛(ài)。三、說(shuō)學(xué)情第二個(gè)理由是基于學(xué)情，五年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的識(shí)字能力和肯定的閱讀理解能力，學(xué)生通過(guò)自主閱讀能根本了解文章的主要內(nèi)容，較簡(jiǎn)單理解母親的愛(ài)。但是理解父親的愛(ài)實(shí)在有肯定的難度。那么，我是如何落實(shí)我的教學(xué)目標(biāo)？無(wú)論是教精讀課文還是略讀課文，我都從以下三個(gè)方面去設(shè)計(jì)我的課堂。四、說(shuō)根本理念1、始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。2、始終堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)、單元語(yǔ)文要素、教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。3、始終堅(jiān)持以本為本，緊扣教材開展教學(xué)活動(dòng)。我讓學(xué)生在課文里面去讀，去找答案，去讀感情，然后又跳出來(lái)理解這份愛(ài)的表達(dá)方法，始終讓學(xué)生在課文里讀進(jìn)讀出。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)基于這個(gè)理念，我將我的教學(xué)設(shè)計(jì)定為四個(gè)環(huán)節(jié)：1、積趣起疑，導(dǎo)入兩股風(fēng)。其實(shí)還是遵循以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生去發(fā)覺(jué)，去質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。2、整體感知初識(shí)兩股風(fēng)。3、自主閱讀，體會(huì)兩股風(fēng)。4、聯(lián)系生活，理解兩股風(fēng)?？傊菑陌l(fā)覺(jué)問(wèn)題，尋覓問(wèn)題的答案，然后解決問(wèn)題，最后升華遷移到生活中。下面我詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)我每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)思路，剛剛已經(jīng)講了，就不在這里贅述。第二個(gè)環(huán)節(jié)，整體感知初識(shí)兩股風(fēng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我的教學(xué)內(nèi)容是要他們運(yùn)用概括文章的方法來(lái)概括這篇略讀課文，還有我們?cè)诰珗D課文里面掌握到的一些閱讀手段，讓他們用到這個(gè)環(huán)節(jié)。第二個(gè)是注意結(jié)合問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生默讀，讓學(xué)生在文本中找到對(duì)應(yīng)信息融合。我并沒(méi)有很直很生硬的將我們的學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生們讀，而是把它換一種形式,以表格的方法讓學(xué)生帶著問(wèn)題去整體感知。第三，自主閱讀，體會(huì)兩股風(fēng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我們的教學(xué)的目的是什么？就是讓學(xué)生運(yùn)用前兩篇課文所學(xué)過(guò)的，從場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中去體會(huì)這種感情的方法來(lái)學(xué)習(xí)。自學(xué)這篇閱讀課文就是抓住場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的感情。第二個(gè)是利用學(xué)習(xí)單，也就是表格，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀提示，運(yùn)用精讀課文、勾畫批注的方法至自讀自悟。第三，引導(dǎo)學(xué)生因朗