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教育隨筆：愷愷不哭了

教育隨筆：愷愷不哭了

這一天，我早早的來到了幼兒園，迎接孩子們的到來。通過兩個星期的集體生活，孩子們大多都穩(wěn)定了情緒，和我們老師建立了初步的感情，愿意圍在老師身邊一起參與各種各種游戲活動，也體驗到了離開家庭，融入集體生活的不同感受。同樣，經(jīng)過這段時間的接觸，我們教師對每個孩子的性格也有了掌握，這樣有助于我們更好的針對幼兒的個性特征做好個別的引導工作。

這一天，愷愷很開心的出現(xiàn)教師門口，我又馬上留意到他奶奶滿意、關懷、而略顯擔憂地表情，立刻明白一定是家長們做了很多的工作，才讓今天的愷愷拒絕了哭鬧，開開心心的來到了幼兒園。這使我想起了上周末愷愷對我說過的不愿意上幼兒園的話，一顆懸著的心暫且的放了下，但絲毫還不敢馬虎，我笑著和愷愷打了招呼，將他的注意力引入好玩的積木中來。在接下來的時間里，我經(jīng)常留意愷愷的表現(xiàn)，他的情緒頗為穩(wěn)定，很顯然幼兒園豐富多彩的活動能夠吸引他的興趣，使他忽略了那份牽掛家人的心情。這一步，令他邁出了非常大的轉變。

到中午午睡的時間了，愷愷來到自己的小床邊，躺下一會后，我聽見一個微弱的“嗚嗚”聲，仔細尋找才知道原來是愷愷在哭泣。旁邊小床上的幾個孩子在安慰愷愷：“不要哭了，睡好覺就回家了，哭什么?。　薄八糜X，奶奶就來了，還哭，羞死了！”……孩子們七嘴八舌的話起到了作用，愷愷擦干了眼淚，停止了哭聲。我走過去夸獎愷愷：“愷愷真乖，小朋友說得對，不能哭了，好好睡覺，睡醒了老師給你貼一個小蘋果！”愷愷很乖的嗯了一聲，閉上眼睛乖乖的睡覺了。

從上面的表現(xiàn)可以看出來，愷愷不再大哭不鬧，漸漸學會控制自己的情緒，對于老師的表揚、小朋友的

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