小學(xué)語(yǔ)文-《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的

1、掌握大綱規(guī)定的新漢字,力求做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)靈活運(yùn)用。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,一方面,可以領(lǐng)略漢字表達(dá)的魅力,提高漢語(yǔ)素養(yǎng)。另一方面,在對(duì)文章主要內(nèi)容及其行文脈絡(luò)準(zhǔn)確把握的前提下體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖以及文章所承載的作者的作者的思想感情。

3、激發(fā)每一位同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感,同時(shí)盡最大可能滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的公民意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、用字?！白T、碧、島、薄、霧、蒙、秀”

2、難點(diǎn):三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四：教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件五：教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？能有一句話或一個(gè)詞來(lái)描述一下自己見(jiàn)過(guò)的美景嗎？（指名說(shuō)）同學(xué)們我們都知道，咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人，有甲天下的桂林山水，有世界八大奇觀之一萬(wàn)里長(zhǎng)城，有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門石窟，有以奇松怪石著稱黃山等等等等。這些景色獨(dú)具特色，令人流連忘返。今天，老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ネ鎳?guó)的寶島臺(tái)灣，去欣賞一下臺(tái)灣日月潭的風(fēng)光。2、板書(shū)課題：日月潭，生齊讀課題。讀完課題老師有個(gè)疑問(wèn)不知同學(xué)們能否替老師解答，日月潭的“潭”是什么意思？生：潭：指深水池，深水坑師：哦我明白了，我知道泰山有個(gè)黑龍?zhí)?、檢查預(yù)習(xí)師：這么美的地方，你想去看看嗎？（生齊說(shuō)：想）去之前，老師先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。師：想去的同學(xué)先過(guò)老師的第一關(guān)有信心嗎？（生說(shuō)：有）出示課文中的詞語(yǔ)，指明讀，男女比賽讀師：這些詞語(yǔ)同學(xué)們讀得這么流利，這第一關(guān)你們都輕松過(guò)關(guān)了，老師相信你們課文讀得更好，讀讀吧！生讀文師：讀完課文，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么樣的印象？生交流過(guò)渡：看來(lái)日月潭給你留下了很深的印象，指名讀第一段，課件出示幾個(gè)問(wèn)題生交流問(wèn)題聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”“名勝古跡”的意思生：群山環(huán)繞：周圍有很多山，名勝古跡：前人留下來(lái)的古建筑師：你能舉個(gè)例子嗎，還有那些名勝古跡？生：像故宮，長(zhǎng)城，頤和園等就是名勝古跡。指導(dǎo)寫(xiě)字這節(jié)課同學(xué)們變現(xiàn)真棒，老師相信你們字寫(xiě)得更棒！師：誰(shuí)來(lái)提醒一下同學(xué)們主義寫(xiě)好那幾個(gè)字？生：“展”字豎提不要多一撇，“建”字的偏旁是建之旁不是走之底師：范寫(xiě)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看生：練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生互評(píng)。第二課時(shí)1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文中的生字詞語(yǔ)，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文去領(lǐng)略一下日月潭的風(fēng)光。師：為什么叫日月潭誰(shuí)知道在第幾自然段能找到答案？生：第二自然師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名字的由來(lái)？生說(shuō)：湖中有個(gè)小島，小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：你們知道這是個(gè)什么句子嗎？生答：比喻句把什么比成什么？生交流師：請(qǐng)同學(xué)們比較下面兩個(gè)句子，那句更好，為什么？課件出示兩個(gè)句子：1、北邊像太陽(yáng)，叫日潭，南邊像月亮，叫月潭北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。生：第二句更好，因?yàn)橛昧吮扔骶洌蜗?，更生?dòng)師：圓圓的彎彎的寫(xiě)出了日月潭的形狀，使人明白日月潭的由來(lái)是跟它的形狀有關(guān)系。2、深讀文本，感悟景美師：日月潭，名字多美?。∧睦锏木吧?！你們想知道哪些自然段寫(xiě)了日月潭的魅力風(fēng)光生：第三四自然段師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段視頻，思考一個(gè)問(wèn)題三四自然段寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？生：交流寫(xiě)了清晨，中午，還有雨中的日月潭（師：板書(shū)）師：下面請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的句子劃出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？生：清晨的日月潭很美師：這句話讓你感受到什么？生交流師：誰(shuí)知道隱隱約約是什么意思生：有時(shí)出現(xiàn)有時(shí)看不見(jiàn)師：為什么是隱隱約約的倒映？生：交流師：這個(gè)詞和模糊的意思差不多，可讀起來(lái)卻很美。跟老師讀兩遍師：你們認(rèn)為這一段是讀得輕一點(diǎn)還是讀得響一點(diǎn)生：我覺(jué)得讀輕一點(diǎn)師：我們一起來(lái)讀讀吧！師：清晨的日月潭很美，還是哪些同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子？生：我認(rèn)為中午的日月潭很美。師：是哪一句生;中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰的展現(xiàn)在眼前。師：這是一種清晰的美（師板書(shū)：清晰）師：你知道清晰是什么意思嗎？生：很清楚師：是啊！中午有太陽(yáng)，可以把日月潭的美景照得清清楚楚，根據(jù)你們判斷課本中的這幅圖是什么時(shí)候的日月潭？生：中午師:你們?cè)趫D畫(huà)中看到了哪些美景？生：有碧綠的湖水和小島，生：樹(shù)木很茂盛，生：還有漂亮的房子師：一下子看到這么多的美景，心情呀也放晴了，嗓音不知不覺(jué)提高了，我們一起讀讀吧！生讀書(shū)（音調(diào)稍高）師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那么雨天呢？你們喜歡嗎？生：喜歡師：那讓我們也來(lái)讀讀吧！生齊讀師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到日月潭的另一種美麗？生：仙境師：為什么？仙境是什么地方？生：神仙住的地方，師：神仙住的地方肯定很美。生：還有朦朧這個(gè)詞（師隨即板書(shū)一片朦朧）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思？生：我覺(jué)得有點(diǎn)看得清有點(diǎn)看不清師：是呀！看得清是一種美，看不清也是一種美，要欣賞到美的事物，關(guān)鍵要有一份好的心情，讓我們帶著美好的心情讀這句話。生讀文師：仔細(xì)的同學(xué)就能發(fā)現(xiàn)第四段有一對(duì)反義詞，找找吧？生：是清晰------朦朧師：出示清晨和雨中兩幅圖片同學(xué)們看圖就能很容易理解這對(duì)反義詞的意思了。師：清晨，中午，雨中的日月潭一起獨(dú)特的，變幻的美吸引了…….（生：許許多多的中外游客）這里真是個(gè)------（生：風(fēng)光秀麗）的好地方。師：板書(shū)：風(fēng)光秀麗3、總結(jié)全文拓展延伸課件播放“日月潭美景”，配樂(lè)，學(xué)生欣賞。師：同學(xué)們今天跟隨老師游覽了日月潭，感受到了日月潭的美景，可是你們知道嗎？日月潭不僅有美麗的風(fēng)光，還有美麗的傳說(shuō)呢。課件出示：日月潭的傳說(shuō)。配樂(lè)朗讀。學(xué)生欣賞后，談體會(huì)。課后作業(yè)小練筆：我們的家鄉(xiāng)也有許多的美景，動(dòng)動(dòng)你的筆，用上課文中或你平時(shí)積累的好詞好句，介紹一下吧。5、板書(shū)9、日月潭

清晨

隱隱約約中午清晰

下雨時(shí)

朦朧風(fēng)光秀麗

人教版二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》效果分析肥城市老城街道辦事處中心小學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，交流自己見(jiàn)過(guò)的美景引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的美景。同學(xué)們踴躍匯報(bào)自己知道的美麗景色。

第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)會(huì)認(rèn)“島、展”等12個(gè)生字會(huì)讀“附近碧綠倒映建筑清晰展現(xiàn)朦朧仙境群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡隱隱約約風(fēng)光秀麗”等詞語(yǔ)認(rèn)生字島展建紗勝省環(huán)繞茂盛隱約讀詞語(yǔ)附近碧綠倒映建筑清晰展現(xiàn)朦朧仙境群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡隱隱約約風(fēng)光秀麗3、我能把本課的生字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范。98%的同學(xué)能正確掌握生字生詞，但有2%的同學(xué)聲調(diào)的掌握不夠到位。絕大多數(shù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)優(yōu)美。第三環(huán)節(jié)：深入研讀，日月潭的美景。

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，課文插圖，重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受日月潭的美麗。98%的同學(xué)能通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，但也有極個(gè)別的同學(xué)理解不到位。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文拓展延伸課件播放“日月潭美景”，配樂(lè)，學(xué)生欣賞。師：同學(xué)們今天跟隨老師游覽了日月潭，感受到了日月潭的美景，可是你們知道嗎？日月潭不僅有美麗的風(fēng)光，還有美麗的傳說(shuō)呢。課件出示：日月潭的傳說(shuō)。配樂(lè)朗讀。學(xué)生欣賞后，談體會(huì)。第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置:小練筆：我們的家鄉(xiāng)也有許多的美景，動(dòng)動(dòng)你的筆，用上課文中或你平時(shí)積累的好詞好句，介紹一下吧。人教版二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》課標(biāo)分析一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1—2年級(jí)）階段目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)（1、3、4、6條）1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。3．能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。6．能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。（二）閱讀目標(biāo)（1、2條）1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位：《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單元以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，包括《日月潭》、《葡萄溝》和《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來(lái)了》四篇課文，通過(guò)這組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情?！度赵绿丁肥且黄x課文課文，承載著識(shí)字寫(xiě)字和閱讀理解的任務(wù)。本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們的想象力非常豐富，思維也很活躍，從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出第一學(xué)段閱讀教學(xué)的特殊性。一是小學(xué)生正處于啟蒙階段，識(shí)字量不多；二是小學(xué)生年紀(jì)小，心理發(fā)展波動(dòng)大，貪玩好動(dòng)，自我控制力差。因此在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)盎然的閱讀興趣，教授科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)施人性化的閱讀評(píng)價(jià)，使小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)真正發(fā)揮其基礎(chǔ)性和熏染性的作用。三、《日月潭》教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，我把目標(biāo)定位為：【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握大綱規(guī)定的新漢字,力求做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)靈活運(yùn)用。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,一方面,可以領(lǐng)略漢字表達(dá)的魅力,提高漢語(yǔ)素養(yǎng)。另一方面,在對(duì)文章主要內(nèi)容及其行文脈絡(luò)準(zhǔn)確把握的前提下體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖以及文章所承載的作者的作者的思想感情。

3、激發(fā)每一位同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感,同時(shí)盡最大可能滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的公民意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫(xiě)字、用字?！白T、碧、島、薄、霧、蒙、秀”【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級(jí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.老師準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)日月潭的圖片資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：讀熟課文。日月潭學(xué)情分析

本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱?！度赵绿丁方虒W(xué)反思《日月潭》是語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。整組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。在教學(xué)中，我力求做到三維目標(biāo)的整合，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)方法。

一、以讀為本，自主感悟

課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀，自由放聲讀，比賽讀、喜歡的齊讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。

二、以評(píng)促學(xué)，鼓勵(lì)為主

發(fā)展性評(píng)價(jià)就是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師課堂上的口頭評(píng)價(jià)以及生生之間的評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，在教學(xué)中我盡量體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)、真情、平等、啟發(fā)和提升，設(shè)計(jì)了多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，如：你讀得真美！等。三、自主合作，重視積累

小組合作探究有利用關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是課堂自主探究的一種常用的方法，也是新課程改革中的一個(gè)新理念新要求。為此，在學(xué)習(xí)生字和品讀中午的日月潭時(shí)，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在小組當(dāng)中讀書(shū)悟與同學(xué)交流解決生子的掌握方法和理解課文，以提高學(xué)生與文本對(duì)話的深度與廣度。合作后的交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。學(xué)生合作的力量是不可低估的，所有的問(wèn)題都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分學(xué)生體會(huì)也很深。

可是，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情；其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富、較為單一，評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效；而且在自主感悟的過(guò)程中也存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題?！度赵绿丁方滩姆治觥度赵绿丁肥橇x務(wù)教育課程人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的首篇課文，是一篇寫(xiě)景的短文，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭的秀麗風(fēng)光。日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。課文共有五個(gè)自然段，依次介紹了日月潭的位置環(huán)境、名字由來(lái)以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。第二自然段描寫(xiě)了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝?，叫月潭?！睂?xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。第三自然段寫(xiě)清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色?！疤?yáng)高照”、“清晰”寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。《日月潭》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。qīngshāhuánràoyǐnyuējiànlì（）（）（）（）zhǎnxiànmàoshènɡtáiwānshěnɡ