丑小鴨的教學(xué)案例

Word第第頁(yè)丑小鴨的教學(xué)案例[分析同學(xué)]

學(xué)校低班級(jí)同學(xué)對(duì)直觀(guān)形象的圖畫(huà)比較感愛(ài)好，生動(dòng)活潑、形象新奇、顏色艷麗的刺激物最簡(jiǎn)單成為他們留意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、擅長(zhǎng)仿照、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班同學(xué)另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰慧活潑，卻缺乏仔細(xì)細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深化到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀(guān)性，指導(dǎo)同學(xué)感情地朗讀，使同學(xué)的感情得到升華。

[教學(xué)理念]

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我賜予同學(xué)充分的自由朗讀時(shí)間和汲取內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育同學(xué)豐富的想象力和制造力。

[設(shè)計(jì)特色]

在制造性地使用教材的過(guò)程中，以同學(xué)的進(jìn)展為核心，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，借教材的階梯引導(dǎo)同學(xué)一步步往上攀登。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，熟悉4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在進(jìn)展改變的，只要堅(jiān)持追求美妙的抱負(fù)，逆境是會(huì)轉(zhuǎn)變的。

[教學(xué)流程][設(shè)計(jì)意圖]

一、自讀課文，貼圖講故事。

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1〕自同學(xué)字詞，讀通課文。

2〕提出疑難問(wèn)題，小組商量解決。

2、把課前畫(huà)好的四幅插圖根據(jù)自己的理解挨次貼在一張白紙上。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中初讀課文，整體感知，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的.機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀(guān)看和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同學(xué)在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生很多難題。

3、根據(jù)貼圖的挨次在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

二、品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛剛講得好的地方。

2、匯報(bào)溝通，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

1〕圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

〔1〕觀(guān)看第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？

〔2〕自由讀第一段，畫(huà)出詳細(xì)描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。

〔3〕用這是一只〔〕的丑小鴨進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話(huà)。

〔4〕說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨又大又丑的樣子。

〔5〕小組競(jìng)賽讀后相互評(píng)議。

2〕丑小鴨感到特別孤獨(dú)，就鉆出籬笆離開(kāi)了家。

讀這一句，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來(lái)理解，由于大家都欺侮丑小鴨，他感定激起求知的欲望。同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培育。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使同學(xué)從自身的情感體驗(yàn)動(dòng)身，去發(fā)覺(jué)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程，同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告知他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)覺(jué)的。

老師在同學(xué)研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，奇妙地點(diǎn)撥，準(zhǔn)時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓舞，通過(guò)讀--議--讀讓同學(xué)在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培育落到了實(shí)處。

覺(jué)不到暖和，才覺(jué)得孤獨(dú)，要讀出丑小鴨的不幸與哀痛的心情。

3〕指導(dǎo)理解詫異和艷羨。

〔1〕播放多媒體課件：丑小鴨仰視著雪白秀麗的天鵝從天上飛過(guò)。

〔2〕說(shuō)說(shuō)丑小鴨詫異時(shí)是什么表情？〔呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的〕

〔3〕這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？〔天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好伴侶該多好?。　?/p>

〔4〕正由于天鵝有的丑小鴨沒(méi)有，但他又盼望自己也要有，這就叫艷羨。

〔5〕想一想，你們?cè)谑裁礌顩r下會(huì)艷羨別人呢？

〔6〕請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段?！沧杂勺x，男女生賽讀〕

〔7〕同學(xué)互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

3〕指導(dǎo)朗讀最終一段。

〔1〕各小組商量：要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀(guān)看丑小鴨的表情來(lái)理解詫異的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋艷羨，再讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，讓同學(xué)在讀中悟，而且每一次通過(guò)競(jìng)賽讀、相互評(píng)價(jià)，力求讓同學(xué)感受到讀有所得的喜悅。

特殊留意哪幾句話(huà)？

a.生匯報(bào)。

1秀麗極了！要讀出贊美的語(yǔ)氣。

2啊，這莫非是自己的影子嗎？要讀出不信任的語(yǔ)氣。

3啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝呀！要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。

b.師生賽讀。

c.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1.假如如今你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信念比課文講得更好？

1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2)每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

3)同學(xué)互評(píng)。評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？

1)同學(xué)自己續(xù)編故事。

2)同學(xué)互評(píng)，評(píng)出異想天開(kāi)獎(jiǎng)。

四、自編自演，深化理解。

讓同學(xué)自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程。

師生賽讀，更能激發(fā)同學(xué)讀的愛(ài)好，師生互評(píng)，特殊是同學(xué)評(píng)老師，表達(dá)了教學(xué)的民主，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為同學(xué)制造機(jī)會(huì)，讓同學(xué)尋求進(jìn)一步的進(jìn)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著同學(xué)的探究和體驗(yàn)，所以同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的制造力。

1、你喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？為什么喜愛(ài)？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

4、同學(xué)互評(píng)，評(píng)出最正確演員獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組商量，老師點(diǎn)撥，同學(xué)理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美妙抱負(fù)的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是語(yǔ)文實(shí)踐的重要方式，同學(xué)在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上奇妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都表達(dá)了同學(xué)主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[自我點(diǎn)評(píng)]

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表如今以下幾點(diǎn)

〔一〕以讀為本，鼓舞評(píng)價(jià)。引導(dǎo)同學(xué)在讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中自悟得意，使同學(xué)感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

〔二〕變教教材為用教材。制造性地使用教材，敏捷用圖，敏捷用文，把圖作為培育觀(guān)看力量和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀力量和品析詞句的