初中語文-5 《世說新語》兩則 詠雪 陳太丘與友期教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《世說新語》教學(xué)設(shè)計○教學(xué)目標(biāo)①情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！鸾虒W(xué)重點誦讀課文，積累文言詞語?！鹫n前準(zhǔn)備學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)?！鸾虒W(xué)內(nèi)容這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。○教學(xué)設(shè)計課前兩分鐘訓(xùn)練(讀詩，猜謎語)導(dǎo)人同學(xué)們讀屏幕的詩句，猜謎語。學(xué)生簡介作者及作品，教師補(bǔ)充。[參考資料]《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。誦讀課文教師教讀(由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。疏通文意教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)自主合作探究教師導(dǎo)學(xué)①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。②要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。[教師導(dǎo)學(xué)]以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大?！蛾愄鹋c友期》問題組：a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。作業(yè)①完成課后練習(xí)②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。小結(jié)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實際，注重所學(xué)知識的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)情分析初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸的第四篇古文，由于我班學(xué)生基礎(chǔ)差，如何教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本文，培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的好品質(zhì)，是老師思考的重點。本文故事性強(qiáng)，對七年級學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。盡管是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞家庭生活展開，跟學(xué)生的生活實際比較貼近，所以學(xué)習(xí)起來會很容易。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象，組織討論有爭論的問題，鼓勵有創(chuàng)見性的意見。

效果分析我根據(jù)新課程理念，以活動貫穿整個課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識、增長能力?；顒佑形鍌€環(huán)節(jié)：1、猜謎激趣，以關(guān)于雪的詩句故事引入。2、以讀代講，自由朗讀、教師范讀、分角色讀、齊讀(要求：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出感情)3、讓小組之間展開元方是否有理的辯論，在辯論中升華主旨。4、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課上以小搶答的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后我對本節(jié)課進(jìn)行了反思：一、我的教育理念“還語文課堂瑯瑯讀書聲”，“語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而非機(jī)械的死記硬背”，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，這些是我在教讀語文課時的最深的感悟。我認(rèn)為核心的問題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,而非死教知識。要想實現(xiàn)這個目標(biāo)：一是多讀書；二、學(xué)會讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。這無形中激活了學(xué)生的思維，實現(xiàn)課堂互動，讓語文課堂充滿活力。當(dāng)分析元方人物時，有學(xué)生提出：“友人慚，下車引之”而元方卻“入門不顧”是不是太無禮了？我沒有直接回答他的問題，而是讓同學(xué)樣各抒已見。于是有同學(xué)認(rèn)為元方太沒禮貌，得禮不讓人；有的同學(xué)認(rèn)為友人錯在先，元方這樣做情有可原；還有的同學(xué)認(rèn)為元方怒氣未消，怎么可能理友人呢？經(jīng)過一番爭論后，許多同學(xué)認(rèn)為元方還小，只有七歲，做出這樣的舉動是很正常的，不能以成人的眼光來看待他。這樣，這個問題在學(xué)生的爭論中有了一個合情合理的答案。由此可見，語文教材有著豐富的內(nèi)涵，正所謂：生活處處有語文，語文處處系生活，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會從不同角度進(jìn)行思維，鼓勵學(xué)生換角度多方面去探究，去追尋與眾不同但又合情合理的答案。學(xué)生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗，知識基礎(chǔ)，智慧力量探究到的不同結(jié)果。在討論的過程中，不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨立見解，只要言之有理，教師都應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，本課也有一些不盡人意的地方，如對學(xué)生的回答不能給予精辟的點評，在分角色表演時安排時間不當(dāng)?shù)?。在今后的教學(xué)中，我還要注意用恰當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)學(xué)生深入的思考。教材分析《世說新語》兩則是初中語文七年級上冊第1單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，深入領(lǐng)會，自會翻出新意?！蛾愄鹋c友期》這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信?！?lt;世說新語>兩則》評測練習(xí)一、填空《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的?！爸x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“__________”、地點“________”人物____________事件“________”等要素。二、解釋下列加點詞語在文中的意思未若柳絮因風(fēng)起（）（）俄而雪驟（）（）撒鹽空中差可擬（）陳太丘與友期行（）相委而去（）入門不顧（）下車引之（）公欣然曰（）太丘舍去（）三、下列加點的字注音正確的一項是（）Ａ、俄而雪驟（còu）Ｂ、公大兄無奕女（yì）Ｃ、尊君在否（bù）Ｄ、友人慚（chán）四、下列加點的詞解有誤的一項是（）Ａ、與兒女講論文義（兒子女兒）Ｂ、撒鹽空中差可擬（相比）Ｃ、太丘舍去，去后乃至（才）Ｄ、與人期行，相委而去（丟下，丟棄）五、選出下列加點字的意思不同的一項（）Ａ、尊君在否Ｂ、待君久不至Ｃ、君與家君期日中六、下列句子解釋有誤的一項是（）Ａ、俄而雪驟譯：突然間，雪下得緊了。Ｂ、即公大兄無奕女譯：就是謝安長兄的女兒無奕Ｃ、待君久不至，已去。譯：等了很久也沒來，已經(jīng)離開了。Ｄ、元方入門不顧。譯：元方頭也不回地走了。七、閱讀（一）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“___________?！毙峙唬骸癬____________?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。１、給下列加點字注音：謝太傅（）雪驟（）差可擬（）柳絮（）無奕（）２、對“公大笑樂”理解不正確的一項是（）Ａ、說明謝太傅對兩個答案都表示滿意。Ｂ、謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。Ｃ、為“柳絮”一喻而“笑樂”。Ｄ、謝太傅認(rèn)為后一喻沒有前一喻好。３、“兒女”一詞古今義有何差別：古義：_______________________今義：__________________________４、翻譯下列句子：⑴俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”_____________________________________________________________⑵即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。_____________________________________________________________５、文中兩個以雪為喻句子是____________；____________。你認(rèn)為哪個更好？為什么？_____________________________________________________________６、謝太傅一家可謂其樂融融，你的家庭生活中有過類似的片斷嗎？模仿課文，以簡潔的文字記錄下來。_____________________________________________________________（二）《春雪》韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。７、這首詩的體裁是__________，從內(nèi)容上看是一首__________。８、這首詩采用的修辭手法有__________、_________。這樣寫的好處是：_________________________。９、請以“雪”為喻造一個句子：_________________________訓(xùn)練二一、指出下列加點字的古今詞義變化Ａ、陳太丘與友期行古義：____________今義：___________Ｂ、太丘舍去古義：____________今義：___________Ｃ、下車引之古義：____________今義：___________Ｄ、元方入門不顧古義：____________今義：___________二、閱讀，回答文后問題。（一）陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。１、本文選自余嘉錫《________》?！妒勒f新語》作者_(dá)______，_____（朝代）人。２、解釋下列加點字的詞：⑴期行（）⑵尊君在不（）⑶相委而去（）⑷下車引之（）⑸尊君（）⑹家君（）３、下列各句中的“之”與“下車引之”的“之”用法相同的一項是（）Ａ、君子之學(xué)必好問Ｂ、子將安之Ｃ、良愕然，欲毆之Ｄ、投諸渤海之尾４、這則故事告訴我們一個什么道理？____________________________________________________________５、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。____________________________________________________________６、假如你獨自在家，你父親的同事有要事來找他，你會怎么回答呢？____________________________________________________________（二）郢人有遺燕相國書者。夜書，火不明，因謂持燭者曰：“舉燭?！痹贫^書“舉燭”。“舉燭”，非書意也。燕相受書而說之，曰：“‘舉燭’者，尚明也；尚明也者，舉賢而任之?！毖嘞喟淄?，王大說，國以治。治則治矣，非書意也。今世學(xué)者多似類此。７、解釋加點的字：遺（）夜書（）說（）尚明（）以治（）８、翻譯下列句子：⑴云而過書“舉燭”。____________________________________________________________⑵治則治矣，非書意也。____________________________________________________________９、這個故事的寓意是：_____________________________。從中可歸納出一個成語：____________。5、世說新語【參考答案】訓(xùn)練一一、填空南朝宋劉義慶寒雪日內(nèi)集謝太傅與兒女講論文義二、解釋下列加點詞語在文中的意思不如乘不久、一會兒急差不多可以相比約定同行丟下回頭看拉高興地離開三、下列加點的字注音正確的一項是（）Ｂ四、下列加點的詞解有誤的一項是（）Ａ五、選出下列加點字的意思不同的一項（）Ｃ六、下列句子解釋有誤的一項是（）Ｂ七、閱讀（一）１、fùzhòunìxǜyì２、Ｄ３、古義：指子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。４、⑴不久，大雪下得急了，謝安十分高興地問：“紛飛的白雪就像什么？”⑵（道韞）就是謝安大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。５、撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起謝道韞的比喻比胡兒好。因為柳絮給人春天即將到來的感覺，有一種意境美，而“撒鹽”的比喻過于直接，缺乏令人遐想的美感。６、略（二）７、七言絕句詠物詩８、擬人、比喻賦予白雪以人的感情，顯得生動活潑。以“飛花”喻雪，不僅形似，而且生動形象地寫出動態(tài)美，與春天的景象吻合。９、略訓(xùn)練二一、指出下列加粗字的古今詞義變化Ａ、期古義：約定動詞今義：日期名詞Ｂ、去古義：離去、距離今義：前往Ｃ、引古義：拉今義：引用Ｄ、顧古義：回頭今義：照顧或顧客二、閱讀下列兩篇文言，回答文后問題（一）１、《世說新語箋疏》劉義慶南朝宋２、⑴約定⑵通“否”⑶丟下、丟棄⑷拉⑸對別人父親的一種尊稱⑹對人稱自己的父親３、Ｃ４、做人要重禮守信５、略６、略（二）７、送在晚上書寫通“悅”崇高治理得好、太平８、⑴一邊說一邊將“舉燭”二字誤寫到了信上。⑵國家是治理好了，但“舉燭”二字卻不是郢人寫信的愿望。９、寓意：比喻穿鑿附會，曲解原意郢書燕說課后反思《世說新語兩則》是初一學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文，篇幅短小，內(nèi)容簡單。在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，我決定以此為例子，啟迪孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)孩子文言文的奧秘，從而培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)文言文的興趣，教給孩子們學(xué)習(xí)文言文的一些方法。首先將課堂時間交給學(xué)生，預(yù)習(xí)除外共五個環(huán)節(jié)：（預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，借助資料完成導(dǎo)學(xué)案。）課堂首先以小組為單位交流預(yù)習(xí)內(nèi)容；第二，三個小組為單位展示：朗讀課文，逐句翻譯成現(xiàn)代文，一句話概括文章主要內(nèi)容；第三，三個小組展示：重點詞語講解；第四，質(zhì)疑：對文中不理解的重點字詞提出來；第五；談感受和收獲。前三個環(huán)節(jié)孩子們都能以小組問單位學(xué)習(xí)的很好，三個小組的展示起到了相互補(bǔ)充的作用。第四個環(huán)節(jié)為鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，我對于質(zhì)疑的小組進(jìn)行了分?jǐn)?shù)的獎勵，提出問題的要給以獎勵，幫助解答問題的也要給以獎勵。全班分為七個小組，有六個