大型主題表演游戲案例分享

大蘿卜小班大型主題表演游戲案例分享攸縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園：周雪嬌目錄游戲背景游戲過程啟示與反思/第1章游戲背景小班幼兒對生動、夸張的情境充滿興趣，有強(qiáng)烈的參與欲望。在小班孩子的嘴里時常唱起來“小白兔白又白”的歌謠，《我上幼兒園啦》這一主題中，幼兒對故事《大蘿卜》特別感興趣，產(chǎn)生了邊唱邊表演的想法，于是師幼共同決定選擇《大蘿卜》開展表演游戲。在有趣的情境中，師幼一起“拔蘿卜”，幼兒感受到游戲的樂趣，產(chǎn)生參與游戲的欲望，并在與同伴、教師共同游戲的過程中增進(jìn)師生、同伴情誼，進(jìn)而喜歡上幼兒園，喜歡上同伴和老師。游戲背景第2章游戲過程游戲過程step1選擇角色step2問題解決step3技能提升step4欣賞選擇角色欣賞故事自主選擇前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，孩子們在選擇角色時都非常的明確。道具材料問題解決角色選擇后，我們遇到了問題，大家都覺得蘿卜就這樣放在紙箱里不太好，見過的蘿卜是立起來的。蘿卜應(yīng)該要怎樣立起來呢？于是我組織孩子們討論：航航說：“我來用手一直扶著它吧！”小丁說：“扶著會有點(diǎn)累！”沐沐說：“把紙箱蓋著”于是沐沐就動起手來，并要求老師幫助她粘好膠帶。最后沐沐的辦法得到了大家的一致認(rèn)可。①

②③④裝扮材料問題解決第一次投放的裝扮材料服裝比較負(fù)責(zé)，孩子在活動中不能自己穿戴，多數(shù)幼兒在等待老師，于是在活動結(jié)束后老師對裝扮材料進(jìn)行了調(diào)整，改為幼兒能自主裝扮的材料，體驗(yàn)到自主裝扮的樂趣。技能提升請在此添加標(biāo)題第一次教師參與游戲角色，和孩子一同游戲1第二次上次游戲延伸是“種蘿卜”，于是老爺爺學(xué)習(xí)了種蘿卜之后，來表演了2第三次教師完全退出幼兒的表演中，幼兒自主表演3視頻欣賞第3章啟示與反思請在此添加標(biāo)題理論不足阻礙孩子發(fā)展學(xué)會記錄和分析做一個愛學(xué)習(xí)的老師理論不足阻礙孩子的發(fā)展1.每次的活動前我都非常焦慮到底我要去如何總結(jié)？我不知道怎樣總結(jié)？通過三次活動我發(fā)現(xiàn)其實(shí)總結(jié)不難，只是我沒有目標(biāo)意識，在活動中我要確定好本次游戲教師的觀察重點(diǎn)是什么？在總結(jié)環(huán)節(jié)可以通過談話、視頻、照片的方式和孩子一起總結(jié)本次活動的重點(diǎn)或者本次活動需要解決的問題。2.教師的提問要符合孩子的發(fā)展水平，為什么教師的提問孩子答不上來，難倒真的是孩子太笨了嗎？我應(yīng)該反思我們的提問方式真的符合這個年齡階段孩子的思維能力嗎？3.為什么一次一次活動孩子的興趣在減退？游戲不是孩子的最愛嗎？我們是否在活動中為下次的活動留有余興？在游戲開展的第二次時我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣明顯不足于第一次，孩子對“大蘿卜”的興趣明顯在減退，于是我及時發(fā)現(xiàn)、及時調(diào)整，在每一次的活動中通過發(fā)現(xiàn)的問題，巧妙的使用語言，游戲的層層推進(jìn)，讓孩子對下次的游戲活動留有余興。4.通過本次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到，我們不應(yīng)該以自己的經(jīng)驗(yàn)去判斷孩子，我們應(yīng)該去相信孩子的能力，把主導(dǎo)權(quán)還給孩子。學(xué)會記錄和分析

教師的每一次成長都在平時的細(xì)節(jié)當(dāng)中。我非常認(rèn)同這句話，你在平時的工作中付出了多少，你邊會收獲多少，這是一個遲或者早的問題，成功從來都沒有什么捷徑。每一次要上交一篇論文或者案例，我們都跟要了命的一樣，無從下手，都得要臨時寫一篇，但是這個時候再去尋找素材似乎有點(diǎn)太難。這次國培的組織學(xué)習(xí)，一次一次資料的收集，再整理資料的同時讓我發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)該要學(xué)會去記錄，學(xué)會去整理日常教學(xué)中發(fā)生的事情。再次整理資料并記錄我覺得是對自己的再一次的反思，再一次的提升，這次的我可能做得不夠好，但相信下一次的我一定比這一次會有進(jìn)步。做一個熱愛學(xué)習(xí)的教師幼兒教育是一門科學(xué)，單憑一股熱情，而不掌握所從事的學(xué)科規(guī)律，不具備足夠的專業(yè)知識，沒有扎實(shí)的專業(yè)技能，是不能勝任工作的，更談不上自由地駕馭工作。在信息時代，孩子們接觸的信息來源很多，教師知識老化的周期很短，更新的速度很快。要面對孩子旺盛的求知欲，只有不斷學(xué)習(xí)，隨時更新知識儲備，才能成為一名合格的教師。