高中生物-高中生物必修3第五章第一節(jié)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

章節(jié)課題:5.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。2．討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。3．嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。學(xué)習(xí)重點和難點討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)內(nèi)容課前預(yù)習(xí)1．生態(tài)系統(tǒng)的概念的理解（1）含義：__________________________________________________（2）空間范圍：________：最大的生態(tài)系統(tǒng)________是地球上的________及其________的總和。_________：如一個池塘，一個農(nóng)田，一片森林。（3）類型：一般可分為_________和_________。2．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（1）組成成分非生物的物質(zhì)和能量物質(zhì):______、_____和無機(jī)鹽能量：熱能、陽光（2）生產(chǎn)者主要代表：__________作用:____________________________________（3）消費者主要代表：動物作用：___________________________________（4）分解者主要代表：__________作用:____________________________________3.營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（1）食物鏈：________________________________________________（2）食物網(wǎng)：__________________________________________________（3）作用：____________________________________________________合作探究1.生態(tài)系統(tǒng)有四個基本成分：生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物環(huán)境。其中_____,______、______是生態(tài)系統(tǒng)的三大功能類群。2.生產(chǎn)者的生物范疇生產(chǎn)者屬自養(yǎng)生物。因此，它包括三大部分：（1）進(jìn)行______的綠色植物，如農(nóng)田中的大豆；（2）進(jìn)行______作用的細(xì)菌，如硝化細(xì)菌；（3）能進(jìn)行光合作用的細(xì)菌，如紅硫細(xì)菌、綠硫細(xì)菌。3.分解者與消費者的區(qū)別（1）分解者主要是______等營腐生生活的______，但是并不是所有______都是分解者，如硝化細(xì)菌屬于生產(chǎn)者，腐生細(xì)菌和霉菌屬于分解者，寄生細(xì)菌屬于消費者。（2）消費者一般指____，但是并不是所有____都是消費者，如腐生性____蚯蚓、蜣螂等屬于分解者。4.食物鏈、食物網(wǎng)、營養(yǎng)級（1）食物鏈中只有______和______兩種成分，且______一定是第一營養(yǎng)級，______級別和營養(yǎng)級級別相差1，同一種生物在不同的食物鏈中，可以占有不同的______。（2）食物鏈中的捕食關(guān)系是長期自然選擇形成的，不會倒轉(zhuǎn)，因此箭頭一定是由______營養(yǎng)級指向______營養(yǎng)級。（3）每條生物鏈的起點總是______，終點時不被其他動物所食的______，即最高營養(yǎng)級。中間的任何停頓都不能算完整的食物鏈。（4）某一營養(yǎng)級的生物代表處于該營養(yǎng)級的______，不代表生物個體，也不一定是某個種群。（5）食物網(wǎng)的復(fù)雜程度取決于有食物聯(lián)系的生物______而非生物數(shù)量。5.生態(tài)系統(tǒng)中因某種生物的減少而致使其他物種變動情況的分析與判斷（1）在某食物鏈中，若處于第一營養(yǎng)級的生物減少，則該食物鏈中的其他生物都將______。（2）若一條食物鏈中處于“天敵”地位的生物數(shù)量減少，則被捕食者數(shù)量會因此而______。但是這種增加不是無限的，隨著種群密度的加大，種內(nèi)競爭______并且由于缺少“天敵”其自身素質(zhì)______，最終造成種群密度______，直至相對穩(wěn)定。綜合應(yīng)用1.讀圖5-2和5-3正確理解“生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一整體”這一生態(tài)學(xué)觀點并描述出生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的地位與關(guān)系：（）細(xì)胞呼吸（）（）（）()加快物質(zhì)循環(huán)動物攝食尸體糞便（）殘枝敗葉()基石不可缺少2.動物園里飼養(yǎng)著各種動物，也栽培了多種植物。一個動物園中的全部動物是一個系統(tǒng)嗎？全部動物和植物是一個系統(tǒng)嗎？反思學(xué)情分析學(xué)生對池塘生態(tài)系統(tǒng)的浮游生物缺乏感性認(rèn)識。在各類型的生態(tài)系統(tǒng)中都含有非生物的物質(zhì)和能量、植物、動物、微生物等組成成份，這些成分之間通過物質(zhì)和能量的聯(lián)系形成一定的結(jié)構(gòu)，學(xué)生對此較難理解，因此，生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一整體是本節(jié)的教學(xué)難點。本節(jié)內(nèi)容從表面上看很容易學(xué)習(xí)。因為學(xué)生在初中生物、地理中已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的內(nèi)容。而且從教學(xué)內(nèi)容上看通俗易懂，學(xué)生通過自學(xué)也能基本掌握教材的重點。但是要深入領(lǐng)會生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上具有密切的聯(lián)系，理解“生態(tài)系統(tǒng)是一個有機(jī)的統(tǒng)一整體”，并能領(lǐng)會“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的學(xué)科觀點是有較大的難度。因此，在教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。效果分析通過本節(jié)課的教學(xué)，師生普遍感覺到教學(xué)設(shè)計科學(xué)，教學(xué)思路清晰，教學(xué)效果明顯，學(xué)生能很好的掌握本節(jié)課的知識，能夠提升問題的分析和解決能力，同時學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了不同程度的提高。教學(xué)反思1、無論是哪一節(jié)課，關(guān)鍵就是圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計有效的問題。有效問題要能引起學(xué)生的參與熱情，還要能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究興趣和探究能力。教學(xué)中的問題設(shè)計要為學(xué)生留下思考空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，拓展學(xué)生的思維空間。2、教學(xué)中所采用的文字、圖片等等均應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的技術(shù)應(yīng)用基本有利于學(xué)生的探究。3、本節(jié)課的不足之處在于本節(jié)課中的問題討論，學(xué)生的參與面不夠廣?？赡苁莻€別問題設(shè)計的難度略偏小，課堂討論的時間偏短。需在今后的教學(xué)實踐過程中不斷探索，設(shè)計更為合理的、更具開放性的問題。教材分析《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)是人教版高中生物必修3“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”中第五章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》的第一節(jié)，是在學(xué)生掌握了本教材個體自身穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)和種群與群落的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本章是是整個高中生物必修的倒數(shù)第二章，相對于前面的內(nèi)容來說本章是整個高中生物中是相對比較獨立的，因為在前面的學(xué)習(xí)中沒有系統(tǒng)的涉及到生態(tài)系統(tǒng)的概念，但同時本章又是與前面內(nèi)容密不可分的一章。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，同樣要聯(lián)系到“生物的營養(yǎng)代謝類型”、“生物之間的營養(yǎng)關(guān)系”和種群、群落以及物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞等內(nèi)容。所以說《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》這一章在整個高中生物中占有舉足輕重的作用。而根據(jù)生物學(xué)習(xí)的“結(jié)構(gòu)決定功能”，我們這一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”就在這一章中占有相當(dāng)重要的作用?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)的內(nèi)容主要包括兩個方面：1、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分2、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈與食物網(wǎng)。我們要了解生態(tài)系統(tǒng)的功能，最主要的是掌握生態(tài)該系統(tǒng)的組成成分，我們要學(xué)習(xí)物質(zhì)循環(huán)和能量流動，都是在食物鏈的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。綜上所述，本節(jié)內(nèi)容既可以聯(lián)系復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，又對后面所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)，是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基石。所以說，本節(jié)內(nèi)容十分重要。課標(biāo)分析一知識與技能1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念2、熟悉生態(tài)系統(tǒng)的分類及范圍3、說明生態(tài)系統(tǒng)組成成分以及各成分在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用4、解釋營養(yǎng)級的概念以及營養(yǎng)級與食物鏈的關(guān)系。二過程與方法1通過分析生態(tài)系統(tǒng)的組