福建省廈門市思明區(qū)2022-2023學年高二下學期6月期末語文試題

語文試題語文試題第頁）準考證號___________ 姓名___________（在此卷上答題無效）廈門市2022-2023學年第二學期高二質量檢測語文試題本試卷共10頁。滿分150分。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題材料一：當前，網(wǎng)絡文藝發(fā)展勢頭強勁，呈現(xiàn)活力充沛、影響巨大等特點。除原創(chuàng)網(wǎng)絡文藝，文學經(jīng)典的網(wǎng)絡再生產(chǎn)也蔚為壯觀。文學經(jīng)典彰顯著中華審美的獨特樣式，其進駐網(wǎng)絡，與原創(chuàng)網(wǎng)絡文藝一道，成為網(wǎng)絡文藝的主體內容。然而，文學經(jīng)典的網(wǎng)絡改編盡管產(chǎn)量可觀，內容仍蕪雜參差，能夠兼具藝術與市場的作品依然不多。如何做好文學經(jīng)典在網(wǎng)絡時代的再生產(chǎn)，使其在新的媒介傳播環(huán)境下真正煥發(fā)出新魅力，讓文學經(jīng)典與網(wǎng)絡空間產(chǎn)生“化學反應”，值得研究和重視。在網(wǎng)絡文學方面，網(wǎng)絡重塑了文學創(chuàng)作的環(huán)境，粉絲構成網(wǎng)絡文學閱讀主體，內容生產(chǎn)邏輯由傳統(tǒng)文學的“作者中心”向“粉絲中心”轉換。隨著網(wǎng)絡文學產(chǎn)業(yè)化程度的加深，IP改編、線下出版等經(jīng)營模式進一步強化了網(wǎng)絡文學創(chuàng)作的粉絲傾向。創(chuàng)作與閱讀的雙向轉換催生了網(wǎng)文的類型化走勢，文學經(jīng)典再生產(chǎn)也隨之陷入類型化創(chuàng)作的窠臼中。深受電影《大話西游》影響的網(wǎng)絡小說《悟空傳》曾引發(fā)網(wǎng)絡文學風潮，產(chǎn)生了一大批具有“大話”風格的跟風戲謔之作。這部具有作者理想主義色彩的改編之作，引領了“大話”風潮，卻沒有推動個性化創(chuàng)作，兼具形式創(chuàng)新與立意高遠的獨創(chuàng)性改編作品乏善可陳。事實上，依托成熟的敘事結構、人物形象和故事架構，文學經(jīng)典完全可以成為新的網(wǎng)絡創(chuàng)意類型的“開路先鋒”，而不必在已有類型的怪圈之中兜兜轉轉。如果說閱讀的點擊率引導了網(wǎng)絡文學寫手的類型選擇，那么網(wǎng)絡劇片的生產(chǎn)則不可避免地受到了大數(shù)據(jù)分析的影響。近些年，大數(shù)據(jù)技術在各行業(yè)的應用越來越廣泛和成熟，對于網(wǎng)絡劇片的創(chuàng)作來說，大數(shù)據(jù)不僅可以精準分層用戶，還可以精細捕捉到用戶的內容選擇，篩選出受眾觀劇高峰的橋段，淘汰受眾快進跳過的內容。這些高峰橋段反過來成為網(wǎng)絡劇片編劇與制作的依據(jù)，導致一些作品的生產(chǎn)邏輯從個體主導轉向集體拼湊，改編后的故事僅僅是熱門橋段的大拼盤，劇情架構不完整。這也是為什么在大量商業(yè)資本涌入網(wǎng)絡影視制作領域后，雖然帶來炫酷視覺沖擊卻無法帶來精良敘事體驗的重要原因之一。在大數(shù)據(jù)時代，我們必須充分尊重網(wǎng)絡媒介生產(chǎn)的特性。數(shù)據(jù)分析無法也不應回避，但是在數(shù)據(jù)這一剛性參數(shù)指標之上，我們更應該意識到網(wǎng)絡文藝仍是一門敘事藝術，文學經(jīng)典改編應該強化敘事創(chuàng)意，服從敘事藝術規(guī)律，強調敘事邏輯和人物衍生邏輯。眾網(wǎng)絡文藝不同于傳統(tǒng)文藝，其內容消費幾乎完全依賴于粉絲黏性。因此，文學經(jīng)典網(wǎng)絡再生產(chǎn)有著不同于傳統(tǒng)改編的本質規(guī)定。其創(chuàng)新性應接地氣，即面向網(wǎng)絡受眾，要足夠年輕化和通俗化。同時也應尊重網(wǎng)絡媒介屬性，彌合古典與現(xiàn)代的話語鴻溝，適應碎片化的視聽要求，要有十足的“網(wǎng)感”。但是這并不意味著創(chuàng)作主體可以隱沒在大數(shù)據(jù)與點擊率之下，我們既要立足大眾趣味，又要倡導價值引領。網(wǎng)絡碎片化的閱讀與觀看，不等于任意化的寫作與破碎化的世界觀。以《西游記》為代表的文學經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，在于它描繪了一個理想的秩序，提供的是一個多維的闡釋空間，而不是一個可供肆意涂抹的白板。此外，文學經(jīng)典之所以為經(jīng)典，還在于它代表了一種審美風范，創(chuàng)造了一種獨特的審美樣式，能夠讓讀者在閱讀的過程中獲得美的感受。網(wǎng)絡文藝盡管主要面向普通大眾，經(jīng)典改編仍不應降低經(jīng)典所蘊含的藝術水準和審美品位，相反應該借力經(jīng)典，找到經(jīng)典文藝作品與網(wǎng)絡空間的結合點，產(chǎn)生新的“化學反應”，化身網(wǎng)絡文藝審美風潮的引領者。(摘編自趙敏《文學經(jīng)典如何與網(wǎng)絡空間產(chǎn)生“化學反應”》)材料二:近年來伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展，文化傳播方式推陳出新，形態(tài)多樣、異彩紛呈的文藝經(jīng)典在網(wǎng)絡上得以呈現(xiàn)。文藝經(jīng)典的大眾傳播，將重要文化成果匯集在網(wǎng)絡之中，為人們走近古今中外經(jīng)典提供前所未有的便捷條件;利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化等技術手段對各類經(jīng)典作品進行轉化和再創(chuàng)造，正在形成具有網(wǎng)絡特點的新的文化形態(tài)。目前，文藝經(jīng)典在網(wǎng)絡上的傳播主要有三種途徑。其一，對文藝經(jīng)典進行便捷式傳播。現(xiàn)代生活豐富繁忙，人們很少能耐下心來細讀經(jīng)典，但對經(jīng)典的精神需求并未減退。通過有聲書的方式，人們得以隨時隨地聆聽經(jīng)典;通過“長圖”“H5”等趣味性、互動性較強的方式，古典文學作品得以生動再現(xiàn)。這類產(chǎn)品通過短視頻、公眾號、音頻等多種形式傳播，讓讀者能夠在短時間內對經(jīng)典作品有一個基本把握。尤為可貴的是，部分經(jīng)典通俗化的網(wǎng)絡產(chǎn)品兼具專業(yè)性和系統(tǒng)性，給人的收獲接近于經(jīng)典閱讀。其二，善用多種形式，闡釋經(jīng)典的“門道”?；ヂ?lián)網(wǎng)興起后，對經(jīng)典名著進行解說解讀的產(chǎn)品豐富多樣。讓大眾了解并把握經(jīng)典的精髓、得到更多美的享受和思辨之樂，離不開內行專家的詮釋。比如，有學者通過微信公眾號介紹各類文學流派和作家作品，為人們更好理解經(jīng)典譜系提供參考。這些探索為人們深入理解文藝經(jīng)典搭建了橋梁，讓人們獲得精神境界的提升。其三，在經(jīng)典基礎上創(chuàng)作開發(fā)新的文化產(chǎn)品。在經(jīng)典中獲得創(chuàng)作靈感，并借力文藝經(jīng)典品牌效應，進行“續(xù)寫”“改編”“再創(chuàng)作”，是當今文化產(chǎn)品重要類型。比如，在《西游記》既有人物設定基礎上，改編創(chuàng)作國漫作品，開發(fā)網(wǎng)絡游戲。比如，根據(jù)《山海經(jīng)》等神話經(jīng)典，重新梳理線索、設置人物、搭建情節(jié)，開發(fā)新的文藝作品。這種續(xù)寫和改造既保留了經(jīng)典的重要元素，同時注入創(chuàng)作者個性解讀，為經(jīng)典注入新的時代內涵。互聯(lián)網(wǎng)正在深度影響文化傳播，但有價值的文化內容并不是憑空而來，只有囊括盡可能多古今中外的“智慧財產(chǎn)”，互聯(lián)網(wǎng)才能擔當起文化傳播陣地的責任。文藝經(jīng)典凝聚前人智慧，經(jīng)歷歲月淘洗，對人價值觀的涵養(yǎng)、精神境界的陶冶、審美趣味的養(yǎng)成，具有不可替代的作用。從總體上看，互聯(lián)網(wǎng)便捷化、闡釋化和延伸化傳播，已經(jīng)成為延續(xù)經(jīng)典文脈的重要方式，賦予文藝經(jīng)典以新鮮的生命活力。進入互聯(lián)網(wǎng)時代以來，經(jīng)典的闡釋與再創(chuàng)造不斷涌現(xiàn)精品佳作。這些作品既保存經(jīng)典原味又符合時代需要，引領大眾審美。與此同時，我們也要自覺意識到，文藝經(jīng)典網(wǎng)絡傳播需要把握好分寸，既要引起人們對經(jīng)典的興趣，又要保持對經(jīng)典的尊重，讓經(jīng)典以新面貌為時代生活增添豐富色彩，為文化建設注入源源動力。(摘編自張頤武《善用網(wǎng)絡推動經(jīng)典走向大眾》)1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）（3分）A．網(wǎng)絡文藝既包括原創(chuàng)網(wǎng)絡文藝，也包括文學經(jīng)典的網(wǎng)絡再生產(chǎn)，具有活力充沛、影響巨大等特點，發(fā)展勢頭強勁。B．古代文學經(jīng)典為我們提供了多維的闡釋空間，我們可以根據(jù)自身需要進行無限拓展與延伸，不受任何約束。C．人們可以通過短視頻、音頻等方式了解經(jīng)典、把握經(jīng)典，這與細讀經(jīng)典獲得的感受并無區(qū)別。D．互聯(lián)網(wǎng)囊括了盡可能多古今中外的“智慧財產(chǎn)”，傳播了有價值的文化內容，因此是文化傳播的主陣地。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（

）（3分）A．當前的文學經(jīng)典網(wǎng)絡改編作品在產(chǎn)量和內容方面都存在明顯的短板，缺少兼具藝術與市場的優(yōu)秀作品。B．粉絲對網(wǎng)絡文學閱讀和創(chuàng)作中都有重要影響，這使網(wǎng)文呈現(xiàn)類型化的走勢，文學經(jīng)典再生產(chǎn)也不例外。C．大數(shù)據(jù)技術能篩選受眾觀劇的高峰橋段，為網(wǎng)絡劇片的創(chuàng)作提供依據(jù)，但也帶來了一定的弊端。D．我們要想從經(jīng)典名著中獲得更多美的享受和思辨之樂，可以多聽聽內行專家對經(jīng)典的解說解讀。3．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（

）（3分）A．網(wǎng)文《朱雀記》以現(xiàn)實世界為模板續(xù)寫《西游記》，講述了一個少年成為佛的故事,把佛理糅雜在故事劇情中，別有一番滋味。B．電影《西游降魔篇》創(chuàng)新了故事架構，一反《西游記》以取經(jīng)之路作為主體的傳統(tǒng)，而是把收服悟空、八戒、沙僧作為主體。C．電影《倩狐傳》對《聊齋志異》中聶小倩的角色進行了二度創(chuàng)作，并不拘泥于聶小倩的女鬼形象，而是將人物設定為被狐妖附身的普通人。D．電視劇《功勛》創(chuàng)新采用了單元劇的形式，憑借獨特的敘事形式、克制的情感表達、精良的視覺呈現(xiàn)，滿足了年輕觀眾的觀劇需求。4．請簡要分析材料一的論證思路。（4分）5．互聯(lián)網(wǎng)時代，如何推動文學經(jīng)典再生產(chǎn)的發(fā)展？請結合兩則材料簡要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：石匠留下的歌何立偉從山外頭來了一個石匠，在水碾子坊前歇腳。他把背上的褡褳往地上一撂，褡褳里發(fā)出了金屬的沉悶的音響。側耳，聽了聽水碾子坊里碾谷的嗡嗡聲，他大聲說：“碾子要鑿了哦！”爹正在水碾子坊里掃谷。提著高粱帚子出來，見是陌生客，忙取了紫竹煙筒遞過去。那石匠其時已將一根紙煙夾在食指與中指之間了。似乎從他吸紙煙的派頭上，看出其人的不凡。水碾子正要鑿槽咧，很快講定了工價，無爭無吵，各自一派讓得三分的氣度。那石匠繞碾子轉了三圈，也并不發(fā)表闊論高談。從褡褳里取了錘鑿，水碾子坊里，就叮叮當當熱鬧了起來。四面的蒼蒼郁郁的山壑里，一時貯滿了這十分好聽的聲音。先前這水碾子終日碾谷，其音清越，其韻悠揚，好比寨前的四妹子，不緊不慢，打出好聽的山歌來。后來，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一聲一聲悶如沉雷了。天熱起來，他就索性打起赤膊，鑿。他膀大腰圓，甩錘子的時候，上身的肌肉有規(guī)律地滾動。汗水使他寬闊的胸膛油著異彩。簡直那本身就是一鏨一鏨鑿出來的。像一尊石雕。拿來了蒲扇，拿來了茶罐，拿來了切得極細極細的煙絲，爹吩咐：“你好生招呼石匠吧?！蔽艺f：“好?！钡挪幌滦?，又吩咐：“這石匠一定見過世界，莫要讓他笑話我桃花寨人不曉得禮數(shù)?！蔽艺f：“好！”我就同他打扇，將釅茶斟得滿滿的，雙手穩(wěn)穩(wěn)遞與他。請他歇憩，請他喝茶。手上捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得極細極細的煙絲。我想同他談講。只想他是見過世界的，那重重的山外頭是個什么模樣呢？他卻默默喝茶，默默吸煙，默默歇憩。從鼻孔里口角里噴出的煙云濃濃的、辣辣的、也是默默的。但幾分鐘以后他又拿起了錘子。煙蒂在腳邊斷續(xù)著殘煙幾縷。山谷里，飛翔著鋼與石的回音。很長的一聲一聲。仿佛四山里萬人千人在鑿巖取石，你呼我應。又歇憩的時候，我終于懇切地同他說：“說個故事我聽吧。說個故事！”“故事？什么故事？”他放下了錘子。真的，什么故事呢？竟不曉得這個世界有哪樣一些故事。于是我說：“隨便你同我講點什么吧。反正我什么都不曉得?！薄暗饶汩L大了，三十歲四十歲五十歲了，你就會什么都曉得的。用不著別人講?！彼麑⒛嵌嗬O的厚實的手掌放在我的腦殼上，“唉，你還細，你還不懂事。生活里頭有的是酸甜苦辣，你只能夠嘗，不能夠講。講不出。生活里頭沒有故事?！焙镁昧宋也耪f：“那就打一個山歌吧?！鼻敢獾匾恍Γ瑩u搖頭，他又去鑿那磨槽。潔白的石礫在鏨子尖上跳躍，落在地上，落在他的褲褶縫里，如一層層雪粉。直到黃昏從山溝里溢了出來，才將那叮叮咚咚的錘聲淹沒掉。這時，那很大的碾槽，正鑿得如一朵剛剛綻放的山茶花。掌燈吃夜飯時，他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了一條臘得透明的麂子腿。那麂子，還是去冬大雪封山時，爹在鷹嘴巖打的。好肥的麂子，爹舍不得吃，除非來了貴客。爹問他這問他那。爹這人，就景仰見過世界的人。那石匠總是回答得很少，很有分寸。你總覺得他不肯說出來的東西必定深奧。他那紫紅的臉膛，深刻的皺紋，使你感覺到他是一部書，但誰也無法打開。爹只好死勁地敬酒?！岸嘀x。明日趕早，我還要行路。”“往哪邊走？巖陀，還是檀木坡？”“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方?！彼α艘幌拢Φ煤艿?。有雪白的牙齒。起身，打一輪拱手，他晃晃地朝東廂房走去。第二日天剛放明，爬起來我就要去找石匠。要問他，見了世界的人，為什么不會講故事？爹朝水閘走去，說：“這時候才起來，石匠他走了咧！”跑到高處，朝霧中的石板路望去，終于看見了他那朦朦朧朧的背影。其實無法說那是背影，整個的只是小小的一個黑點了。那黑點，在這迷蒙的天地之間，越來越小，越來越小，就消失在晨霧之中了。他走了，同他來時一樣，同他吸煙鑿石時一樣，是默默的，無聲無嗅的。天和地，好大呵！嘩啦！爹把水閘扯開了。蓄了一夜的溪水，撲過來，攀住染滿了青苔的木輪子，木輪子就滾動起來，吱吱呀呀地帶動了水磨。這清新的空氣里，就顫動著它那好聽的聲音了。比先前還要好聽些！清越。悠揚。娓娓地，悄悄地，向你敘述著什么。長大后，我一直覺得，這水碾子的聲音，是那個默默的石匠，留下的一支很長很長的歌，一個很長很長的故事……（節(jié)選自《人民文學》1983年06期，有刪改）文本二：小說，是我最受重視的文學體裁。在上世紀八十年代初，我受到文壇普遍關注的，正是小說，尤其是短篇小說。受關注的原因，現(xiàn)在回想起來，恐怕在它的實驗性上。上世紀八十年代，文學興起，百無禁忌。在思想解放的大的社會背景下，文壇空前活躍，各種題材、各種文體、各種風格，競相怒放。我初出道，亦知要嶄露頭角，須得有自家面目，遂努力在文體同語言上與別人拉開距離。汪曾祺先生說，我的小說受唐人絕句的影響；李陀先生亦說我的小說是“絕句式”的小說。皆是解人語也。肯定了我的有著詩的含蓄意韻的文體面目。我喜歡唐詩，尤喜絕句，五絕二十個字，七絕二十八個字，短得不能再短，但每每是一幅歷史的圖卷，浩浩滄桑，盡寓其中，意蘊深長。譬如元稹的《行宮》：“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。”把個唐朝從開元到天寶年間經(jīng)歷“安史之亂”的驚天巨變，從全盛到衰落的歷史圖景，通過幾位白頭宮女閑聊往昔的日常場景，輕巧地勾勒了出來。這種以小場景寫大歷史，以日常生活見白云蒼狗的唐人絕句，給了我莫大的啟發(fā)。當其時，文壇大多數(shù)作家的敘事范式，是受西方文學的影響，而我是選擇受祖宗的影響。（節(jié)選自何立偉《<白色鳥>自序》，有刪改）6．下列對這篇小說相關內容的理解，不正確的一項是（

）（3分）A．“我”對了解“世界”的問題很是急切，但因為年紀小，又不知應該了解這個世界的什么，不知如何向石匠發(fā)問。B．“我”想同石匠談講，急切地想通過見過世界的石匠了解山外的模樣，但那個石匠卻口拙言遲，不愿回答。C．石匠“赤膊”鑿槽形象的刻畫，既展現(xiàn)了石匠身體的健壯，也展現(xiàn)了生命陽剛之美，更暗含勞動塑造人生的思想。D．這篇小說故事情節(jié)簡單，敘寫了一個石匠來為“我”家修理水碾與“爹”與“我”想通過見石匠了解外界的故事。7．下列對這篇小說藝術特色的理解，不正確的一項是（

）（3分）A．“煙絲”和“紙煙”兩物，分別代表山內、山外兩種不同的社會、不同的生活，引發(fā)讀者思考。B．小說用典型化的場景烘托人物。勞作場景與周圍環(huán)境相融合，突出石匠的技藝高超。C．石匠側耳一聽水碾子坊里碾谷的嗡嗡聲，就可知碾子的狀態(tài)，側面寫出石匠精湛的技藝。D．小說以第一人稱寫“我”眼中的石匠、父親以及“我”對外界的好奇，突出“我”的主觀感受。8．小說標題“石匠留下的歌”具有怎樣的意蘊？結合文本談談你的理解。（4分）9．如欲以“一篇‘絕句式’小說”為題寫一篇《石匠留下的歌》的小評論，請結合文本，列出評論要點。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題．20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。尹子奇①領兵十三萬趣睢陽。許遠告急于張巡，巡自寧陵引兵入睢陽。巡有兵三千人，與遠兵合六千八百人。賊悉眾逼城，巡督勵將士，晝夜苦戰(zhàn)，或一日至二十合；凡十六日，擒賊將六十余人，殺士卒二萬余，眾氣自倍。尹子奇復征兵數(shù)萬，攻睢陽。睢陽城食且盡。將士人廩米日一合②，雜以茶紙、樹皮為食，士卒消耗至一千六百人，皆饑病不堪斗。議棄城東走，張巡、許遠謀，以為：“睢陽，江、淮之保障，若棄之去，賊必乘勝長驅，是無江、淮也。且我眾饑羸，走必不達。古者戰(zhàn)國諸侯，尚相救恤，況密邇群帥乎！不如堅守以待之?！惫锍?，賊登城，將士病，不能戰(zhàn)。巡西向再拜曰：“臣力竭矣，不能全城，生既無以報陛下，死當為厲鬼以殺賊！”城遂陷，巡、遠俱被執(zhí)。尹子奇問巡曰：“聞君每戰(zhàn)眥裂齒碎，何也？”巡曰：“吾志吞逆賊，但力不能耳！”子奇以刀抉其口視之，所余才三四。子奇義其所為，欲活之。其徒曰：“彼守節(jié)者也，終不為吾用。且得士心，存之，將為后患?！蹦藬刂Ｑ睬宜?，顏色不亂，揚揚如常。巡行兵不依古法教戰(zhàn)陣，令本將各以其意教之。人或問其故，巡曰：“今與胡虜戰(zhàn)，云合鳥散，變態(tài)不恒。數(shù)步之間，勢有同異。臨機應猝，在于呼吸之間，而動詢大將，事不相及，非知兵之變者也。故吾使兵識將意，將識士情，投之而往，如手之使指。兵將相習，人自為戰(zhàn)，不亦可乎！”每戰(zhàn)，將士或退散，巡立于戰(zhàn)所，謂將士曰：“我不離此，汝為我還決之?！睂⑹磕也贿€死戰(zhàn)，卒破敵。又推誠待人無所疑隱臨敵應變出奇無窮號令明賞罰信與眾共甘苦寒暑故下爭致死力。（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀》）當二公(張巡、許遠)之初守也，寧能知人之卒不救，棄城而逆遁？茍此不能守，雖避之他處何益？及其無救而且窮也，將其創(chuàng)殘餓羸之余，雖欲去，必不達。二公之賢，其講之精矣！守一城，捍天下，以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師，蔽遮江淮，沮遏其勢，天下之不亡，其誰之功也？（韓愈《張中丞傳后敘》）【注】①尹子奇：安史之亂中的叛軍將領。②合：容量單位，十合為一升。10．下列對文中畫波浪線部分需加句讀，請用鉛筆把答題卡相應位置涂黑。（3分）又A推B誠C待D人E無F所G疑H隱I臨J敵K應L變M出N奇O無P窮11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A．合，也稱“回合”，舊小說中描寫武將交鋒一次叫一個回合。這里指雙方較量兩次。B．再拜，有兩種意思：一是第二次拜，二是拜兩次。文中“巡西向再拜”中是第二種意思。C．顏色，文中是“臉色”的意思，與《屈原列傳》中屈原“顏色憔悴，形容枯槁”中相同。D．“其誰之功也？”中“其”的意思，與《師說》中“其皆出于此乎？”的意思相同。12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）（3分）A．安史叛軍以近二十倍的兵力進攻睢陽。守城將士日夜與叛軍激戰(zhàn)，擒賊將六十多人，殺士卒二萬余，將士們因之士氣大增。B．睢陽被圍糧食將盡，而且士卒都因為饑餓無法戰(zhàn)斗，有人建議棄城，張巡、許遠認為睢陽是江、淮的保障，決定堅守待援。C．張巡練兵不依照古代兵法，而讓將領們各依本人的想法指揮作戰(zhàn)，因為他覺得戰(zhàn)場上形勢瞬息萬變，讓士兵們各自為戰(zhàn)更好。D．韓愈在《張中丞傳后敘》中對張巡、許遠的評價很高，認為他們守衛(wèi)睢陽，不棄城而走的考慮非常周到，體現(xiàn)出他們的賢明。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）①且我眾饑羸，走必不達。古者戰(zhàn)國諸侯，尚相救恤，況密邇群帥乎?、诩捌錈o救而且窮也，將其創(chuàng)殘餓羸之余，雖欲去，必不達。14．兩則材料都反映出張巡和許遠堅守睢陽的艱難，具體有哪些困難？他們的堅守有什么意義？請結合兩則材料簡要概述。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。念奴嬌·春情李清照蕭條庭院，又斜風細雨，重門須閉。寵柳嬌花寒食近，種種惱人天氣。險韻詩成，扶頭酒醒，別是閑滋味。征鴻過盡，萬千心事難寄。樓上幾日春寒，簾垂四面，玉闌干慵倚。被冷香消新夢覺，不許愁人不起。清露晨流，新桐初引，多少游春意。日高煙斂，更看今日晴未。15．下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（3分）A．詞的上片，前三句點明了環(huán)境和天氣。庭院蕭條，重門緊閉，兼以細雨斜風，引發(fā)了詞人心中的惆悵。B．“征鴻過盡”是虛寫，使用鴻雁傳書的典故，寫詞人欲向丈夫訴說相思而信使難逢。點出詞人愁緒的由來。C．“清露晨流，新桐初引”寫晨起時庭院中景色。新長的桐葉引發(fā)了游人的喜悅，反襯出作者內心的悲涼。D．全詞從上片的天陰寫到下片的天晴，詞中感情的起伏和天氣的變化相諧而生，全篇融情入景，渾然天成。16．通過與南渡后的代表作品《聲聲慢》（尋尋覓覓）比較閱讀，請你判斷：這首詞是李清照南渡前還是南渡后的作品？從詞的內容、情感等方面談談你的理由。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）陶淵明在《歸園田居（其一）》中連用兩個相似的比喻強化自己厭倦官場生活，向往回歸田園的情緒的詩句是“________，________”。（2）《過秦論》和《六國論》都是總結前朝滅亡教訓，給后來者以警告的文章?！哆^秦論》中強調秦朝滅亡的原因是“________”，《六國論》里論述六國滅亡原因的句子是“________”。（3）“澄江”，清澈的江水，古人經(jīng)常把它寫人詩詞，比如“________，________”就含有“澄江”這一意象，并且輔之以山的背景，描摹出一幅優(yōu)美山川圖。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題。在從前，寫字是一件大事，從描紅模子的橫平豎直，到寫墨卷的黑大圓光，中間不知有多大勤苦。小時候記得寫字，老師冷不防地從你腦后把你抽走的毛筆弄得你一手掌的墨，證明你執(zhí)筆不堅，是要受懲罰的。有的還會在筆管上套大銅錢，一個，兩個，乃至三四個，搖動筆管只覺頭重腳輕。這道理是和國術家腿上綁沙袋差不多，一旦解開重負，便會①，極盡飛檐走壁之能事。握起不加附件的竹管，當然會龍飛蛇舞，②了。“善書者不擇筆”，此說未必盡然，禿筆寫鐵線篆，未嘗不可，臨趙孟頫《心經(jīng)》就有困難。字寫得堅挺俊俏，所用大概是尖毫。有時候寫字的人除了工具之外還講究一點特殊的技巧，最妙者無過于某公之一筆虎，八尺的宣紙，布滿了一個虎字，③，一氣呵成。尤其是那像一根杉木似的筆直得頂天立地煞是嚇人的一直豎。據(jù)說，這是有特別辦法的，法用馬弁一名，牽著紙端，在寫到那一豎的時候把筆頓好，喊一聲“拉”，馬弁牽著紙就往后扯，筆直的一豎自然完成。某公“一筆虎”18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19．文中畫橫線部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（3分）20．請將文中畫波浪線的句子改寫成幾個短句(短語)，可以改變語序、標點符號，少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成21～22題。凜冬時節(jié)，千里冰封。黑龍江省大興安嶺地區(qū)呼中區(qū)的一段呼瑪河支流，卻是流水潺潺，水霧繚繞。據(jù)觀察，即便在零下40攝氏度，呼瑪河的干流和支流中，__________①__________，共有20余處。冰天雪地，為什么會出現(xiàn)“不凍河”這樣的景觀？原來，呼瑪河流域在很久以前經(jīng)歷了復雜的地質作用過程，__________②__________，如得爾布干斷裂和新林—喜桂圖斷裂，這些深大斷裂斷穿整個地殼，甚至斷穿巖石圈，可以成為地下熱液的通道，讓地幔和地殼深處的熱量持續(xù)涌上來，因此地熱資源極其豐富。地熱還能以氣體為載體，沿著斷裂向上運移，甚至到達地表。同時，地質作用過程形成的沉積地層、火山噴發(fā)形成的火山巖以及眾多的裂隙等，都是地下水良好的儲集場所，熱量遇到地下水，就形成了源源不斷的溫泉水。__________③__________，不凍河的形成，還受多種自然或人為因素影響。比如，飛流直下的黃河壺口瀑布，冰期也是短于周圍區(qū)域內同緯度的河流。若水中含有沙、鹽等雜質，結冰點也會降低。呼瑪河流域的河流屬于是山區(qū)河流，地表坡降大，河水流速較強，且礦化度較高，這些因素都為不凍河的形成起到輔助。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）22．請簡述第二段文字，要求使用包含因果關系的句子，語言表達流暢，不超過50個字。（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）在社交媒體上，“松弛感”一詞火了起來，這也引發(fā)了網(wǎng)上關于“松”與“緊”的討論。其實，關于生活中“松”與“緊”的思考，由來已久。村上春樹曾說：“要想讓時間成為自己的朋友，就必須在一定程度上運用自己的意志去掌控時間，這是我一貫的主張。”洛克有句名言：“凡是打算充分利用一生中任何一部分時間的人，必須讓其中一部分用于游戲娛樂?！薄抖Y記·雜記》有言：張而不弛，文武弗能也。弛而不張，文武弗為也。一張一弛，文武之道也。松緊之道是萬物的生存法則，“松”與“緊”的智慧也是人生的大智慧。對此，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請以“生活中的‘松’與‘緊’”為話題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。廈門市2022-2023學年第二學期高二質量檢測語文試題參考答案1．A2．A3．D4．首先，分析文學經(jīng)典網(wǎng)絡改編的背景及存在的問題，提出文章論點;其次，從閱讀的點擊率論證文學經(jīng)典改編應注意避免類型化創(chuàng)作;然后數(shù)術典作響最后強調改文經(jīng)典立大眾趣味，又要倡導價值引領。5．①避免類型化創(chuàng)作，對文化經(jīng)典進行獨創(chuàng)性改編。②強化敘事創(chuàng)意，服從敘事藝術規(guī)律，強調敘事邏輯和人物衍生邏輯。③尊重經(jīng)典，既保存經(jīng)典原味又符合時代需要。【解析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“根據(jù)自身需要進行無限拓展與延伸，不受任何約束”說法錯誤，根據(jù)原文第四段內容可知，古代文學經(jīng)典不能肆意涂抹，也不應降低經(jīng)典所蘊含的藝術水準和審美品位。C.“這與細讀經(jīng)典獲得的感受并無區(qū)別”說法有誤，根據(jù)材料二第二段內容“讓讀者能夠在短時間內對經(jīng)典作品有一個基本把握”“部分經(jīng)典通俗化的網(wǎng)絡產(chǎn)品兼具專業(yè)性和系統(tǒng)性，給人的收獲接近于經(jīng)典閱讀”可知，通過短視頻、音頻等方式了解經(jīng)典、把握經(jīng)典，與細讀經(jīng)典所獲得的收獲并不完全相同。D.因果關系不當，材料二說的是“只有囊括盡可能多古今中外的‘智慧財產(chǎn)’，互聯(lián)網(wǎng)才能擔當起文化傳播陣地的責任”。故選A。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“都存在明顯的短板，缺少兼具藝術與市場的優(yōu)秀作品”說法有誤。根據(jù)材料一“文學經(jīng)典的網(wǎng)絡改編盡管產(chǎn)量可觀，內容仍蕪雜參差，能夠兼具藝術與市場的作品依然不多”可知。故選A。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.材料一主要論述了文學經(jīng)典的網(wǎng)絡再創(chuàng)作，《功勛》并不屬于文學經(jīng)典的改編。故選D。4．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。首先，第一段“當前……”分析文學經(jīng)典網(wǎng)絡改編的背景，“然而……”指出存在的問題，“如何做好文學經(jīng)典在網(wǎng)絡時代的再生產(chǎn)，使其在新的媒介傳播環(huán)境下真正煥發(fā)出新魅力，讓文學經(jīng)典與網(wǎng)絡空間產(chǎn)生‘化學反應’，值得研究和重視”提出文章論點；其次，第二段“網(wǎng)絡重塑了文學創(chuàng)作的環(huán)境，粉絲構成網(wǎng)絡文學閱讀主體，內容生產(chǎn)邏輯由傳統(tǒng)文學的‘作者中心’向‘粉絲中心’轉換”“創(chuàng)作與閱讀的雙向轉換催生了網(wǎng)文的類型化走勢，文學經(jīng)典再生產(chǎn)也隨之陷入類型化創(chuàng)作的窠臼中”從閱讀的點擊率論證文學經(jīng)典改編應注意避免類型化創(chuàng)作；然后，第三段“如果說閱讀的點擊率引導了網(wǎng)絡文學寫手的類型選擇，那么網(wǎng)絡劇片的生產(chǎn)則不可避免地受到了大數(shù)據(jù)分析的影響”“網(wǎng)絡文藝仍是一門敘事藝術，文學經(jīng)典改編應該強化敘事創(chuàng)意，服從敘事藝術規(guī)律，強調敘事邏輯和人物衍生邏輯”從大數(shù)據(jù)分析的影響論證網(wǎng)絡劇片的生產(chǎn)應注意邏輯性；最后，第四段“其創(chuàng)新性應接地氣，即面向網(wǎng)絡受眾，要足夠年輕化和通俗化。同時也應尊重網(wǎng)絡媒介屬性，彌合古典與現(xiàn)代的話語鴻溝，適應碎片化的視聽要求”“我們既要立足大眾趣味，又要倡導價值引領”強調改編文學經(jīng)典既要立足大眾趣味，又要倡導價值引領。5．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。①結合材料一“創(chuàng)作與閱讀的雙向轉換催生了網(wǎng)文的類型化走勢，文學經(jīng)典再生產(chǎn)也隨之陷入類型化創(chuàng)作的窠臼中”“依托成熟的敘事結構、人物形象和故事架構，文學經(jīng)典完全可以成為新的網(wǎng)絡創(chuàng)意類型的‘開路先鋒’，而不必在已有類型的怪圈之中兜兜轉轉”和材料二“這種續(xù)寫和改造既保留了經(jīng)典的重要元素，同時注入創(chuàng)作者個性解讀，為經(jīng)典注入新的時代內涵”概括出：避免類型化創(chuàng)作，對文化經(jīng)典進行獨創(chuàng)性改編。②結合材料一“我們更應該意識到網(wǎng)絡文藝仍是一門敘事藝術，文學經(jīng)典改編應該強化敘事創(chuàng)意，服從敘事藝術規(guī)律，強調敘事邏輯和人物衍生邏輯”概括出：強化敘事創(chuàng)意，服從敘事藝術規(guī)律，強調敘事邏輯和人物衍生邏輯。③結合材料一“我們既要立足大眾趣味，又要倡導價值引領”和材料二“這些作品既保存經(jīng)典原味又符合時代需要，引領大眾審美”概括出：尊重經(jīng)典，既保存經(jīng)典原味又符合時代需要。6．B7．C8．①“石匠留下的歌”既指石匠錘鑿發(fā)出的叮叮當當?shù)暮寐牭穆曇?，以及?jīng)過石匠修理后的水碾發(fā)出的“清越、悠揚”的聲音；②又指石匠精湛的手藝、“見過世面”的人生閱歷帶給我的人生啟蒙和啟迪；③還指留存在“我”記憶深處的山村生活、傳統(tǒng)生產(chǎn)生活方式等傳統(tǒng)文化與文明。9．①在情節(jié)構思上，故事短小，不以宏大曲折取勝，而是以小場景反映大歷史。②在主題表達上，意蘊深長，耐人尋味，以“我”的詩性視角敘寫，突出主觀感受，使小說富有韻味。③在刻畫人物、描繪環(huán)境上，具有詩歌的意境美，以詩性語言寫物寫人，將人與物變成詩的意象，處處充滿了意境美。④語言簡練，多用短句，節(jié)奏整齊和諧，富有音韻美?！窘馕觥?．本題考查學生對文章相關內容的分析理解能力。B.“石匠卻口拙言遲，不愿回答”說法錯誤。從原文“不發(fā)表闊論高談”以及對“我”說的一番話“生活里頭有的是酸甜苦辣，你只能夠嘗，不能夠講。講不出。生活里頭沒有故事”，可知石匠并非口拙言遲。故選B。7．本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。C.“側面寫出石匠精湛的技藝”說法錯誤，“石匠側耳一聽水碾子坊里碾谷的嗡嗡聲，就可知碾子的狀態(tài)”，直接描寫石匠的動作表明他精湛的技藝，應為“正面描寫”。故選C。8．本題考查學生對小說標題意蘊的把握能力。根據(jù)原文“從褡褳里取了錘鑿，水碾子坊里，就叮叮當當熱鬧了起來。四面的蒼蒼郁郁的山壑里，一時貯滿了這十分好聽的聲音。先前這水碾子終日碾谷，其音清越，其韻悠揚”“這清新的空氣里，就顫動著它那好聽的聲音了。比先前還要好聽些！清越。悠揚。娓娓地，悄悄地，向你敘述著什么”可知，“石匠留下的歌”指石匠錘鑿發(fā)出的叮叮當當?shù)暮寐牭穆曇粢约敖?jīng)過石匠修理后的水碾發(fā)出的“清越、悠揚”的聲音。從原文“這時，那很大的碾槽，正鑿得如一朵剛剛綻放的山茶花”，并且經(jīng)石匠修理后的水碾發(fā)出“清越、悠揚”的聲音，可以看出石匠精湛的手藝；“唉，你還細，你還不懂事。生活里頭有的是酸甜苦辣，你只能夠嘗，不能夠講。講不出。生活里頭沒有故事”，當我讓“見過世面”的石匠講點什么的時候，他的深奧的話語給我留下了無限的深思，給我的人生啟蒙和啟迪。據(jù)此可概括出：“石匠留下的歌”又指石匠精湛的手藝、“見過世面”的人生閱歷帶給我的人生啟蒙和啟迪。本文作者回憶了小時候在深山里的生活情境，父親用水碾子碾谷，然后來自山外面的、手藝精湛的石匠給修理石碾，而這用水碾子碾谷，石匠修理石碾都代表著傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活方式，所以“石匠留下的歌”還指留存在“我”記憶深處的山村生活、傳統(tǒng)生產(chǎn)生活方式等傳統(tǒng)文化與文明。9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。文本二提到作者的小說受唐人絕句的影響，是“絕句式”的小說。情節(jié)構思上：《石匠留下的歌》敘寫了一個石匠來為“我”家修理水碾的簡單故事，故事短小，也沒有一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)，卻反映了如何對待傳統(tǒng)文明的深刻思想，以小見大，以小場景反映了大歷史。這種構思方法借鑒了“以小場景寫大歷史，以日常生活見白云蒼狗的唐人絕句”。主題上：文本一敘寫了一個石匠來為“我”家修理水碾，“爹”與“我”想通過見石匠了解外界的故事，展現(xiàn)了如何對待傳統(tǒng)文明的深刻思想?！拔摇奔宜诘牡胤接兄鴤鹘y(tǒng)的生活方式，用石碾子勞作等反映是傳統(tǒng)的生活方式；石匠會修理石碾，體現(xiàn)的是傳統(tǒng)技藝；而石匠走過的山外的地方是另一個樣子，是與“我”所在的地方完全不同的世情和民風。文章以“我”的詩性視角敘寫，突出了主觀感受，展現(xiàn)出世情、民生、傳統(tǒng)技藝等豐富的歷史內容，富有韻味，耐人尋味。在刻畫人物、描繪環(huán)境上：文章用寫詩的方式描寫人物和環(huán)境。如寫石匠身體健壯，富有陽剛之美，寫他喝茶、吸煙、休憩，寫父親“讓得三分”“曉得禮數(shù)”，都運用了詩化的語言，富有詩情畫意。作者以審美眼光寫物寫人，如寫石匠喝茶、吸煙、休憩、鑿石，寫錘子的回聲、鑿后的碾槽等，將人與物變成詩的意象，有極強的畫面感，形成獨特的意境，處處充滿了詩歌似的意境美。語言上：文本一中大量運用短句，語言簡練，如“其音清越，其韻悠揚”“默默喝茶，默默吸煙，默默歇憩”“他累了，倦了”“清越。悠揚。娓娓地，悄悄地”等，節(jié)奏整齊，言簡意賅，和諧優(yōu)美，富有音韻美，類似“絕句”。10．EIM11．D12．C13．①況且我們的士兵饑餓病弱，逃跑一定不能到達目的地。古代戰(zhàn)國時期的各諸侯國，尚且相互相救援幫助，何況睢陽附近的眾位將帥呢?、诘鹊?jīng)]有救兵而且處境窘迫的時候，率領著那些受傷殘廢、饑餓羸弱的殘兵，即使想逃走，也一定無法到達要去的地方。14．困難：①缺乏糧食（或士兵饑餓羸弱）無法戰(zhàn)斗；②兵力消耗（不足），又沒有援兵。意義：保護了江、淮，為朝廷最終平定叛亂做出貢獻。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：張巡又待人誠懇，胸懷坦蕩，善于隨機應變，出奇制勝。他號令嚴明，賞罰分明，與部下同甘共苦，所以部下的將士都爭先拼死效力。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識，對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解，文言虛詞在文中的意義和用法的理解能力。D.“意思相同”錯，“其誰之功也？”中“其”的意思是“這”；“其皆出于此乎”中“其”的意思是“大概”。句意：這是誰的功勞呢？/大概是出于這個原因吧。故選D。12．本題考查學生理解文章內容并篩選整合信息，對人物進行評價探究的能力。C.“因為……讓士兵們各自為戰(zhàn)更好”錯，根據(jù)“故吾使兵識將意，將識士情，投之而往，如手之使指。兵將相習，人自為戰(zhàn)，不亦可乎！”可知，張巡讓將領各自訓練自己的士兵，是為了讓將領和士兵互相熟悉，“讓士兵們各自為戰(zhàn)更好”并非原因。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。①“且”，況且，而且；“羸”，羸弱，身體瘦弱；“走”，撤退，逃跑；“恤”，救濟，幫助；“密邇”，附近，近旁。②“窮”，處境窘迫；“將”，率領；“余”，殘兵；“雖”，即使。14．本題考查學生理解文章內容并篩選整合信息的能力。根據(jù)第一段選文“睢陽城食且盡”“士卒消耗至一千六百人，皆饑病不堪斗”可知，其困難是城中糧食短缺，士卒饑餓、生病，兵力不足；根據(jù)第二段選文“及其無救而且窮也，將其創(chuàng)殘餓羸之余，雖欲去，必不達”可知，其困難是在兵力不足的情況下也沒有后援。根據(jù)第二段選文“守一城，捍天下，以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師，蔽遮江淮，沮遏其勢，天下之不亡，其誰之功也”可知，其意義是保護了江、淮一帶的安全，為朝廷以后平定叛亂奠定了基礎。參考譯文：尹子奇帶領十三萬軍隊奔赴睢陽。許遠向張巡告急求救，張巡從寧陵帶兵進入睢陽。張巡自己有軍隊三千人，跟許遠的軍隊合共六千八百人。叛軍全部人馬逼近睢陽城，張巡督促激勵將士，日夜苦戰(zhàn)，有時一天交戰(zhàn)達二十次；總共激戰(zhàn)十六天，擒獲叛軍將領六十多人，殺死對方士兵二萬多，睢陽士氣大漲。尹子奇又征兵幾萬，攻打睢陽。睢陽城糧食將盡。將士每人每天分米一合，用茶紙、樹皮夾雜在一起作為食物。士兵也消耗至一千六百人，都因饑餓不能戰(zhàn)斗。有人建議放棄守城往東撤退，張巡、許遠商量，認為：“睢陽是江、淮一帶的屏障，如果放棄睢陽撤離，叛軍一定會乘勝長驅直入，這樣就無法守住江、淮了。況且我們的士兵饑餓病弱，逃跑（撤退）一定不能到達目的地。古代戰(zhàn)國時期的各諸侯國，尚且相互相救援幫助，何況睢陽附近的眾位將帥呢！還不如堅守睢陽來等待援兵?！惫锍螅ǔ蹙牛┻@一天，叛軍登上城頭，將士們因為病弱，不能再戰(zhàn)。張巡向西拜了兩拜說：“我已經(jīng)竭盡全力，但沒有守住睢陽城，生時既然不能報答陛下的恩德，死后應當變?yōu)閻汗韥須⑺琅奄\！”隨后睢陽城被叛軍攻陷，張巡與許遠都被俘。尹子奇問張巡說：“聽說將軍你每當作戰(zhàn)時眼角都要睜裂，牙齒都要咬碎，這是為什么？”張巡說：“我是堅決想要吞掉你們這伙叛逆的反賊，只是力量不夠罷了?！币悠婢陀玫肚碎_張巡的口探視，發(fā)現(xiàn)所剩下的不過三四顆牙齒。尹子奇十分欣賞張巡的忠義，不想殺掉他。他的部下卻說：“張巡是忠義守節(jié)的人，終究不會被我們所用。況且他深得軍心，留下他的性命，將成為后患?！庇谑且悠婢桶褟堁矓貧ⅰ堁矊⑺罆r，神色自若，面不改色，意氣揚揚像平常一樣。張巡練兵不按照古人的兵法作戰(zhàn)布陣，而是命令部下的將領各自按照自己的戰(zhàn)略教習戰(zhàn)法。有人問其中的原因，張巡說：“現(xiàn)在是與反叛的胡人作戰(zhàn)，他們忽散忽合，變化不定，有時在數(shù)步之內，軍勢都不同。所以需要將領們在很短的時間內面對時機應對突發(fā)的事件，如果讓他們動不動就要請示大將，那事情就來不及處理了，這樣做是不知道作戰(zhàn)用兵的變化。所以我讓士卒了解將領的心意，將領熟悉士卒的情況，這樣將領指揮士卒作戰(zhàn)，就如手使用自己的指頭一樣自如。兵與將都相互熟悉，部隊各自為戰(zhàn)，不是很好嗎！”每當戰(zhàn)斗激烈時，有的將士后退下來，張巡就立在陣地上對將士們說：“我絕不離開這里，你們?yōu)槲曳祷厝ダ^續(xù)與販軍決戰(zhàn)。”將士聽后，沒有人敢不返身拼死而戰(zhàn)的，最后都能夠打退敵人的進攻。張巡又待人誠懇，胸懷坦蕩，善于隨機應變，出奇制勝。他號令嚴明，賞罰分明，與部下同甘共苦，所以部下的將士都爭先拼死效力。（節(jié)選自《資治通鑒唐紀》）當張、許二位剛守城的時候，哪能知道別人最終不來救援，從而棄城預先逃走呢？如果睢陽不能堅守，即使逃到其他地方又有什么用處？等到?jīng)]有救兵而且處境窘迫的時候，率領著那些受傷病廢、饑餓羸弱的殘兵，即使想逃走，也一定無法到達要去的地方。張、許二位這樣賢明，考慮已經(jīng)很精密周到了！堅守一座城池，來保衛(wèi)國家，憑借千百名接近死亡的士兵，抵擋百萬名日益增多的敵軍，掩護江淮流域，從而阻遏叛軍的兵勢。唐王朝沒有被滅亡，這是誰的功勞呢？（韓愈《張中丞傳后敘》）15．C16．通過內容，情感可以判定這是南渡前的作品。從內容來看，《聲聲慢》選用凋謝黃花，雨中梧桐等意象，極力營造凄涼哀傷的氛圍；而本詞中“寵柳嬌花”“新桐”都是清麗明快的意象；（回答“重門、垂簾、玉闌干也可以看出較為富裕的生活狀態(tài)”；“慵倚闌干，被冷香消的描寫可看出是年輕女子”等內容也可以給分）從情感來看，本詞與《聲聲慢》都寫了孤獨寂寞之情，但《聲聲慢》在孤獨中融入了家國之悲，淪落之苦，情感沉郁憂傷，而本詞還有期盼天晴賞春的喜悅，盼夫君歸來的期待，情感上相對明朗?！窘馕觥?5．本題考查學生分析理解詩歌內容和賞析藝術手法的能力。C．“反襯出作者內心的悲涼”錯，這句是說晨起時庭院中景色令人感到盎然生趣，引發(fā)了作者的游春之意，所以才會有下句“更看今日晴未”，并不是反襯，也不是悲涼之情。故選C。16．本題考查學生理解詩歌中作者的思想情感的能力。通過內容，情感可以判定這是南渡前的作品。內容上：兩首詞中都選用了“花”和“梧桐”的意象，但營造的意境和氛圍明顯不同?！堵暵暵分小皾M地黃花堆積”菊花謝落，滿地堆積?！拔嗤└婕氂?，到黃昏、點點滴滴”更加上細雨落在梧桐葉上，到黃昏還點點滴滴不停息。菊花憔悴，雨打梧桐，營造的是凄涼哀傷的氛圍。本詞中“寵柳嬌花寒食近”春天的嬌花即將開放，嫩柳也漸漸染綠?！扒迓冻苛?，新桐初引，多少游春意”清晨的新露涓涓，新發(fā)出的桐葉一片湛綠，不知增添了多少游春的意緒。垂柳繁花，猶得天寵，備受人們愛憐；新發(fā)出的桐葉一片湛綠，引發(fā)了游人的喜悅，營造的是清麗明快的氛圍。情感上：《聲聲慢》中“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒獨自，怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”抒發(fā)了詩人孤獨寂寞的情感。再結合寫作背景可知，此詞是李清照后期的作品，作于南渡以后，正值金兵入侵，北宋滅亡，丈夫去世，一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛，亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無法排遣，于是寫下了這首《聲聲慢》。所以《聲聲慢》在孤獨中融入了家國之悲，淪落之苦，情感沉郁憂傷。本詞中開頭三句寫環(huán)境氣候，景色蕭條。柳、花而用“寵”、“嬌”修飾，隱有妒春之意。接著寫作詩填詞醉酒，但閑愁卻無法排解，已有萬般怨尤。一句“征鴻過盡，萬千心事難寄”，道出詞人閑愁的原因：自己思念遠行的丈夫，“萬千心事”卻無法捎寄。但下片的“清露”兩句轉寫新春的可愛，因之產(chǎn)生游春心思。結尾兩句寫期盼天晴賞春的喜悅，盼夫君歸來的期待，情感上相對明朗。17．羈鳥戀舊林池魚思故淵仁義不施而攻守之勢異也弊在賂秦落木千山天遠大澄江一道月分明（千里澄江似練翠峰如簇）【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：羈、淵、仁義、弊、賂、翠、簇。18．①身輕如燕②駕輕就熟(得心應手、一揮而就)③氣勢磅礴19．記得小時候寫字，老師冷不防地從你腦后把你的毛筆抽走，弄得你一手掌的墨，這證明你執(zhí)筆不堅，(你)是要受處罰的。20．尤其是那一直豎，頂天立地的筆直，一根杉木似的，煞是嚇人?！窘馕觥?8．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)后文“極盡飛檐走壁之能事”可知，前面講的是一旦解開重負，行動上便會感覺到很輕松，據(jù)此可填“身輕如燕”。身輕如燕：比喻身體輕盈，最初意義帶有指身材瘦削輕盈而姿態(tài)曼妙的含義在里面。多指動作輕盈。第二空，根據(jù)前文“握起不加附件的竹管，當然會龍飛蛇舞”可知，此處強調用不加附件的竹管寫字更加輕松熟練，可填“駕輕就熟”，或者“得心應手”“一揮而就”。駕輕就熟：意思是趕著輕載的車走在熟路上。比喻對事情熟悉，做起來輕松便捷。得心應手：意思是心里怎么想，手就能怎么做，比喻技藝純熟或做事情非常順利。一揮而就：指才思敏捷，寫字、作文或畫畫速度很快。第三空，根據(jù)后文“尤其是那像一根杉木似的筆直得頂天立地煞是嚇人的一直豎”可知，強調一筆虎很有氣勢，可填入“氣勢磅礴”。氣勢磅礴：形容氣勢雄偉壯大。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線部分有三處語病：一是“小時候記得寫字”語序不當，應改為“記得小時候寫字”。二是“老師冷不防地從你腦后把你抽走的毛筆弄得你一手掌的墨”結構混亂，可改為“老師冷不防地從你腦后把你的毛筆抽走，弄得你一手掌的墨”。三是“證明你執(zhí)筆不堅”成分殘缺，缺主語，可改為“這證明你執(zhí)筆不堅”。20．本題考查學生變換句式的能力。先抽出句子的主干“尤其是那一直豎”獨立成句。再將附加成分“像一根杉木似的”“筆直得頂天立地”“煞是嚇人的”抽出來讓它單獨成句，可改為：一根杉木似的、頂天立地的筆直、煞是嚇人，整個句子就變換為由三個單句構成的句群。最后按照句子內部的順序（如時間、空間、事理、邏輯等順序）調整詞序、句序，組合成連貫的句群。21．①依然會出現(xiàn)不凍河段②形成一些深大斷裂③除受溫泉等地熱因素影響外22．因為地熱能通過斷裂向上運移，熱量遇到地殼裂隙儲集的地下水，所以形成了源源不斷的溫泉水?！窘馕觥?1．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①空，依據(jù)后文“為什么會出現(xiàn)‘不凍河’這樣的景觀”可知，這里是說即便在零下40攝氏度，呼瑪河的干流和支流中也有不凍河的存在。可填：依然會出現(xiàn)不凍河段。第②空，依據(jù)后文“如得爾布干斷裂和新林—喜桂圖斷裂，這些深大斷裂斷穿整個地殼”可知，所填句中要引出“深大斷裂”，可填：形成一些深大斷裂。第③空，依據(jù)后文“不凍河的形成，還受多種自然或人為因素影響”可知，所填句子是總結上文所說的形成不凍河的原因，可填：除受溫泉等地熱因素影響外。22．本題考查學生壓縮語段及選用句式的能力。根據(jù)“就形成了源源不斷的溫泉水”可知，結果應是“形成了源源不斷的溫泉水”，其原因是：依據(jù)“原來，呼瑪河流域在很久以前經(jīng)歷了復雜的地質作用過程，形成一些深大斷裂，如得爾布干斷裂和新林—喜桂圖斷裂，這些深大斷裂斷穿整個地殼，甚至斷穿巖石圈，