高中英語-高一英語 Book 2 Module 3 Music教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計課題：外研版高中英語Book2Module3Music科目：英語 教學對象：高一年級 課時：1一、教學目標1.知識與技能在語言知識目標方面,要求學生掌握并能運用本課中的主要詞匯,尤其是關(guān)于音樂術(shù)語的表達方式;在語言技能方面,首先能夠運用所學詞匯、語言知識從主要成就和生平細節(jié)等方面介紹音樂家,第二是要培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、運用信息進行推理判斷的能力。2.過程與方法通過閱讀培養(yǎng)學生抓住和辨別信息要點的能力,并能夠運用現(xiàn)有知識與音樂常識對材料進行理解、分析及綜合加工,使學生在閱讀過程中善于根據(jù)時間順序為線索理解和撰寫人物介紹類文章;并通過網(wǎng)絡或其它媒體等多種途徑豐富音樂知識,提高藝術(shù)修養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生通過音樂這一特殊語言進行文化交流的意識，使學生喜愛音樂、欣賞音樂、豐富情感。并學習音樂家為音樂夢想堅持不懈，百折不撓的精神二、教學重點及難點教學重點是學生語言知識的習得和略讀、查讀等閱讀微技能的訓練;教學難點是如何讓學生們運用所學詞匯、語言恰當介紹類似任務。三、教學過程StepIleadin1.伴隨著《TryEverything》導入Music這一課題，展示并讓學生明了本節(jié)課的目標“tobethebest”2.學生彈奏吉他，學生伴唱，體會音樂的美好，消除課前憂慮，并導入音樂重要元素之一樂器，繼續(xù)播放部分樂器純音樂，讓學生既感受音樂又進行頭腦詞匯風暴，猜樂器名字3.圖片展示音樂另一元素——音樂人，引出本節(jié)課的內(nèi)容——composers設(shè)計意圖：通過學生彈奏音樂學生親身體驗音樂的美好，純音樂給耳朵帶來聽覺盛宴，頭腦詞匯風暴讓學生做好部分詞匯準備，圖片展示各種音樂人的名稱，學生印象深刻，容易記憶。StepIIReadingComprehensionfastreading:choosethebesttitle設(shè)計意圖：通過速讀掌握快速閱讀技巧，能夠迅速瀏覽文章并找到關(guān)鍵詞，同時進行閱讀技巧點撥：注意選項之間的不同，做好排除carefulreading:海頓部分設(shè)計判斷正誤題，并改正錯題莫扎特部分設(shè)計連線題，通過時間順序介紹他的一生貝多芬部分設(shè)計問答題并替代句子，體現(xiàn)兩個重點句型，對于重點句型——強調(diào)句則插入微課，系列介紹該句型的重難點最后設(shè)計全篇文章的語法填空題目，讓學生整體掌握文章并能訓練高考題型設(shè)計意圖：細節(jié)閱讀采用分—總的模式，三個部分分別采取不同的問題方式考查學生抓取細節(jié)的能力，莫扎特部分按照時間順序排序，出現(xiàn)了許多的時間狀語和時間狀語從句的表達方式，同時這也是本模塊的語法，讓學生連線并閱讀，為之后介紹人物生平做好句型鋪墊，同時學生熟悉了本單元的語法。貝多芬問題的設(shè)計體現(xiàn)了貝多芬的特別之處，讓學生學習他臨危不懼，百折不撓的精神以及對音樂的熱愛，微課的插入既讓課堂形式多樣，學生感興趣并容易接受，注意力集中！最后的語法填空是升華，既讓學生整體把握文章內(nèi)容又進行了高考題型的訓練。整個細節(jié)閱讀都是學生閱讀并小組合作找到問題答案，通過學生之間的交流學生相互學習，體現(xiàn)了小組合作探究模式的意義所在！StepIIIDiscussion學生小組討論并形成短文：這三位音樂家成功的因素，自己通過他們學到了什么設(shè)計意圖：德育升華，討論的過程讓學生明白努力才是成功最重要的因素，天才是1%的靈感加99%的汗水！StepIVPresentation\利用本節(jié)課所學介紹郎朗，通過播放視頻讓學生欣賞郎朗美妙的鋼琴曲，了解郎朗及其精湛的鋼琴彈奏技巧設(shè)計意圖：視頻帶給學生美好的視聽效果，而本模塊課文介紹三位音樂家，學會介紹音樂人物是本模塊的寫作任務，讓學生通過本節(jié)課所學詞匯，句型，表達方式介紹郎朗，達到學有所出的效果！StepVAssignment完成作文并修改錯誤，下節(jié)課學生展示設(shè)計意圖：課下小組合作任務，增強小組合作意識，并讓學生有緊迫感StepVISelf-evaluation自我評價本節(jié)課的表現(xiàn)，激勵自我繼續(xù)前行！學情分析教學班級為高一年級，由于學校生源影響，大部分學生來自農(nóng)村，學生英文水平普遍不高，但課堂反應比較積極主動，在配合老師方面做得非常好，因此，教學中教師會盡量起到引導作用，引導學生大膽張口說英語，用英語表達自我，同時發(fā)揮學生的作用，相互交流相互影響。學生由于平時住宿學校，很少有機會接觸音樂，而本堂課圍繞音樂這一話題展開，盡量給學生欣賞音樂的機會，豐富他們的音樂知識?，F(xiàn)在90后00后學生很多都缺乏刻苦精神，所以在德育方面以成功引導學生，讓學生有為夢想而奮戰(zhàn)的信心和決心！教學效果分析本節(jié)課的教學設(shè)計基于建構(gòu)主義教育理論，學生語言知識的習得經(jīng)歷了從認知、理解的輸入，經(jīng)過內(nèi)化，通過說、讀、寫的輸出方式達到靈活運用。對于學生閱讀技能的培養(yǎng)，通過回答細節(jié)問題、歸納大意等各種訓練活動，培養(yǎng)學生略讀、查讀、細讀等閱讀技能，從而提高了他們掌握主旨要義、獲取具體信息等閱讀能力。學生在教師的引導下，通過小組合作探究的學習方式，進行了有意義的拓展實踐，實現(xiàn)了學以致用，提高了學生的語言表達能力。整體設(shè)計從零到整，從小到大，層層滲透，步步深入。通過本堂課的學習，學生能夠喜愛音樂，欣賞音樂，豐富情感，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)！希望學生能學習音樂家們百折不撓，刻苦練習，為夢想而奮斗的精神！教材分析高中英語外研版Book2Module3主題是音樂，本文圍繞音樂這一主題向?qū)W生介紹了海頓、莫扎特和貝多芬等三位歐洲十八世紀的偉大的音樂家的主要成就和生平細節(jié),

是學生感興趣的話題。現(xiàn)階段學生已經(jīng)具有一定的語言基礎(chǔ),具備一定的認知能力,有自我的觀點和看法,對音樂會非常感興趣,對本文一些知名的音樂家會有所了解,但對于音樂家的英文名、樂器名稱以及一些與音樂相關(guān)的詞匯發(fā)音不準確或者不會讀。教師應該幫助學生掌握詞匯及發(fā)音，同時幫助學生應用新學到的語言知識，開展聽，說，讀，寫等語言實踐活動，豐富學生的音樂知識，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。評測練習I.Readthepassagequicklyinoneminuteandchoosethebesttitle.___________A.ThreeGreatAustrianComposersB.ThreeGreatComposersofthe18thCenturyC.ThreeGreatChildComposersII.Readeverypartcarefullyandfinishtherelativeexercises.AboutHaydnReadthefirstpartaboutHaydnanddecidewhetherthestatementsaretrue(T)orfalse(F).1).HaydnwasborninGermany.()2).Haydn'fatherwasamusician.()3).Haydnisfamousas“thefatherofsymphony”()4).Hechangedalongpieceforalargeorchestraintothesymphony.()5).HestudiedmusicatthecourtofaprinceineasternAustria.()6).HaydnwasverysuccessfulinLondon.()AboutMozartReadpartⅡaboutMozartandmatchthetimewiththerightinformation.(groupwork)1).ataveryearlyageA.hetouredEuropegivingconcerts2).whenhewas4B.heplayedtheharpsichordinaconcertfortheEmpressofAustria3).whenhewas5C.showedmusicaltalent4).whenhewas6D.hemetHaydn5).Bythetimehewas14E.hestartedcomposingmusic6).WhenhewasateenagerF.hehadcomposedmanypiecesfortheharpsichord,pianoandviolin7).In1781G.helearnedtoplaytheharpsichordAboutBeethoven1.ReadpartIIIandanswerthefollowingquestions(groupwork)1).WhatwasBeethoven’fatherandcouldheplayanymusicalinstruments?______________________________________________________________________________________2).BeethovenwasborninBonn,Germany,butwhydidhemovetoAustria?______________________________________________________________________________________3).Asacomposer,whatwasspecialabouthim?______________________________________________________________________________________2.Whichsentenceinthepartistheclosestinmeaningtothefollowingone?①However,HaydnencouragedBeethoventomovetoVienna.______________________________________________________________________________________②Withhimgrowingolder,hestartedtogodeaf.______________________________________________________________________________________III.Consolidation:ReadagainandfillintheblanksHaydnwasanAustrian___________(compose)andisknown____“thefatherofthesymphony”.AfterstudyingmusicinVienna,HaydnwenttoworkatthecourtofaprinceineasternAustria,_________hebecamedirectorofmusic.______________(work)therefor30years,HaydnmovedtoLondon,wherehewasverysuccessful.Mozarthad_______(music)talentfromaveryearlyage.Bythetimehewas14,Mozart________________(compose)manypiecesfortheharpsichord,pianoandviolin,aswellasfororchestras.Whilehewasstillateenager,Mozartwasalreadyabigstarand________(tour)Europe________(give)concerts.BeethovenmetHaydnin1791,butwasnot________(impress)bytheolderman.___________,itwasHaydn______encouragedBeethoventomovetoVienna.______hegrewolder,hebegantogodea