小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第72—73頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中掌握進(jìn)位的筆算方法。2.經(jīng)歷100以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性。感受計(jì)算過(guò)程的合理性。3.在現(xiàn)實(shí)生活中能發(fā)現(xiàn)，提出并解決100以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，初步學(xué)會(huì)交流、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解進(jìn)位的道理。教具、學(xué)具：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)水族館嗎？老師也去過(guò)，真的很有趣！現(xiàn)在我們一起去看看水族館里美麗的魚(yú)吧?。ǔ鍪菊n件）二、自主探索，合作交流1.指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。你從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（左邊魚(yú)缸有紅魚(yú)15條，黃魚(yú)28條）（右邊魚(yú)缸里有黃魚(yú)23條，藍(lán)魚(yú)27條）根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2.出示提出的問(wèn)題。分別把兩個(gè)問(wèn)題展現(xiàn)在黑板上。（學(xué)生回答，老師操作）3．那么我們先來(lái)解決左邊魚(yú)缸里有多少魚(yú)？誰(shuí)來(lái)列算式和大家一起分享呢？（生答老師板書(shū)算式：5+28=（）條）同學(xué)們你們想用什么辦法算出得數(shù)？小組交流合作來(lái)試一試吧！4.解決問(wèn)題。（1）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？生：我們可以用擺小棒擺出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生的口述過(guò)程，師操作重點(diǎn)交流5根小棒加8根小棒得到了13根，把10根捆成一捆，再和原來(lái)的3捆加在一起）1010+10+20=4040+3=43（2）誰(shuí)還有其他的算法嗎？生：我們是用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算的。（結(jié)合學(xué)生的口述師操作重點(diǎn)交流先撥1個(gè)十和5個(gè)一，再撥2個(gè)十和8個(gè)一，8個(gè)一分成5個(gè)一和3個(gè)一，5個(gè)一和原來(lái)的5個(gè)一合成1個(gè)十，撥在十位上，就成了4個(gè)十和3個(gè)一，也就是43.）用列豎式計(jì)算：用列豎式計(jì)算：15+28134（3）哪個(gè)小組還有什么算法嗎？生：我們是用豎式來(lái)計(jì)算的。（根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)）并詳細(xì)講解5+8的進(jìn)位在豎式中的表示方法，（出示豎式計(jì)算步驟從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)10，向十位進(jìn)1.）用列豎式計(jì)算：用列豎式計(jì)算：15+28相同數(shù)位對(duì)齊15+28十位上1+2=3，再加上來(lái)的1是4，十位寫(xiě)4.15+2833從個(gè)位加起，5+8=13，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3.114（4）那么這三種方法你喜歡哪一種？請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)解決右邊魚(yú)缸有多少魚(yú)？（學(xué)生獨(dú)立解決）5.師：誰(shuí)愿意交流你的算法？你為什么喜歡這種方法？（使學(xué)生經(jīng)歷算法優(yōu)化的過(guò)程）6.老師也喜歡用豎式的方法，不過(guò)在用這種方法的時(shí)候要注意，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)10，向十位進(jìn)1.三、抽象概括，總結(jié)提升同學(xué)們，今天我們?nèi)チ怂屦^，我們學(xué)到了新本領(lǐng)，有了新收獲。學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。要記住筆算時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)10，向十位進(jìn)1.四、鞏固應(yīng)用，拓展提高1.353545+5718+1180752課本73頁(yè)第二題，讓學(xué)生計(jì)算并回答。3.課本74頁(yè)第6題，學(xué)生獨(dú)立完成。4糾錯(cuò)題4、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。4、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。56+277338+225024+6599學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于初級(jí)階段，但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教室上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)用列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。能根據(jù)具體情境判斷計(jì)算結(jié)果是否正確，并逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法還存在一些問(wèn)題，需要在今后多加練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互幫互查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再利用數(shù)學(xué)的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)方面還有待今后不斷提高。效果分析一年級(jí)下冊(cè)第七單元是在學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一次學(xué)習(xí)筆算，也是以后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中充分借助學(xué)具操作抽象概括出豎式計(jì)算的方法，幫助學(xué)生理解筆算加減法從個(gè)位算起的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課的教學(xué)中我是這樣進(jìn)行的：首先導(dǎo)入新課。通過(guò)左邊魚(yú)缸里有多少魚(yú)？提出相關(guān)相應(yīng)信息，列出算式，然后探究好什么要用加法計(jì)算，真正把數(shù)學(xué)融入生活，十計(jì)算和解決問(wèn)題相結(jié)合。然后在解決“魚(yú)缸里有多的條魚(yú)？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生擺小棒算出結(jié)果是多少，再讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器算出結(jié)果是多少。最后用豎式解決，結(jié)果都是相同。但是用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)單方便，更易理解。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了“個(gè)位滿(mǎn)10，向十位進(jìn)1”的算理。接下來(lái)就是課堂練習(xí)：在練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)忘記進(jìn)1，忘記十位加1的現(xiàn)象，從這樣的情況可以看出學(xué)生們掌握還不夠熟練，要在以后的課堂上提醒學(xué)生改正。數(shù)學(xué)教學(xué)就是我們要從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)。突破教學(xué)的難點(diǎn)，捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)切合學(xué)生的實(shí)際。教材分析本課是探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，同時(shí)也是對(duì)和是整十?dāng)?shù)的加法進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息窗3的情境圖呈現(xiàn)的是小朋友參觀海底世界的情境，展示了豐富多樣的海洋魚(yú)類(lèi)。圖中包含的主要信息有：左邊魚(yú)缸里的兩種魚(yú)，分別是15條和28條；右邊魚(yú)缸里的兩種魚(yú)，分別是23條和27條。根據(jù)這些信息可以提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：“左邊魚(yú)缸里有多少魚(yú)”、“右邊魚(yú)缸里有多少魚(yú)”等，引出對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)。通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理和筆算方法。觀評(píng)記錄1.教學(xué)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、討論、嘗試、匯報(bào)、相互質(zhì)疑問(wèn)難、合作獲取知識(shí)，注重學(xué)生的學(xué)情反饋，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。2.本課教學(xué)目標(biāo)明確，能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)情況確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，目標(biāo)定位較為準(zhǔn)確。3.教師語(yǔ)速快速適中，親和力強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，引導(dǎo)性強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，在回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)句通順，語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確。課堂氣氛較為和諧。

評(píng)測(cè)練習(xí)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)用列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。我設(shè)計(jì)了下面這樣一個(gè)練習(xí)，目的是利用學(xué)生在課堂開(kāi)始提出的問(wèn)題進(jìn)行檢測(cè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸到導(dǎo)課的情境中，不僅檢測(cè)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也更好的加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解與鞏固。解決問(wèn)題：課本73頁(yè)第二題：課本74頁(yè)第四題：課后反思成功之處：1、注意到創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)的氛圍，這節(jié)課，我以參觀水族館的魚(yú)兒解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。2、利用多媒體課件讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)操作探索和體驗(yàn)，更好的理解計(jì)算方法，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好一名參與者和引導(dǎo)者。3、學(xué)生列豎式計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)10，向十位進(jìn)1。減少學(xué)生計(jì)算時(shí)的失誤。4、計(jì)算教學(xué)與問(wèn)題有效結(jié)合，本課我引導(dǎo)學(xué)生自主獲取信息，好解決問(wèn)題服務(wù)，使問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。不足之處：整個(gè)教學(xué)過(guò)程自己覺(jué)得每一步抓得比較扎實(shí)了。但是，學(xué)生的作業(yè)還是反應(yīng)出問(wèn)題，如總有少數(shù)學(xué)生漏掉向十位進(jìn)1或忘記加上十位進(jìn)上的1。對(duì)于這些問(wèn)題，還有待在今后的教學(xué)中引導(dǎo)改正。教學(xué)建議：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算能力是有差異的，教師要尊重這種差異，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材。教學(xué)中，對(duì)計(jì)算速度不宜提交或統(tǒng)一的要求，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給于幫助和鼓勵(lì)，允許他們有一個(gè)逐步提交的過(guò)程，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信息。課標(biāo)分析根據(jù)《標(biāo)