音樂課程隨筆

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隨著素養(yǎng)教育的不斷深入以及音樂在進展同學智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂老師如何不負眾望，更好地完成好教學任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光芒，這是我在多年的課堂教學實踐中不斷思索與試驗的課題。我發(fā)覺影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然許多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對音樂課的認識立場是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

常言道：同學是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的同學。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細負責，使同學無形中受到感染和影響。針對那些立場不端正的同學，老師要了解同學，把握他們的思想脈博。

否那么，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學花樣，只能抓住同學一時的心，卻不能讓同學從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變對音樂課的立場。所以一旦發(fā)覺有學習不端正的同學，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家爭論：音樂課究竟有什么作用?音樂課到底會給同學們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?……同學們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使同學更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務(wù)。

二、課堂上老師的夸獎與鼓舞也是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵之一

大家都特別熟識這樣一那么事例：某幾位專家學者到一所學校做試驗，到某班時，任意點出幾個同學并很仔細地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，原來表現(xiàn)一般的這幾位同學真的成為了學校的佼佼者。緣由很簡約，專家學者的默示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些同學時常充斥信心，而正是積極的心理默示，使他們的心情始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

在實際工作中，我不止一次地試驗發(fā)覺：同樣的班級，假如這節(jié)課我鼓舞贊揚的話語多了適當了，同學的心情便會異樣地高漲，他們的行為也會與我緊密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個所謂的淘氣同學身上，批判多了，同學唱歌的心情立刻讓人覺得無精打采，心不在焉。很多次的'試驗證明：越是輕松有趣的教學氛圍，同學的學習積極性越高，學習效果也就越好。當然須要的批判也要有，不過要考慮課堂氣氛及同學的承受技能，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓同學自己說說內(nèi)心的感受，讓同學辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。

另外，我還在課下和同學們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，予以改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平常成線績的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。

三、音樂老師不僅是一般的教育工而且還是美的傳播者

在實際教學中，我不只一次地發(fā)覺：當我身體不舒暢，精神面貌欠佳時，同學上課也是懶洋洋的，歌頌時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，同學不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師溝通中都發(fā)覺，同學把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；老師的一