高中英語-主語從句教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計今天我講的定語從句，是一節(jié)語法課。語法課是枯燥的，所以我以我自己的經(jīng)歷為導入以激發(fā)學生們對本堂課的興趣。在課前已經(jīng)讓學生復習過已學過的主語從句的內(nèi)容，課中學生再次進行重難點突破，總結(jié)做題步驟，重點區(qū)分that，what，which三個連接詞；然后就主語從句其他難點如“it作形式主語”的句型，主謂一致問題等等，之后直擊高考，讓學生感受高考中對主語從句的考察。之后的playtime環(huán)節(jié)，寓教于樂，用平時積累的跟學生有關的圖片如運動會獲獎圖片，班級協(xié)調(diào)組老師們的照片，JustinBibber的照片，看圖做句，從而達到使用的目的，便于學生接受，提高了學生主動參與學習的積極性。最后，用所學知識潤色一篇文章，最終達到運用在寫作，為寫作增添亮點的目的。同時，不到兩個月高考，部分學生開始焦慮，緊張。面對這一現(xiàn)狀，我設計最后的情感教育，三句主語從句的勵志名言，鼓舞他們的斗志高考必勝的信心。學情分析這是一個文科普通班，學生基礎不是很好，但是有很多同學學習認真，求知欲強。該班學生學習過名詞性從句的賓語從句和表語從句，所以，有一些關于名詞性從句的知識積累。大多數(shù)學生能夠借助教師的語言提示及例子提示發(fā)現(xiàn)、歸納新的語法現(xiàn)象。但是，班級層次分明，有些基礎較弱的同學對語法還是有一些恐懼的心理，所以在教學中要盡可能讓語法內(nèi)容深入淺出，努力讓每個同學都能參與。效果分析優(yōu)點：本節(jié)課目標明確，環(huán)節(jié)合理，內(nèi)容由淺到深，詳略得當，逐步滲透使各個層次學生都能提高，學生積極參與度高。特別是一首貼近學生生活的素材引用，引起學生情感的共鳴。學生能夠運用本課學的知識潤色文章。缺點：個別基礎差的學生跟不上節(jié)奏。改進的地方：多留給他們思考解決問題的時間教材分析知識層次：1．熟悉主語從句的概念、句法結(jié)構(gòu)和作用以及連接詞的使用。2.掌握it作形式主語的句子結(jié)構(gòu)，熟練判斷主語從句的主謂一致問題。3.把主語從句運用于寫作中。教學地位：主語從句對于高中英語來說是一個非常重要的語法點。在日常交際口語及作文寫作中，主語從句被經(jīng)常使用。它在高考中占的比例也是舉足輕重的，無論語法填空、短文改錯、完型還是在閱讀理解中，它都無所不在。尤其在作文中，輕輕松松的寫出幾個主語從句，就能為你的作文添光加彩。因此，掌握它的使用對學生有非常重要的意義，我們要對它進行著重的講解。李老師的這節(jié)主語從句的復習課給我留下了很深刻的印象，從中也受益匪淺，并且學到了對一節(jié)本是內(nèi)容多，信息大的語法復習課應該如何有層次性并且生動地進行實施教學。以下談談我對這節(jié)課的看法：首先，李老師以以自己的經(jīng)歷為導入以激發(fā)學生們對本堂課的興趣引入，此設計新穎且生動，接下來，教師拿更多的例子進行重難點突破，總結(jié)做題步驟，重點區(qū)分that，what，which三個連接詞；然后就主語從句其他難點如“it作形式主語”的句型，主謂一致問題等等，之后直擊高考，讓學生感受高考中對主語從句的考察。之后的playtime環(huán)節(jié)，寓教于樂，用平時積累的跟學生有關的圖片如運動會獲獎圖片，班級協(xié)調(diào)組老師們的照片，JustinBibber的照片，看圖做句，從而達到使用的目的，便于學生接受，提高了學生主動參與學習的積極性。最后，用所學知識潤色一篇文章，最終達到運用在寫作，為寫作增添亮點的目的。當然，在此也來提下自己的一點小小思考和建議：1.教師雖針對性地對易錯點進行綜合復習，但畢竟是從句的復習課，考查的知識點也多為從句的引導詞，所以對于普通班最好就是適當?shù)匾员砀窨偨Y(jié)的方式給學生呈現(xiàn)各大主語從句的引導連詞。2.本節(jié)課最大的亮點基本是全英教學，但對于大部分普通班來講，特別是語法課，涉及到語法規(guī)則的專業(yè)詞匯，很多學生可能還是需要母語教學來得更加直觀易懂，當然也要有一定比例的課堂教師用語，可能效果會更好一點。評測練習課前預習劃出主語從句及從句引導詞1).Whatseemseasytosomepeopleseemsdifficulttoothers.2).Whichsidewillwinisnotclear.3).Whoeverbreaksthelawwillbepunished.4).Whetheritwillpleasethemisnoteasytosay.5).Whyhediditremainsamystery.6).Whentheywillstartisnotknownyet.高考鏈接1.(2015陜西)______thedelayedflightwilltakeoffdependsmuchontheweather.2.(浙江高考)It’suncertain_____sideeffectthemedicinebringabout,althoughabouttwothousandpatientshavetakeit.3.(山東高考)_______wasmostimportanttoher,shetoldme,washerfamily.4.(2015江蘇)______LiBai,agreatChinesepoet,wasbornisknowntothepublic,butsomewon’tacceptit.課堂提升Rewriting:Dearteachers，WewillgraduatefromtheExperimentalSeniorHighSchool.Itmakesusdepressed.Becausewewillsaygoodbyetoourbelovedteachersandclassmates.Thedaysarefullofjoysandtears.Wespentthedaystogether.Youarealwayssostrictwithus.Itmademehateyou.However,youalwaysdoandsaysomethingtohelpme.Weenjoytheprocess.Wecherishit.Thanksforyourteaching!Bestwishes!Yours，LiHua 教學反思高一高二時，學生已經(jīng)學過主語從句，本節(jié)課是復習課，先復習基本知識，后面主要針對學生易錯點設計了大量句子，學生自己歸納規(guī)則。從課堂表現(xiàn)來看，他們有能力總結(jié)，歸納，并熟練運用。這一點實現(xiàn)了知識目標。但是在語言運用方面，部分學生做的不夠好，特別練習題以及作文句式提升，存在一定地問題。針對這部分學生的問題，我們需要進一步探討。在情感教育方面，面臨即將到來的高考，學生普遍出現(xiàn)了緊張焦慮的狀況。在授課中，除了知識教育，教師應該加上情感滲透，鼓勵他們，幫助他們走過這一階段。這節(jié)課，我覺得做的很成功。課標分析新課程標準下的英語語法教學要堅持以下幾點:１、面對全體學生,注重素質(zhì)教育。強調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能,關注每一個學生的情感,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)有效的學習策略,形成一定的綜合語言運用能力。２、突出學生主體,尊重個體差異。教師要讓學生自己感受、觀