高中英語-How to write an application letter教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

TeachingPlanSubject:人教版Module7 Unit5TravellingabroadWriting:HowtowriteanapplicationletterTeacher: TeachingObjectives:TohelpstudentstograspthestructureofanapplicationletterTohelpstudentstograsptheusageofsomeusefulexpressionsandsentencestructuresusedinanapplicationletter,suchasapplyfor,haveagoodcommandof,broadenone’shorizons,liveuptoone’sexpectations,I’dappreciateitif…,etc.Toknowthecriterionofagoodessay.Teachingmethodandlearningstrategy:Task-basedteachingmethod,Task-basedlearningstrategyandcooperativestudystrategy.TeachingProcedure:TeachingStepT’sactivitySs’activityPurposeStep1Warmingup1.TopresentsomepicturesinwhichstudentsarechattinghappilywithAmericanguestswhocametovisitourschoolinMarch.2.Questions:(1)Didyouhaveagoodtimewiththem?(2)Doyouwanttohaveanotherchancetohaveaface-to-facetalkwithforeigners?3.Topresentthewritingtask4.Topresentthelearningaims1.Enjoythesepictures2.Answerthequestions.3.Readandkeepthelearningaimsinmind.1.Toarousestudents’interest.2.Tointroducethetopicofwritinganapplicationletter.3.Keepthewritingtaskandlearningaimsinmindtoimprovetheirlearningefficiency.Step2Pre-writing1.Presentonewritingtaskandaskstudentstogothroughthedirectionscarefullyandthinkabouthowtowriteanapplicationletter.2.Sumupthemainaspectsthatshouldbepaidspecialattentiontoinwritinganapplicationletter.1.Gothroughthedirectionscarefully,thinkaboutthequestionsandfillintheblanksintheirlearningpaper.2.Thinkaboutthegenre,person,tenseoftheletterandthemainpointscoveredintheletter.1.Toenablestudentstoknowthewritingtask.2.Toenablestudentstohaveageneralideaofthegenre,tense,personandstructureofanapplicationletter.Writingpurpose1.Askstudentstobrainstormasmanyusefulphrasesorsentencepatternsrelatedtowritingpurposeaspossible.2.Encouragestudentstospeakouttheiranswers.3.Presentmanyusefulandadvancedphrasesorsentencepatternsandaskstudentstoreadthemtogether.4.Askstudentstomakeonesentencewithoneofthepresentedstructures.1.Discusswithgroupmatesaboutthephrasesandsentencepatternsrelatedtowritingpurpose.2.Eachgroupselectonestudenttopresenttheiranswers.3.Readthephrasesorsentencepatternsloudly.4.Makeonesentencewithoneofthepresentedstructures.1.Toenablestudentstoaccumulateasmanyusefulphrasesandsentencepatternsaspossible.2.Toenrichstudents’vocabularyandsentencepatterns.3.Tohelpstudentsknowtheusageoftheadvancedexpressionsandsentencepatterns.Reasons1.Askstudentstobrainstormmanyusefulphrasesorsentencepatternsusedtoexpressthereasonsorbenefitsoftakingpartintheactivity.2.Encouragestudentstospeakouttheiranswers.3.Presentmanyusefulandadvancedphrasesorsentencepatternsandaskstudentstoreadthemtogether.4.Askstudentstomakeonesentencewithoneofthepresentedstructures.1.Discusswithgroupmatesaboutthephrasesandsentencepatternsusedtoexpressthereasonsorbenefitsoftakingpartintheactivity.2.Eachgroupselectonestudenttopresenttheiranswers.3.Readthephrasesorsentencepatternsloudly.4.Makeonesentencewithoneofthepresentedstructures.Personaladvantages1.Askstudentstobrainstormmanyusefulphrasesorsentencepatternsrelatedtopersonaladvantages.2.Encouragestudentstospeakouttheiranswers.3.Presentmanyusefulandadvancedphrasesorsentencepatternsandaskstudentstoreadthemtogether.4.Askstudentstomakeonesentencewithoneofthepresentedstructures.1.Discusswithgroupmatesaboutthephrasesandsentencepatternsusedtoexpressthereasonsorbenefitsoftakingpartintheactivity.2.Eachgroupselectonestudenttopresenttheiranswers.3.Readthephrasesorsentencepatternsloudly.4.Makeonesentencewithoneofthepresentedstructures.Appreciationandexpectation1.Encouragestudentstoreviewthesentencepatterntogether.(I’dappreciateitif…)2.Presentmanyusefulandadvancedphrasesorsentencepatternsandaskstudentstoreadthemtogether.3.Askstudentstomakeonesentencewithoneofthepresentedstructures.1.Speakoutthesentencepattern.2.Readthephrasesorsentencepatternsloudly.3.Makeonesentencewithoneofthepresentedstructures.Step3Excellentworkappreciation1.Askstudentstoreadtheexcellentessaypara.bypara.2.Askstudentstosummarizethemainideaofeachpara.3.Askstudentsfindoutthegoodexpressionsorsentencepatternsintheessay4.Question:Whatarethecharacteristicsofagoodessay?1.Readtheessayandfindoutthemainideaofeachpara,andthegoodexpressionsorsentencepatterns.2.Thinkofthecharacteristicsofagoodessay.1.Toreviewwhathavebeenlearnt.2.Toenablestudentstoknowexactlythecriterionofagoodessay.Step4While-writingPresentthewritingtaskagain.Writeanapplicationletterabout100wordsontheirlearningpaper.Topracticewhathavebeenlearnt.Step5Post-writing1.Askstudentstoexchangetheiressaywiththeirgroupmatesandunderlinethegoodexpressionsorsentencepatterns.2.Askstudentstoselectoneessaytosharewithotherstudents.3.Presenttheessayswithaprojectorandasktwostudentstoreadthem.4.Underlinethegoodexpressionsintheessaysandaskstudentstomakecommentsontheessays.1.Exchangetheiressayandunderlinethegoodexpressionsorsentencepatterns.2.Pickoutonepapertoshare.3.Readthegoodessaysonebyoneandmakecommentsonthem.Tohelpstudentstoappreciategoodessaysandlearnmorefromtheirclassmates.Homework&assignment:1.Polishyouressay.2.Writeanotherapplicationletter.學(xué)情分析選修課程分為兩個系列。系列I的課程是在必修課程模塊1-5的基礎(chǔ)上順序開設(shè)的課程，共有6個模塊（即英語6-11）。學(xué)生在完成模塊1-6的學(xué)習(xí)后，可以達(dá)到6級目標(biāo)要求。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，學(xué)生在寫作方面需達(dá)到的六級目標(biāo)是：語言技能目標(biāo)（六級）在寫作方面的要求是：（1）能用恰當(dāng)?shù)馗袷綄懕銞l和簡單的信函；（2）能簡單地描述人物或事件，并簡單地表達(dá)自己的意見；（3）能用簡單的語言書寫問候卡（4）能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感；（5）能對所寫內(nèi)容進(jìn)行修改語言知識目標(biāo)（六級）在寫作方面的要求是：詞匯（1）理解話語中詞匯表達(dá)的不同功能、意圖和態(tài)度等；（2）學(xué)會使用2400-2500個單詞和300-400個習(xí)慣用語或固定搭配；（3）了解英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。語法（1）掌握描述時間、地點和方位的常用表達(dá)方式；（2）使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式描述事物，簡單地表達(dá)觀點、態(tài)度或情感等；（3）掌握語篇中基本的銜接和連貫手段，并根據(jù)特定目的有效地組織信息。功能（1）了解日常交際功能的主要語言表達(dá)形式；（2）在語境中恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)問候、告別、感謝或介紹等交際功能；（3）在日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表已經(jīng)或進(jìn)行判斷等；（4）運(yùn)用已學(xué)過的功能項目有效地表達(dá)情感、意圖和態(tài)度。話題（1）熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題；（2）進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題；（3）熟悉我國一般社會生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀。情感態(tài)度目標(biāo)（六級）在寫作方面的要求是：（1）保持學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，主動參與有助于提供英語能力的活動；（2）在英語學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語進(jìn)行交流與表達(dá)；（3）能夠克服英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意主動向他人求救；（4）在英語交流中能夠理解并尊重他人的情感；（5）在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源；（6）能在交流中用英語簡單介紹祖國文化；（7）能了解并尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（六級）在寫作方面的要求是：認(rèn)識策略（1）總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用；（2）在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點，做好筆記，并能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納調(diào)控策略（1）創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會；（2）學(xué)習(xí)中遇到困難時指導(dǎo)如何獲得幫助交際策略（1）在課內(nèi)外活動中積極用英語與同學(xué)交流；（2）利用各種機(jī)會用英語進(jìn)行交際文化意識目標(biāo)（六級）的要求：通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識。完成前6個模塊的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識，能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點，并能夠簡單發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個人經(jīng)歷，能在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學(xué)習(xí)活動，能初步對自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。一方面，隨著中國與西方國家交流的日益頻繁，來華訪問的外國使者日益增加，中學(xué)生與外國學(xué)生交流的機(jī)會也逐漸增多。另一方面，即將步入高三的孩子，對自己的未來和職業(yè)生涯有了一定的規(guī)劃，出國留學(xué)深造或者在出國旅游都在他們的計劃之內(nèi)。這就要求他們能夠用簡單的英語清楚地表達(dá)自己的觀點等。然而，高二的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，對西方文化有了一定的了解，對自己可以進(jìn)行合理的評價。但其英語基礎(chǔ)不牢，表達(dá)能力還有待于提高，尤其是書面表達(dá)能力，不論是從詞匯的選擇、句型的運(yùn)用還是表達(dá)語氣的選擇上，學(xué)生還需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練以達(dá)到成功交際的目的。但是他們學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可以通過多積累單詞，多背范文來不斷擴(kuò)大自己的詞匯量和句式，同時注意加強(qiáng)語法知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。以申請信的寫作為例，其行文結(jié)構(gòu)、詞匯的選擇和句式的運(yùn)用都不夠成熟得體，這就需要幫助他們進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。從教學(xué)設(shè)計角度來看，本節(jié)以申請信為話題的寫作課，分別從宏觀和微觀兩個層面給予學(xué)生寫作指導(dǎo)。宏觀角度，即文章的題材、人稱、時態(tài)、要點方面的指導(dǎo)能有效地幫助學(xué)生審題，防止文章偏題。微觀角度，即詞匯的選擇、句式的運(yùn)用和表達(dá)語氣能幫助學(xué)生流暢地表達(dá)自己的觀點，達(dá)到交際的目的。課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，知識結(jié)構(gòu)不斷充實、完善，前期的知識輸入和運(yùn)用為后面的文章輸出做好了充分的準(zhǔn)備。從教師的課堂引導(dǎo)來看，教師思路清晰條理，節(jié)奏把握合理，時間控制合理，循循善誘，注重及時觀察學(xué)生對知識點的掌握，并能及時對于學(xué)生的回答做出中肯有針對性的評價。另外，教師能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組互評，使課堂氣氛輕松融洽，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。從學(xué)生的課堂整體表現(xiàn)來看，學(xué)生能夠緊跟教師的引導(dǎo)，積極動腦思考，與小組成員討論熱烈，并能踴躍發(fā)表自己的觀點。在組內(nèi)互評環(huán)節(jié)，能很快達(dá)成一致，推選出組內(nèi)最好的作品來展示，說明學(xué)生能做出正確的判斷和選擇。從學(xué)生回答問題的正確率來看，說明學(xué)生對于申請信的寫作有一定的積累，在小組討論和教師補(bǔ)充之后，能較快地掌握并能正確運(yùn)用新教授的短語和句型。從最后的作品展示可以看出，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)申請信的書寫后，能流暢地寫出一篇結(jié)構(gòu)完整、詞匯高級、句式豐富的文章，圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)。Howtowriteanapplicationletter本節(jié)課出自人民教育出版社出版的高中英語Book7,Unit5Travellingabroad，本單元的中心話題是“出國學(xué)習(xí)或旅游”，本單元始終圍繞這一主題展開。讀前部分討論了在國外學(xué)習(xí)或生活的優(yōu)點和缺點。學(xué)生可以針對其中第一個問題展開思維，闡述自己的觀點。這一問題的設(shè)置與申請信中的參加目的相對應(yīng)。第二個問題要求學(xué)生預(yù)測閱讀課文中的主人公在英國學(xué)習(xí)可能遇到的困難和英國學(xué)校學(xué)習(xí)與中國學(xué)校學(xué)習(xí)的不同。通過思考該問題可以使學(xué)生意識到中西方文化差異，增強(qiáng)其跨文化交際意識。閱讀部分介紹了主人公謝蕾第一次去國外求學(xué)進(jìn)預(yù)科班所遇到的問題，以及房東和導(dǎo)師對他的幫助，使她大膽正視困難，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了困難。課文內(nèi)容可以激勵學(xué)生勇敢地面對未來去國外深造或工作時可能遇到的困難?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以使孩子們意識到中西方文化的差異，增強(qiáng)其跨文化交際的意識。本單元所涉及到的要點是幫助學(xué)生樹立國際意識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力；培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志、堅定克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心；幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。這也正是本單元的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。本單元的重點表達(dá)在寫作中被運(yùn)用的頻率很高，如adjustto,keepitup,bequalifiedfor,applyforadegreecourse,recommend,bebeneficial,benefitfrom,awholenewwayoflife,livewithahostfamily,givelotsofgoodadvice,learnmoreaboutthenewculture,asksb.forhelp,getagoodmark,firstofall,besides,finally,asfarassb.isconcerned,anautonomouslearner,feelathome,socialactivities,haveabalancebetweenstudyandasociallife,makenewfriends,fitin,bachelor’sdegree。這些短語和表達(dá)都可以用于描述國外的生活和個人的優(yōu)勢等。非限制性定語從句在本單元是語法學(xué)習(xí)的重點，如Livingwithhostfamilies,inwhichtheremaybeothercollegestudents,givesherthechancetolearnmoreaboutthenewculture.非限制性定語從句的運(yùn)用可以為文章增色不少，運(yùn)用恰當(dāng)會成為文章的亮點。根據(jù)高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。隨著中西文化交流和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的日益增加，中國學(xué)生出國深造與接待來華留學(xué)生的機(jī)會也不斷增加，中國學(xué)生急需提高學(xué)生英語表達(dá)能力來適應(yīng)時代的發(fā)展。2017年高考考試說明中也明確要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)?？忌鷳?yīng)能：（1）清楚連貫地傳遞信息，表達(dá)意思；（2）有效運(yùn)用所學(xué)語言知識。話題項目中包含個人介紹、興趣與愛好、人際關(guān)系、計劃與愿望等。無論從實用性角度還是從高考備考角度看，本單元的話題在高中階段的英語學(xué)習(xí)中的重要性不容忽視。申請信的寫作既涉及中西文化差異問題，又聯(lián)系學(xué)生的實際生活，前調(diào)語言的實用性和交際性。課后檢測I.請把下列短語翻譯成英語。1.申請____________________2.志愿者工作____________________3.提高組織能力和交際技能____________________________________4.開拓視野___________________________________5.增強(qiáng)友誼__________________________6.與某人友好相處__________________7.……掌握得好________________________8.被選舉為…_________________________9.不辜負(fù)某人的期望__________________10.被選舉為…________________________11.能勝任…__________________________12.贏得一等獎_______________________13.如果，我將不勝感激_____________________________________PagePAGE4ofNUMPAGES5PAGEII.請把下列句子翻譯成英語。1.很高興得知你們招聘一名兼職導(dǎo)游。對此我很感興趣，想申請這個職位。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.在我看來，通過做這個工作，我不僅能結(jié)交新朋友，還能開拓視野。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.我的英語掌握得如此熟練，因此我在“英語風(fēng)采大賽”中贏得了一等獎。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.我不僅能當(dāng)導(dǎo)游，還能當(dāng)翻譯。我一定不會辜負(fù)你的期望。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.如果您能給我這次機(jī)會，我將不勝感激。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本節(jié)寫作課教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對于如何寫好一封申請信從宏觀和微觀兩個層面進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。課后我對整節(jié)課進(jìn)行了系統(tǒng)的反思，現(xiàn)將反思結(jié)果整理如下。第一、整個教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計合理，使教學(xué)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。第二、小組討論的環(huán)節(jié)有效地調(diào)動了盡可能多的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，降低了練習(xí)的難度，能滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)方式可以更多地應(yīng)用于以后的教學(xué)工作中。第三、作品展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生在提交并呈現(xiàn)出優(yōu)秀作品，教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析后，如果能帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀精彩的句型和詞組，引導(dǎo)其做好筆記，并根據(jù)整節(jié)課所學(xué)修改潤色自己的文章的話，教學(xué)效果將更明顯?；诟咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作教學(xué)分析高中英語是普通高中的一門主要課程。根據(jù)2015年高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，外語教育具有多重的人文和社會意義，既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中生的就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要，還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)堅持的基本理念是：（1）為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為其升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，使其具備21世紀(jì)公民所應(yīng)具有的基本英語素養(yǎng)；（2）優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，使其通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略；（3）使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通與合作的能力，增進(jìn)跨文化交際的能力；（4）評價體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與策略，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的信心。高中英語選修課程的設(shè)計目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。學(xué)生完成模塊英語6-8的學(xué)習(xí)，至少達(dá)到七級目標(biāo)要求。達(dá)到七級課程目標(biāo)的學(xué)生應(yīng)有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識，能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。具有初步的實用寫作能力，如事務(wù)通知和邀請信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動參與計劃、組織和實施語言實踐活動。具有較強(qiáng)的自我評價和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，高中課程標(biāo)準(zhǔn)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。語言技能目標(biāo)（七級）在寫作方面的要求是：（1）能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡單描述；（2）能寫出常見題材的應(yīng)用文，如信函和一般通知等；（3）能描述人物或事件，并進(jìn)行簡單的評論；（4）能填寫有關(guān)個人情況的表格，例如申請表等；語言知識目標(biāo)（七級）在寫作方面的要求是：詞匯（1）理解話語中詞匯表達(dá)的不同功能、意圖和態(tài)度等；（2）學(xué)會使用2400-2500個單詞和300-400個習(xí)慣用語或固定搭配；（3）了解英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。語法（1）掌握描述時間、地點和方位的常用表達(dá)方式；（2）使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式描述事物，簡單地表達(dá)觀點、態(tài)度或情感等；（3）掌握語篇中基本的銜接和連貫手段，并根據(jù)特定目的有效地組織信息。功能（1）了解日常交際功能的主要語言表達(dá)形式；（2）在語境中恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)問候、告別、感謝或介紹等交際功能；（3）在日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表已經(jīng)或進(jìn)行判斷等；（4）運(yùn)用已學(xué)過的功能項目有效地表達(dá)情感、意圖和態(tài)度。話題