初中語(yǔ)文-香菱學(xué)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.品味語(yǔ)言，體會(huì)香菱的苦學(xué)之志和慕雅之心，感受大觀園少男少女的高雅和純真；2.學(xué)習(xí)正面與側(cè)面相結(jié)合的描寫方法。過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地誦讀、詞語(yǔ)品析等形式，走進(jìn)人物的心靈。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受香菱在悲慘處境中都能心存善念、追求美好的生命狀態(tài)，體悟大觀園中人與人之間平等、友愛(ài)、互相欣賞、互相關(guān)心的情感。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：1.品味語(yǔ)言，體會(huì)香菱的苦學(xué)之志和慕雅之心。2.理解大觀園少男少女的高雅情趣和純真情感。教學(xué)方法：誦讀、體味、探究課前準(zhǔn)備學(xué)生：一、熟讀課文，借助工具書解決生字詞，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞語(yǔ)或句子。二、閱讀《紅樓夢(mèng)》第四十八回，觀看百家講壇《蔣勛說(shuō)紅樓夢(mèng)》第四十八集。三、制作有關(guān)香菱身世的數(shù)字故事，教師：一、閱讀《紅樓夢(mèng)》《蔣勛說(shuō)紅樓夢(mèng)》等相關(guān)資料。二、截取87版電視連續(xù)劇第十九集中香菱和黛玉論詩(shī)的兩分鐘視頻，制作PPT等。教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入：導(dǎo)語(yǔ)。同學(xué)們，《紅樓夢(mèng)》開篇有這樣一段話：作者自云：……念及當(dāng)日所有之女子，一一細(xì)考較去，覺(jué)其行止見識(shí)，皆出我之上，何堂堂之須眉，誠(chéng)不若彼一干裙釵！“須眉”代指男子，“裙釵”代指女子，這句話是曹雪芹借寶玉之口表達(dá)的對(duì)女子的尊重和贊美。的確，《紅樓夢(mèng)》是一曲青春女性的贊歌。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)其中一位——香菱。香菱是個(gè)怎樣的人物？有著怎樣的故事呢？預(yù)習(xí)中，同學(xué)們讀了書，查了資料，還有很多同學(xué)做了數(shù)字故事，下面我們有請(qǐng)李曉鵬給大家展示一下他的預(yù)習(xí)成果。（李曉鵬同學(xué)播放數(shù)字故事，了解香菱身世，為理解香菱學(xué)詩(shī)的癡迷做鋪墊。）二、教學(xué)過(guò)程：（一）用小標(biāo)題概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程。示例：①拜師（預(yù)設(shè)答案：讀詩(shī)，論詩(shī)，寫詩(shī)，三易其稿）教師：香菱的第三首詩(shī)寫得怎樣呢？課文中沒(méi)有節(jié)選，老師現(xiàn)在補(bǔ)充給大家（幻燈出示）：眾人看了笑道：“這首不但好，而且新巧有意趣，可知俗語(yǔ)說(shuō)‘天下無(wú)難事，只怕有心人’。社里一定請(qǐng)你了。”第三首得到大家的一致好評(píng)，可見香菱是學(xué)出一定成果了。那么香菱學(xué)成的原因有哪些呢？（二）探究香菱學(xué)成原因。提示：默讀課文，結(jié)合具體的描寫、抓住關(guān)鍵詞句分析原因。學(xué)生自學(xué)批注，然后交流。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥。原因之一：苦志學(xué)詩(shī)香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)。（點(diǎn)撥：把“一首一首”改成“一首首”好不好，為什么？——讀懂每一首，用心琢磨，苦心研究，反復(fù)吟詠品味））香菱又逼著黛玉換出杜律來(lái)，又央黛玉探春二人：“出個(gè)題目，讓我謅去……”（點(diǎn)撥：兩個(gè)動(dòng)詞，看出香菱讀詩(shī)和寫詩(shī)的歡喜和迫切。換位思考：大家有沒(méi)有追著我央求，老師，今天布置個(gè)題目寫篇作文吧？相反，昨天作文課一說(shuō)不寫作文，大家都拍手稱快呢。）香菱聽了，默默地回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢灰娝櫼换孛迹肿约汉σ换?。（點(diǎn)撥：神態(tài)動(dòng)作描寫，從中能看出她的內(nèi)心活動(dòng)。追問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@幾個(gè)詞后面分別補(bǔ)充個(gè)成語(yǔ)或詞語(yǔ)，進(jìn)一步詮釋香菱的心理活動(dòng)。如，出神——浮想聯(lián)翩；摳土——絞盡腦汁，搜索枯腸，冥思苦想；皺眉——不甚滿意，思慮阻塞；含笑——自我陶醉。忘我，全身心投入，心無(wú)旁騖等詞語(yǔ)均可）香菱滿心中還是想詩(shī)。至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直至五更方才朦朧睡去了。（點(diǎn)撥：可以說(shuō)是寢食難安。正因?yàn)槿绨V如醉，長(zhǎng)久思考，才激發(fā)了靈感，才寫成了。）寶釵：“越發(fā)弄成個(gè)呆子了”“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩(shī)魔了”“你這誠(chéng)心都通了仙了”……（點(diǎn)撥：側(cè)面描寫香菱的如癡如醉，全身心投入。）原因之二：慕雅之心香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不過(guò)是心里羨慕，才學(xué)著頑罷了?！保c(diǎn)撥：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合香菱的身世品悟“笑”“羨慕”“頑”三個(gè)詞語(yǔ)。這一回的回目叫“慕雅女雅集苦吟詩(shī)”，慕雅女就是指香菱，雅集就是指黛玉探春等人的海棠詩(shī)社活動(dòng)。雖然香菱是一個(gè)薄命的女子，是一個(gè)卑微的侍妾，但她對(duì)黛玉等人的詩(shī)情才華充滿欽慕之情，在耳濡目染中對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生盎然興趣，心向往之。大觀園里學(xué)詩(shī)的這段日子讓她孤苦的生命得到了慰藉，精神有所寄托，所以她常常是含著“笑”的，選文中竟有15次寫到香菱的笑，這可能是香菱笑的最美最真的時(shí)光了。）原因之三：黛玉教誨追問(wèn)：黛玉怎樣教的呢？（預(yù)設(shè)：立意第一，格局要高，多讀多寫，措詞要雅，但也不可過(guò)于穿鑿）教師點(diǎn)撥：黛玉是大觀園這些才女中最富才情的，性格上“孤高自許，目下無(wú)塵”，和眾姐妹尚且不太親近，為什么獨(dú)獨(dú)對(duì)香菱一個(gè)侍妾如此熱心教誨呢？因?yàn)閮扇藧?ài)好相投，鐘情于詩(shī)歌，而且同病相憐，都無(wú)父無(wú)母，孤苦無(wú)依。詩(shī)歌讓兩個(gè)清純女孩子的心靈貼近。播放視頻：87版電視連續(xù)劇第十九集中香菱和黛玉論詩(shī)的兩分鐘視頻，感受兩人的心心相印、惺惺相惜。原因之四：眾人鼓勵(lì)黛玉：“你又是一個(gè)極聰敏伶俐的，不用一年工夫，不愁不是詩(shī)翁了！”探春：“明兒我補(bǔ)一個(gè)柬，請(qǐng)你入社?！睂氣O：“你這誠(chéng)心都通了仙了”寶玉：“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的，我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰(shuí)知到底有今日?？梢娞斓刂凉??！敝笇?dǎo)朗讀，讀出贊美、欣賞、鼓勵(lì)之意。（點(diǎn)撥：在這群青春男孩子女孩子之間，沒(méi)有高低貴賤的等級(jí)觀念，只有對(duì)美好精神生活的追求，他們平等，友愛(ài)，互相欣賞，大觀園是他們的一片凈土，一座樂(lè)園，是曹雪芹心中的一片“桃花源”。）（三）欣賞香菱詩(shī)歌的“新巧”和“意趣”自由朗讀，指名同學(xué)朗讀，再請(qǐng)同學(xué)就詩(shī)歌的立意、措詞等方面做一點(diǎn)賞析。小組討論，交流，請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前“談詩(shī)論詩(shī)”。齊讀背誦這首詩(shī)。（預(yù)設(shè)：詩(shī)歌大意是，月亮的光華誰(shuí)也難把她遮掩，月影美麗月光清寒。廣袤的原野一片銀色傳來(lái)陣陣搗衣聲，五更天雞啼聲響起，半輪殘?jiān)聮煸谔爝?。秋江里漂泊的旅人聞笛聲更添愁緒，樓上一夜無(wú)眠的女子獨(dú)自倚著欄桿。惹得月宮里寂寞的嫦娥也不禁要問(wèn)：是什么原因不使人們永遠(yuǎn)團(tuán)圓?！耙黄枨们Ю锇?，半輪雞唱五更殘兩句”首先巧妙化用李白的“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲”，千里白寫月色，五更殘寫月的形狀，砧敲和雞唱以聲音襯托月夜的寂靜，描畫出一片凄涼的景色，含蓄的流露出香菱的孤獨(dú)凄苦的心境，將自己的身世感傷融入月下景色，所以說(shuō)此首詩(shī)新巧有意趣。）三、教師課堂總結(jié)（結(jié)合板書）：這首吟詠月的詩(shī)歌，是香菱苦學(xué)之志、慕雅之心凝聚而成，同時(shí)也是香菱在大觀園一段美好生活的收獲。然而，美好的時(shí)光總是那么短暫，后來(lái)薛蟠回來(lái)了，香菱也只好離開了大觀園，之后飽受凌辱。其實(shí)，不只是香菱，其他女孩子也陸續(xù)走出大觀園，那么他們的命運(yùn)結(jié)局也大都悲慘。所以，《紅樓夢(mèng)》既是一曲青春女子的贊歌，也是一曲悲歌。曹雪芹就是借著寶玉表達(dá)著對(duì)這些蕙心蘭質(zhì)、冰清玉潔的女孩子們深切的悲憫情懷?！扒Ъt一哭，萬(wàn)艷同悲”，正是以男權(quán)主宰的封建社會(huì)女子的可悲命運(yùn)！板書設(shè)計(jì)：香菱學(xué)詩(shī)曹雪芹凈土樂(lè)園凈土樂(lè)園苦學(xué)之志黛玉教誨慕雅之心眾人鼓勵(lì)四、課后推薦閱讀：1、《紅樓夢(mèng)》中的《黛玉葬花》、《寶釵撲蝶》、《湘云醉臥》、《探春結(jié)社》……2、配合各名家點(diǎn)評(píng)紅樓夢(mèng)書：《蔣勛細(xì)說(shuō)紅樓夢(mèng)》、《周汝昌解味紅樓》……《香菱學(xué)詩(shī)》學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單文言文有一定的知識(shí)與誦讀經(jīng)歷，對(duì)于《香菱學(xué)詩(shī)》這樣的清代小說(shuō)疏通文意問(wèn)題不大。但是，對(duì)于封建社會(huì)的森嚴(yán)的等級(jí)制度、下層百姓的悲慘命運(yùn)等背景了解少，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻內(nèi)涵、作者曹雪芹在“生于繁華、終于淪落”的萬(wàn)千感慨理解難度大。另一方面，《紅樓夢(mèng)》中大觀園內(nèi)的寶玉黛玉寶釵等少男少女，與我們的學(xué)習(xí)群體年齡相當(dāng)，他們的朦朧情感又是學(xué)生頗有感觸的，這又是學(xué)習(xí)本文、閱讀本書的一個(gè)切入點(diǎn)、興趣點(diǎn)。在制訂教法的依據(jù)上，考慮九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，及知識(shí)、能力水平的不平衡性。我讓他們提前閱讀《紅樓夢(mèng)》第四回薄命女偏逢薄命郎，第四十八回慕雅女雅集苦吟詩(shī)，第六十二回呆香菱情解石榴裙，第八十回美香菱屈受貪夫棒，了解香菱的人生經(jīng)歷。觀看1987版電視劇《紅樓夢(mèng)》第十九集，觀看百家講壇《蔣勛說(shuō)紅樓夢(mèng)》第四十八集。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫、活動(dòng)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中，獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，通過(guò)誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語(yǔ)言、感受小說(shuō)人物形象的能力。《香菱學(xué)詩(shī)》教學(xué)效果分析教師的角度：教師的設(shè)計(jì)注重了通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注香菱學(xué)詩(shī)的經(jīng)過(guò)及學(xué)成的原因，意在讓學(xué)生感受香菱在悲慘處境中都能心存善念、追求美好的生命狀態(tài)，體悟大觀園中人與人之間平等、友愛(ài)、互相欣賞、互相關(guān)心的情感，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》有更廣闊深入的閱讀。目標(biāo)很明確，效果較好。教師對(duì)文本解讀深刻，能從原著著眼，能有效利用資料，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與課堂中，思考、討論、分享，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)自然、有效。學(xué)生角度：1.前期對(duì)《紅樓夢(mèng)》的閱讀以及制作有關(guān)香菱身世的數(shù)字故事起到了至關(guān)重要的作用，所以課上學(xué)生能理解透徹并表述清晰完整。2.數(shù)字故事和合作探究等環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使略顯沉重的題材不至于太沉悶。3.課堂最后的教師引導(dǎo)總結(jié)很好地體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)香菱學(xué)詩(shī)有較好的理解。《香菱學(xué)詩(shī)》教材分析《香菱學(xué)詩(shī)》是魯教版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)三單元的的一篇課文。本單元所選的內(nèi)容是明清長(zhǎng)篇小說(shuō)中幾個(gè)有名的片段，教學(xué)的目的，一是在前三年基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)小說(shuō)藝術(shù)的欣賞能力，二是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古典白話小說(shuō)、走進(jìn)文學(xué)長(zhǎng)廊中典型藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)。。《香菱學(xué)詩(shī)》選自我國(guó)古典小說(shuō)中偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品《紅樓夢(mèng)》第四十八回“慕雅女雅集苦吟詩(shī)”部分。本文主人公香菱是個(gè)苦命的女子，她出身書香門第甄家，但不幸的是四歲時(shí)被拐，之后又經(jīng)歷被賣，最后又被呆霸王薛蟠所搶，淪為一個(gè)侍妾，孤苦伶仃，備受屈辱。因薛蟠外出，香菱跟隨薛寶釵來(lái)到大觀園，在這里度過(guò)了她短短一生中最美好的一段時(shí)光。在大觀園中，香菱見識(shí)了黛玉寶釵等人的詩(shī)情畫意，心下羨慕，拜黛玉為師，在黛玉的悉心指導(dǎo)下如癡如醉的讀詩(shī)、講詩(shī)、寫詩(shī)，沉浸在詩(shī)歌的世界里，終有所成。文中通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，著重描寫了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因，黛玉出色而真誠(chéng)的指導(dǎo)，寶玉寶釵等熱情的鼓勵(lì)支持也成全了她的一顆癡心。通常，對(duì)這一課的教學(xué)著眼于“苦吟”的細(xì)節(jié)，但我覺(jué)得還不夠，還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生深入文字中，結(jié)合香菱的經(jīng)歷感悟她那顆單純、善良、向往美好的內(nèi)心。同時(shí)，她的“苦吟”是放在大觀園這片凈土之上，是置于“雅集”這個(gè)活動(dòng)中的，所以，黛玉寶玉寶釵探春他們的言語(yǔ)、行動(dòng)、對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)、對(duì)香菱的友愛(ài)，是本文中非常動(dòng)人的細(xì)節(jié)，是引領(lǐng)學(xué)生欣賞的重要內(nèi)容。大觀園是曹雪芹筆下的青春王國(guó)，是一片凈土，一座樂(lè)園，是他內(nèi)心的一座桃花源。這個(gè)情結(jié)是不能忽略的。根據(jù)以上對(duì)故事情節(jié)和人物的分析，我確定了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主線，即結(jié)合香菱學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，對(duì)她學(xué)成的幾個(gè)原因，作廣泛而深入的探究，從中引導(dǎo)學(xué)生感受香菱苦吟的執(zhí)著和對(duì)詩(shī)歌的無(wú)限熱愛(ài)，同時(shí)體會(huì)大觀園中這群少男少女純潔、友善、熱忱的情感。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在課內(nèi)，更在課外。所以課的最后我總結(jié)到：大觀園是青春孩子們的樂(lè)園、凈土，是曹雪芹心中的桃花源，但香菱他們陸續(xù)走出了大觀園，最后結(jié)局大都悲慘，可謂是“千紅一哭，萬(wàn)艷同悲”，那么這群才華橫溢、純潔天真的女孩子們到底有何獨(dú)自的個(gè)性和命運(yùn)呢？請(qǐng)讓我們師生共讀鴻篇巨制《紅樓夢(mèng)》。從而引領(lǐng)學(xué)生從一篇課文走向一部偉大的著作?！断懔鈱W(xué)詩(shī)》練習(xí)1、簡(jiǎn)要介紹曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》2、用小標(biāo)題的形式概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程。3、請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)香菱的印象。4、黛玉對(duì)詩(shī)詞的講解在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面帶給你哪些啟示？5．默寫香菱第三首詠月的詩(shī)歌，并選取自己喜歡的一句做點(diǎn)賞析。_____________________________________6．對(duì)于《紅樓夢(mèng)》中諸多的經(jīng)典人物，你還對(duì)哪些感興趣，談?wù)勀愕牧私?。_______________從節(jié)選走向原著《香菱學(xué)詩(shī)》是魯教版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)三單元的一篇課文，節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十八回“慕雅女雅集苦吟詩(shī)”部分。香菱是一個(gè)苦命的女孩子，出身書香家庭，卻在四歲時(shí)被拐，后又被賣、被搶，最終淪為呆霸王薛蟠的侍妾，孤苦無(wú)依，備受凌辱。節(jié)選部分，是薛蟠離家外出、香菱跟隨寶釵暫住大觀園一段。這段時(shí)光，是香菱短暫一生中最美好的，她見識(shí)了黛玉等人的滿腹才華和詩(shī)情畫意，天資被喚醒，內(nèi)心對(duì)詩(shī)歌的世界充滿渴望，自覺(jué)自愿的拜黛玉為師，在寶釵寶玉探春等人的鼓勵(lì)支持下，忘情地投身到詩(shī)歌的世界里，讀詩(shī)，論詩(shī)，寫詩(shī)，如癡如醉，最終學(xué)有所成。一個(gè)沉醉的詩(shī)魔，一個(gè)誨人不倦的老師黛玉，一個(gè)寬容大度的寶釵，一個(gè)真誠(chéng)欣賞的寶玉，一個(gè)熱情邀請(qǐng)的探春，構(gòu)成了大觀園里一處沒(méi)有高低貴賤之分、只有真情和藝術(shù)的美麗風(fēng)景。通常，對(duì)這一課的教學(xué)著眼于“苦吟”的細(xì)節(jié)，但我覺(jué)得還不夠，還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生深入文字中，結(jié)合香菱的經(jīng)歷感悟她那顆單純、善良、向往美好的內(nèi)心。同時(shí)，她的“苦吟”是放在大觀園這片凈土之上，是置于“雅集”這個(gè)活動(dòng)中的，所以，黛玉寶玉寶釵探春他們的言語(yǔ)、行動(dòng)、對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)、對(duì)香菱的友愛(ài)，是本文中非常動(dòng)人的細(xì)節(jié)，是引領(lǐng)學(xué)生欣賞的重要內(nèi)容。大觀園是曹雪芹筆下的青春王國(guó)，是一片凈土，一座樂(lè)園，是他內(nèi)心的一座桃花源。這個(gè)情結(jié)是不能忽略的。根據(jù)以上分析，我做出了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為，本節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：亮點(diǎn)一：資料助讀，激發(fā)興趣。我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：同學(xué)們，《紅樓夢(mèng)》開篇有這樣一段話：作者自云：……念及當(dāng)日所有之女子，一一細(xì)考較去，覺(jué)其行止見識(shí)，皆出我之上，何堂堂之須眉，誠(chéng)不若彼一干裙釵！“須眉”代指男子，“裙釵”代指女子，這句話是曹雪芹借寶玉之口表達(dá)的對(duì)女子的尊重和贊美。的確，《紅樓夢(mèng)》是一曲青春女性的贊歌。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)其中一位——香菱。這樣的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，拉近學(xué)生與《紅樓夢(mèng)》的距離。同時(shí)，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)中去了解香菱，學(xué)生有的制作了數(shù)字故事，課堂上加以展播，為下面理解香菱的內(nèi)心世界做了鋪墊，降低學(xué)習(xí)古典小說(shuō)的難度。另外，插播了87版電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》第十九集中的兩分鐘視頻，感受黛玉和香菱討論詩(shī)歌的專注和陶醉。亮點(diǎn)二：加強(qiáng)整體閱讀的意識(shí)訓(xùn)練。本文篇幅長(zhǎng)，人物多，首先要引領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)文短讀，從主線入手拎出主要情節(jié)，所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是：瀏覽課文，用小標(biāo)題概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)緊扣文章題目，提綱挈領(lǐng)，訓(xùn)練了學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括全篇的能力。拜師，聽講，讀詩(shī)，論詩(shī)，寫詩(shī)，三易詩(shī)稿，幾個(gè)短語(yǔ)讓學(xué)生對(duì)全文有了整體的印象。亮點(diǎn)三：主問(wèn)題設(shè)計(jì)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。我以一個(gè)問(wèn)題——“香菱學(xué)成的原因”貫穿了整堂課，圍繞這一問(wèn)題，學(xué)生展開閱讀和討論，結(jié)合具體細(xì)節(jié)，分析了香菱學(xué)詩(shī)的精誠(chéng)、內(nèi)心的羨慕，也體會(huì)了黛玉與香菱同病相憐、惺惺相惜的情誼，感受了寶釵的包容、寶玉的真誠(chéng)贊賞，從而領(lǐng)悟曹雪芹在大觀園這群青春孩子身上寄托的