初中地理-中國的河流教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國的河流》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課有兩條“要求”。在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流河、內(nèi)流河的特征。運(yùn)用地圖和資料，說出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。教材分析我國是一個(gè)河湖眾多的國家，豐富的河流和湖泊，既給我們提供了灌溉、航運(yùn)、旅行之便，又蘊(yùn)藏著豐富的水產(chǎn)、水力資源。但是，由于我國各地自然環(huán)境的差異和人類活動(dòng)的影響，河流表現(xiàn)出來的問題也大不相同。所以了解我國河流的分布情況，認(rèn)識(shí)河流湖泊的水文特征，對(duì)抵御各類自然災(zāi)害，實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系和諧和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。河流的分布受地形的制約，河流水文特征的形成受氣候的影響更大，所以通常人們說“河流是氣候的產(chǎn)物?！苯滩囊舱蔷o緊圍繞著這一點(diǎn)，將“河流和湖泊”放在地形與氣候之后，有利于突出各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而達(dá)到融匯貫通的目的。教材在介紹我國河流、湖泊概括的基礎(chǔ)上，以長(zhǎng)江和黃河為重點(diǎn)，圍繞人地關(guān)系的交互作用進(jìn)行了詳細(xì)的分析與論述。本課內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣，沒有大段冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，而是采用圖表和活動(dòng)穿插其中，增加了內(nèi)容的生動(dòng)性，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解和把握，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，學(xué)情分析初二學(xué)生經(jīng)過了初一的地理學(xué)習(xí)，具備了基本的讀圖能力，基本能夠從地圖中獲取有用的地理信息，初步學(xué)會(huì)利用地理的思維方式去分析問題，但是空間想象能力較差，不能夠順利完成知識(shí)的遷移，分析地理問題的能力也有待提高。初二學(xué)生正處于青春期，活潑好動(dòng)，注意力的穩(wěn)定性較差，經(jīng)常在課堂之上開小差，所以在課堂教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代化的聲光電技術(shù)刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣；還要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，組織形式多樣的活動(dòng)，既能夠提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還可以鍛煉各方面的能力。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.掌握我國河流、湖泊之最，并了解其分布；歸納內(nèi)流河、外流河的分布特征。2．運(yùn)用地圖和資料，說出長(zhǎng)江、黃河的主要概況。3．了解長(zhǎng)江在水能、航運(yùn)等方面的巨大作用及其開發(fā)利用現(xiàn)狀。4.了解黃河存在的主要問題及其成因、能提出解決的辦法。（二）過程與方法1.通過分析外流河的水文特征及成因，培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維。2.通過圖文資料復(fù)習(xí)長(zhǎng)江、黃河的主要特征，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)比歸納的地理思維能力。3.分析黃河存在的主要問題及其成因、對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力和解決問題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)祖國壯麗河山的熱愛，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)江、黃河的源流概況教學(xué)難點(diǎn)：如何提高復(fù)習(xí)課的課堂效率教學(xué)方法講練結(jié)合法、對(duì)比法、讀圖分析法、自主學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、八上課本、復(fù)習(xí)學(xué)案、《世紀(jì)金榜》教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入我國地域遼闊，地形和氣候復(fù)雜多樣，造就了我國境內(nèi)眾多的大江大河大湖，今天就讓我們復(fù)習(xí)中國的河流，一起去探望我們的“母親河”長(zhǎng)江、黃河分析考情明確方向考點(diǎn)201520162017考頻預(yù)測(cè)2018黃河3年未考概率80%綜合題選擇題長(zhǎng)江選擇題13、14題（4分）綜合題24題（15分）3年2考概率30%選擇題向?qū)W生分析近三年學(xué)業(yè)水平試題，以明確復(fù)習(xí)方向，能使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。三、梳理知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)一外流河、外流區(qū)內(nèi)流河、內(nèi)流區(qū)（一）、出示“中國水系圖”，讓學(xué)生熟悉中國主要河流名稱和位置及注入海洋的情況，明確外河和外流區(qū)的概念。、教師出示表格讓學(xué)生完成外流河和內(nèi)流河的特征。接著出示出示“聚焦突破難點(diǎn)分析”讓學(xué)生理解河流的水文特征既徑流量、汛期、結(jié)冰期、含沙量與哪些影響因素有關(guān)。讓后讓學(xué)生合作探究分析南北方河流差異的原因。然后“實(shí)戰(zhàn)演練能力提升”，以練習(xí)題的形式達(dá)到對(duì)這一部分知識(shí)的理解。四、梳理知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)考點(diǎn)二、長(zhǎng)江、黃河的概況出示“長(zhǎng)江、黃河水系圖”讓學(xué)生按要求完成填，同時(shí)找學(xué)生到講臺(tái)完成黑板上的填圖題。教師及時(shí)進(jìn)行微點(diǎn)撥后以“真題在線鏈接中考”的形式練習(xí)鞏固。五、聚焦突破難點(diǎn)分析教師出示表格讓學(xué)生合作交流完成長(zhǎng)江、黃河各河段的特征、開發(fā)利用、主要問題及治理措施對(duì)比表。讓后教師總結(jié)“地形地勢(shì)、河流、氣候”各地理要素相互影響，互相制約。六、當(dāng)堂檢測(cè)體驗(yàn)中考課件展示“真題在線感悟中考”“新題預(yù)測(cè)感悟中考”練習(xí)題，教師巡視了解學(xué)生復(fù)習(xí)做題情況并及時(shí)給與指導(dǎo)。七、課堂小結(jié)保護(hù)生態(tài)通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了我們的祖國不僅河流眾多，分布廣泛，而且資源豐富，山河壯麗。千百年來這些大大小小的河流為中華民族的延續(xù)和發(fā)展提供了生生不息的生命之源，當(dāng)我們?cè)跒樽鎳械津湴恋耐瑫r(shí)，更要用心珍惜身邊的每一條河流，用自己的行動(dòng)保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。習(xí)主席說“綠水青山就是金山銀山”。學(xué)情分析初二學(xué)生經(jīng)過了初一的地理學(xué)習(xí)，具備了基本的讀圖能力，基本能夠從地圖中獲取有用的地理信息，初步學(xué)會(huì)利用地理的思維方式去分析問題，但是空間想象能力較差，不能夠順利完成知識(shí)的遷移，分析地理問題的能力也有待提高。初二學(xué)生正處于青春期，活潑好動(dòng)，注意力的穩(wěn)定性較差，經(jīng)常在課堂之上開小差，所以在課堂教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代化的聲光電技術(shù)刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣；還要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，組織形式多樣的活動(dòng)，既能夠提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還可以鍛煉各方面的能力。效果分析新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革明確了目標(biāo)和努力的方向。但在實(shí)施的過程中會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題，這需要教師不斷的探索和研究，要完成實(shí)施新課改的使命，需要在課堂教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，課后不斷地行教學(xué)反思，才能不斷提高教學(xué)水平。在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果有很大的差異，因?yàn)槲以谡n后忽視了教學(xué)反思的過程，因而也就難以在實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生反饋中得到明顯的收效。今后應(yīng)積極進(jìn)行反思，更要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，尋找多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合所教學(xué)生的教學(xué)情境。本節(jié)課的難點(diǎn)是我國內(nèi)外流河的水文特，因此，除要充分利用本節(jié)的各種地圖外，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱“中國地形圖”、“三級(jí)階梯示意圖”、“我國降水量分布圖”、某地的“氣溫曲線降水量柱狀圖”等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征;通過閱讀前兩章的相關(guān)地圖，分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，從而幫助學(xué)生建立起知識(shí)間的互相聯(lián)系，逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的一些方法。在講授"內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)"的內(nèi)容時(shí)，我主要從讀圖練習(xí)入手，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中給出的主要河流，通過查找主要河流及各自注入的海洋，讓學(xué)生總結(jié)出外流河、內(nèi)流河的概念，進(jìn)一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線，與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的界線進(jìn)行比較。分析外流河的特點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更加透徹理解外流河的水文特征，按照學(xué)案中的提示，我給學(xué)生列了一幅表格，以秦嶺——淮河一線為界，分別分析南北兩側(cè)的河流水文的共同特征與成因，學(xué)生通過分析圖和教材資料，采用對(duì)比的方法從河流的水量的大小、汛期的長(zhǎng)短、含沙量的大小、結(jié)冰期的長(zhǎng)短等方面分析外流河的水文特征的差異與成因，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要讀圖從圖中分析得出結(jié)論，在于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)河流的一般方法。通過課堂練習(xí)，學(xué)生熟悉中國水系圖，填寫本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重要的河流和湖泊，大部分學(xué)生掌握的較好，為后面的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。長(zhǎng)江與黃河：通過列了一幅表格，采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，主要從概括、各河段的特征、奉獻(xiàn)(開發(fā))、憂患與成因、措施，通過學(xué)生的自學(xué)與互幫，閱讀課本與讀圖，完成表格，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。這一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握比較好。在教學(xué)手段上，我充分發(fā)揮多媒體課件的作用，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授都有相應(yīng)的課件來輔助教學(xué)，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高課堂教學(xué)效率，尤其是配樂欣賞我國主要河流的優(yōu)美風(fēng)景圖片，使學(xué)生如同身臨其境，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。本節(jié)課能夠在恰當(dāng)環(huán)節(jié)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，尤其在結(jié)束環(huán)節(jié)結(jié)合身邊的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，使本節(jié)課內(nèi)容得到升華。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生仍不能從材料中找到相關(guān)有用的知識(shí)去分析問題、解決問題，在今后的教學(xué)中仍需加強(qiáng)訓(xùn)練，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。教材分析我國是一個(gè)河湖眾多的國家，豐富的河流和湖泊，既給我們提供了灌溉、航運(yùn)、旅行之便，又蘊(yùn)藏著豐富的水產(chǎn)、水力資源。但是，由于我國各地自然環(huán)境的差異和人類活動(dòng)的影響，河流表現(xiàn)出來的問題也大不相同。所以了解我國河流的分布情況，認(rèn)識(shí)河流湖泊的水文特征，對(duì)抵御各類自然災(zāi)害，實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系和諧和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。河流的分布受地形的制約，河流水文特征的形成受氣候的影響更大，所以通常人們說“河流是氣候的產(chǎn)物?！苯滩囊舱蔷o緊圍繞著這一點(diǎn)，將“河流和湖泊”放在地形與氣候之后，有利于突出各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而達(dá)到融匯貫通的目的。教材在介紹我國河流、湖泊概括的基礎(chǔ)上，以長(zhǎng)江和黃河為重點(diǎn)，圍繞人地關(guān)系的交互作用進(jìn)行了詳細(xì)的分析與論述。評(píng)測(cè)練習(xí)1.讀我國4條河流(松花江、黃河、長(zhǎng)江、珠江)的年徑流量變化圖，完成下列要求：（1）填出曲線A、B、C、D分別表示哪條河流的年徑流量?A___B___C___D___（2）在以上四條河流中，汛期最長(zhǎng)的是（）年徑流量最大的是（）含沙量最大的是（）冬季結(jié)冰期最長(zhǎng)的是（）2.（2015濱州中考）我國大江大河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。關(guān)于圖中兩河說法正確的是（

）A.黃河是我國的第二長(zhǎng)河，徑流量也居全國第二位B.長(zhǎng)江是我國第一大河，冬春往往形成凌汛C.黃河上中下游的劃分城市是湖口和桃花峪D.長(zhǎng)江，是中華民族生生不息的象征，它發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山3.(2015?東營中考）長(zhǎng)江、黃河流域是中華民族文明的搖籃.關(guān)于兩河的描述正確的是（）A.①②河段經(jīng)常發(fā)生凌汛B.③河段的水能資源豐富C． 兩河均有很高的航運(yùn)價(jià)值D． 黃河沿岸地區(qū)缺水較為嚴(yán)重4.讀“中國主要河流的分布示意圖”和材料，完成下列問題?！澳恪笔情L(zhǎng)江，“我”是黃河，雖然從________高原出發(fā)后，我們就成了平行線，但是我們最終還是相聚在________洋。(1)“你”是指圖中的序號(hào)________(①/②)。(2)“你”“我”從________高原出發(fā)，相聚在________洋，都屬于________(內(nèi)流河/外流河)。(3)“你”“我”水能資源豐富，修建了重要的水利工程，分別是b________、a________。(4)“你”“我”易發(fā)生洪澇災(zāi)害，主要發(fā)生的河段和主要原因不同：“你”主要發(fā)生在________河段(上、中、下游)，“我”主要發(fā)生在________(上、中、下游)河段；“你”主要因?yàn)開___________，“我”主要因?yàn)開___________；在發(fā)生洪澇的河段都可以采取____________等措施。教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我的體會(huì)就是：采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂上動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)筆、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官來主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，使課堂真正成為和諧的生命課堂。本節(jié)課能夠在恰當(dāng)環(huán)節(jié)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，尤其在結(jié)束環(huán)節(jié)結(jié)合身邊的