初中語(yǔ)文-西游記名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《西游記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：感悟個(gè)性鮮明的語(yǔ)言描寫，分析主要人物的性格能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生掌握粗讀加精讀的閱讀方法情感目標(biāo)：理解作品的社會(huì)意義，提高明辨是非的能力【教學(xué)重點(diǎn)】品析精彩片段，理解主要人物形象。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)粗讀加精讀的閱讀方法【教學(xué)方法】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)；研討點(diǎn)撥等?！窘虒W(xué)用具】 班班通ppt【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（一）猜一猜：（教師口頭如下提示，讓學(xué)生猜作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）?它是我國(guó)明清時(shí)期最有代表性、最著名的小說(shuō)之一。?它是一部古典神話小說(shuō)，魯迅評(píng)價(jià)它“神魔皆有人情”。?它與《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》并稱“中國(guó)古典四大名著”。?它成功塑造了孫悟空這個(gè)上天入地的神話英雄。揭示答案，明確課題：名著導(dǎo)讀《西游記》。（二）暢談故事，激發(fā)興趣利用幻燈看播放《西游記》的主題曲、圖片及卡片搶答從而創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生暢談自己熟悉的《西游記》故事情節(jié)和人物形象，為下面的閱讀指導(dǎo)作好鋪墊。二、指導(dǎo)閱讀品味經(jīng)典：閱讀指導(dǎo)一：首先要看前言后序了解寫作背景、故事梗概、主要人物?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：《西游記》快樂大沖關(guān)（教師以沖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者作品背景進(jìn)行指導(dǎo)）沖關(guān)題：1《西游記》中唐僧的原型是（）a、玄奘b、玄明c、唐三藏2、《西游記》一書共有_____回a、八十回b、九十回c、一百回3、《西游記》的作者是（）a、施耐庵b、吳承恩c、羅貫中4、唐僧西天取經(jīng)共歷了____難a、七七四十九難b、九九八十一難c、一百難5、《西游記》中孫悟空有哪幾個(gè)稱號(hào)？a、美猴王b、齊天大圣c、弼馬溫d、孫行者e、斗戰(zhàn)圣佛6、《西游記》是一部_____性質(zhì)小說(shuō)a、紀(jì)實(shí)性b、歷史性c、神話性閱讀指導(dǎo)二：觀看目錄，了解故事情節(jié)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：教師出示《西游記》的一些目錄，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)。1、第五回亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪（大鬧蟠桃宴）2、第十五回蛇盤山諸神暗佑鷹愁澗意馬收韁（收白龍馬）3、第二十二回八戒大戰(zhàn)流沙河木叉奉法收悟凈（流沙河收悟凈）4、第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王（三打白骨精）6、第五十七回真行者落伽山訴苦假猴王水簾洞謄文（真假孫悟空）閱讀指導(dǎo)三：指導(dǎo)精讀，分析人物形象（精讀：這是閱讀關(guān)鍵的步驟，必須認(rèn)真閱讀文章，圈點(diǎn)、批劃、評(píng)注，弄清詞句含義，理解內(nèi)容，分析人物形象，把握主題。）活動(dòng)設(shè)計(jì)：出示人物語(yǔ)言、動(dòng)作的精彩描寫，學(xué)生品讀。學(xué)生按照指導(dǎo)，對(duì)詞、句進(jìn)行圈點(diǎn)，批劃，評(píng)注。進(jìn)而分析人物性格特點(diǎn)。閱讀指導(dǎo)四：思索探究，理解主題：（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者生平經(jīng)歷更深理解小說(shuō)主題。）三、評(píng)測(cè)練習(xí)1、下列人物與稱號(hào)相符的一項(xiàng)是()A.豬八戒—金身羅漢

B.唐僧—斗戰(zhàn)勝佛C.沙僧—凈壇使者

D.白龍馬—八部天龍2、孫悟空被如來(lái)佛祖壓在（）山下。A.五指山B.五行山C.太行山D.昆侖山3、白骨夫人三次變化的順序是（）A.少女—老婦—老翁B.少女—老翁—老婦C.老翁—老婦—少女D.老婦—少女—老翁4、孫悟空的名字是（）起的。A.太上老君B.玉皇大帝C.唐僧D.菩提老祖四、拓展提高梁?jiǎn)⒊壬叨仍u(píng)價(jià)《西游記》為：“哲理小說(shuō)”，你在此名著中得到哪些人生啟迪？五、課堂小結(jié)：經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語(yǔ)言，在于精彩的故事，在于鮮明的人物形象，它給予我們心靈的滋養(yǎng)。閱讀名著時(shí)先看前言后序，了解故事背景和梗概，其實(shí)觀看目錄，了解故事情節(jié)；然后通過(guò)精讀分析人物形象，把握主題；最后，整理內(nèi)容，制作圖書卡片。六、教師寄語(yǔ)人生就是道場(chǎng)，活著就是一種在路上的修行，你付出了多少，你把內(nèi)心修成什么樣，你就會(huì)擁有什么樣的人生！走近名著吧，因?yàn)樗麜?huì)給我們一雙慧眼，識(shí)善美，辨惡丑，他能夠讓我們站在巨人的肩膀上看世界，更重要的是：“千經(jīng)萬(wàn)典，也只是修心”！【板書設(shè)計(jì)】西游記粗讀概內(nèi)容修心精讀品語(yǔ)言【學(xué)情分析】初二的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，但是對(duì)《西游記》這樣的著作閱讀，無(wú)論從生僻字、疑難句方面，還是半文言的語(yǔ)言風(fēng)格方面，都有些力不從心。所以學(xué)生要想讀懂《西游記》，需要從書的結(jié)構(gòu)、閱讀長(zhǎng)篇著作的方法、理解能力、鑒賞能力等方面加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。效果分析通過(guò)膾炙人口的《西游記》主題曲的播放，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)采用卡片關(guān)鍵詞知識(shí)回答，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《西游記》中的人物；通過(guò)快樂大沖關(guān)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)于《西游記》這部著作的相關(guān)知識(shí)；通過(guò)目錄示例法，讓學(xué)生掌握粗讀的方法；通過(guò)具體描寫的分析，讓學(xué)生掌握精讀的方法；通過(guò)人物性格和精彩情節(jié)的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)作者的寫作目的；從而理解作品要歌頌和鞭笞的現(xiàn)象與精神，從而真正走入《西游記》，走入作者的內(nèi)心。這堂課的設(shè)計(jì)無(wú)疑達(dá)到了這個(gè)目的，并且能使學(xué)生獲得閱讀經(jīng)典著作的辦法，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，讓學(xué)生愛上閱讀。接下來(lái)的評(píng)測(cè)練習(xí)復(fù)習(xí)了這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。最后的人生感悟和教師寄語(yǔ)，給了學(xué)生進(jìn)一步思考和享受這部著作的思想空間，讓所有學(xué)生的面前展示出一個(gè)美妙奇幻的神話世界，并且獲得了不一樣的人生體驗(yàn)，那么，閱讀的目的就達(dá)到了?！窘滩姆治觥俊段饔斡洝贰肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（魯教版）七年級(jí)下冊(cè)的名著導(dǎo)讀篇目，《西游記》的故事家喻戶曉,電視上也演過(guò)好幾個(gè)版本了，可是學(xué)生大多只是對(duì)人物基本了解，對(duì)故事情節(jié)大體熟悉，而對(duì)《西游記》的思想內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠全面深刻，因此，必須引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀和欣賞，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能讓同學(xué)們?cè)谑煜っ幕A(chǔ)上，更深入的理解名著，掌握閱讀小說(shuō)時(shí)粗讀加精讀的方法，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。【評(píng)測(cè)練習(xí)】1、下列人物與稱號(hào)相符的一項(xiàng)是()A.豬八戒—金身羅漢

B.唐僧—斗戰(zhàn)勝佛C.沙僧—凈壇使者

D.白龍馬—八部天龍2、孫悟空被如來(lái)佛祖壓在（）山下。A.五指山B.五行山C.太行山D.昆侖山3、白骨夫人三次變化的順序是（）A.少女—老婦—老翁B.少女—老翁—老婦C.老翁—老婦—少女D.老婦—少女—老翁4、孫悟空的名字是（）起的。A.太上老君B.玉皇大帝C.唐僧D.菩提老祖【課后反思】這節(jié)課，通過(guò)知識(shí)沖關(guān)、講故事等形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，符合孩子們好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，同學(xué)們有話可說(shuō)，整個(gè)課堂氣氛比較活躍，充分體現(xiàn)了先學(xué)后教的特點(diǎn)，但在時(shí)間的把握上做得不夠好，可以設(shè)計(jì)某些花費(fèi)時(shí)長(zhǎng)的放在課前準(zhǔn)備那，相信會(huì)更高效。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)”，“具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力”，語(yǔ)文教育能引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作