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《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一.導(dǎo)入師:清明時(shí)節(jié),桃花灼灼,今年的清明節(jié)想必有不少同學(xué)出門踏青賞桃花了吧?那么,你平時(shí)積累的關(guān)于桃花的古詩詞有哪些呢?今天,我們來認(rèn)識(shí)一棵與眾不同的小桃樹,它有著怎樣的命運(yùn)和情操呢?讓我們一起學(xué)習(xí)賈平凹先生的《一顆小桃樹》。檢查預(yù)習(xí)(1)我們一起看下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)在我心中字詞就像一個(gè)個(gè)鮮活的細(xì)胞,是這些細(xì)胞讓語文有了生命。本課的生字詞你都掌握了嗎?請(qǐng)看大屏幕,誰來給大家展示?三.一棵樹通過檢查字詞,大家預(yù)習(xí)得很充分,下面請(qǐng)快速瀏覽課文,思考作者圍繞小桃樹先寫了什么,又寫了什么,最后寫了什么(抓住表示時(shí)間的關(guān)鍵詞)品讀賞析師:這到底是一棵怎樣的小桃樹?接下來請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫出文中描寫小桃樹的語句,請(qǐng)開始吧!(1)師:誰先說?生:這是一棵瘦弱的小桃樹。師:你從哪里看出來的?生:......太白了,太淡了.........用了兩個(gè)比喻句..........師:作者的感情如何?生:作者是憂傷的.....師:你能帶著憂傷的語調(diào)讀一遍嗎?(然后再請(qǐng)一位同學(xué)繼續(xù)展示朗讀,后教師教給朗讀方法,比如語速慢,重讀某些詞語,最后配樂朗讀,既有教師范讀,還有很多學(xué)生的投入朗讀.......)賞析小桃樹可憐的一面,一學(xué)生朗讀分析,用聲音讀出理解與感悟。師:這樣可憐的小桃樹面對(duì)暴風(fēng)雨,它會(huì)想些什么呢?請(qǐng)大家大膽猜測(cè)。(學(xué)生各抒己見)師:是的,弱小并不可怕,那就讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!請(qǐng)看大屏幕,讓我們高聲齊讀三遍,讀出小桃樹心中的渴望,讀出小桃樹心中的吶喊!賞析小桃樹頑強(qiáng)的一面。先賞析“竟”的含義,學(xué)生自由發(fā)言。師:真的很讓人意外,小桃樹的頑強(qiáng)令人佩服!請(qǐng)以這樣的句式繼續(xù)下去“小桃樹的——令人佩服”師:同學(xué)們說的真好!其實(shí)古詩詞中還有不少表現(xiàn)頑強(qiáng)意志的名句,讓我們正襟危坐,高聲讀出它們的堅(jiān)強(qiáng)!“千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”“荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝”一個(gè)人師:小桃樹瘦弱可憐,雖然現(xiàn)在只開出一朵花苞,我們堅(jiān)信不久的一天,定會(huì)枝繁葉茂!小桃樹的一生又何嘗不是作者的一生呢?(學(xué)生從文中抓關(guān)鍵詞來概括作者的一生)大屏幕出示作者的文學(xué)成就,學(xué)生朗讀,感受作者不屈不撓的一生。作者與小桃樹有著相似的生命軌跡,更有著對(duì)命運(yùn)不服輸?shù)淖藨B(tài),寫小桃樹其實(shí)就是在寫自己啊,這是一種托物言志的手法。升華總結(jié)一棵樹,一個(gè)人,一段人生,我們?cè)撘院畏N姿態(tài)對(duì)待生命呢?讓我們高聲讀起來——熱愛生命我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠(yuǎn)方
便只顧風(fēng)雨兼程我不去想能否贏得愛情
既然鐘情于玫瑰
就勇敢地吐露真誠(chéng)我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨
既然目標(biāo)是地平線
留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛生命
一切,都在意料之中學(xué)情分析:初一學(xué)生的閱歷不夠豐富,遇到問題很容易退縮,需要情感的熏陶,師長(zhǎng)的正確引導(dǎo),而這篇課文,通過描述小桃樹的一生,由瘦弱到倔強(qiáng)不屈,給予孩子很好的堅(jiān)強(qiáng)教育,上好他們初中第一課。效果分析:第一個(gè)問題學(xué)生快讀瀏覽課文,思路清晰,表達(dá)流暢,抓住了時(shí)間的關(guān)鍵詞,第二個(gè)問題學(xué)生自由的朗讀課文,在反復(fù)地朗讀中感受到小桃樹的成長(zhǎng)過程,有瘦弱到不屈不撓,感受到了堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。教材分析:本課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,文章記敘了作者在一個(gè)黃昏坐在窗前看他的小桃樹的情景,中間采用插敘的方式,回憶了小桃樹的生長(zhǎng)過程和自己的人生經(jīng)歷,寄情于景,表達(dá)了自己要不屈不撓,執(zhí)著追求幸福人生的思想感情。評(píng)測(cè)練習(xí):對(duì)于本節(jié)課我出示了兩個(gè)大問題:一是作者圍繞小桃樹先寫了什么,又寫了什么,最后寫了什么,這是整體感知課文內(nèi)容;二是這是一棵怎樣的小桃樹?學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語句,通過朗讀與小組合作交流,品析課文內(nèi)容。課后反思:《一棵小桃樹》語言生動(dòng)形象,勵(lì)志,學(xué)生們也很喜歡朗讀,本節(jié)課我本著讓學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上品味課文,教師示范朗讀,學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,有讀有品,設(shè)置幾個(gè)問題也很簡(jiǎn)單,這是一棵怎樣的小桃樹,理解回答問題的基礎(chǔ)上,感受小桃樹從柔弱到堅(jiān)強(qiáng)的蛻變。本節(jié)課由于時(shí)間把握不是很到位,各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡語還不是特別流暢。課標(biāo)分析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范書寫、積累、掌握
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