無生上課范例

無生上課范例附錄一：認識模擬講課“模擬講課”作為一種全新的教學形式，已漸漸進入了我們的視野，愈來愈受到廣大教師的關注。對于模擬講課，我們感到既熟悉又陌生，既感覺它離我們很近很近，又感覺離我們很遠很遠，近的是像許多教學比賽活動大多都采用了模擬講課這種形式，然而我們又感覺“模擬講課”離我們很遠很遠，為什么呢？因為我們有困惑呀：例如什么是模擬講課呢？模擬講課等于說課嗎？模擬講課跟上課有區(qū)別嗎？沒有學生的模擬講課怎么實現(xiàn)師生的交流互動呢？于是許多教師便有了“模擬講課，想說愛你不容易”的感慨。1、什么是模擬講課？“模擬講課”也稱之為“無學生的上課”就是講課老師模擬講課的情景，把課堂教學中的過程在沒有學生的情況下用自己的語言把它描述出來。它是一種將個人備課、教學研究與上課實踐有機結合在一起的教學活動，突出教學活動中的主要矛盾和本質特征，同時又能摒棄次要的非本質因素，使教學研究的對象從客觀實體中直接抽象出來，具有省時高效的特點。2、模擬講課與上課、說課有什么區(qū)別？2.1與“說課”的區(qū)別如果是說課是一場“講座”的話，她既有滿腹經綸的議論，也有精彩絕倫的演繹；那么模擬講課就是一出“話劇”，有波瀾起伏的情節(jié)，也有繪聲繪色的對話，只不過話劇的演員只有執(zhí)教者一人。說課通常要說教材的內容、地位、教學目標、重難點、教學設想等，它不僅要說岀“怎樣教”,還要說清“為什么這樣教”要讓聽者不僅要知其然，還要知其所以然，比較側重理性層面。模擬講課則是說課的延伸和補充，選取說課中教學流程這一部分把它具體化，把“教材的內

容、地位、教學目標、重難點等”通過模擬講課而表現(xiàn)出來，更側重于它的實踐性，教師在模擬講課過程中模仿實際教學，但沒有學生的配合，需把45分鐘的實際課堂教學在15分鐘之內展現(xiàn)出來。2.2與真實上課的區(qū)別模擬講課最大特征是模擬，模擬就是接近真實，所以要和真實課堂教學接近。要求眼里有學生，心里有學生，話里有學生。接近按照常規(guī)課上，只不過省略了師生互動的真實過程，但是這個過程應該體現(xiàn)出來，怎樣引導、啟發(fā)、調動、設問……都要“講出來”，做到“此時無‘生'勝有‘生'”3、怎樣進行模擬講課?3.1.1合理分配時間3.1.1合理分配時間準備時間模擬講課要求一般不超15分鐘，而前面的備課安排了45分鐘。這45分鐘可以說是分秒必爭，但更要有個統(tǒng)籌安排。

用5分鐘左右的時間熟悉教材、理解教材，因為這是你手頭最有價值的資料；用30分鐘左右來備課，重點是設計出各個主要環(huán)節(jié)的內容，以及教師的導入語、過渡語和結束語；用10分鐘左右自己整體嘗試一下，調整部分不恰當步驟或對個別環(huán)節(jié)進一步完善。3.1.2合理分配時間3.1.2合理分配時間上課時間模擬講課的時間通常只有10—15分鐘，畫龍點晴，通常選精華部分來模擬，要創(chuàng)設有效、實用的引入，開門見山也可以。導入：2分鐘左右。新課：8分鐘左右，引入后就馬上進入學習新課的內容，巧妙地模擬學生獲得知識的過程。在短短的時間內能夠深刻、生動地讓聽者聽得明白、聽得清楚，理解所說。練習：2分鐘左右。結課：1分鐘左右。3.2.1精彩的預設——設計新穎：模擬講課在新課改的背景下誕生的，必須要體現(xiàn)新的理念，新的教法，特別是在競賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達到出奇制勝，脫穎而出的效果，得到較高的評價。忌面面俱到，蜻蜓點水。3.2.2精彩的預設一層次清晰:由于模擬講課缺少了學生的互動，一個環(huán)節(jié)與另一個環(huán)節(jié)之間所用的時間大大減少，留給評委們思考的時間也隨之減少，所以要有清晰的教學思路，情境創(chuàng)設需直觀，問題要突出，幾個主要問題的解決過程要講求實效。最好能清楚地展現(xiàn)預設如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學情，巧妙地抓學情進行教學，生動真實地模擬講課，重點要突出，理念要先進。3?3?1“有效”的互動——復述法采用復述的方法來體現(xiàn)師生互動，通過對學生的回答進行復述的形式向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的。它采用的關聯(lián)語句可以是：“正如剛才同學們說的那樣，我們知道了……”“這位同學的意見(看法)是……”3?3?2“有效”的互動——評價法采用評價的方法來體現(xiàn)師生互動，通過對學生的回答進行巧妙的評價，從而向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的。它采用的關聯(lián)語句可以是：“對呀，我們知道了……”“這位同學的方法很好，他采用的……”“真了不起，這位同學居然……注意：要有選擇性的反饋，能突出本節(jié)課的重難點的習題要重點反饋，切忌面面俱到，因為我們只有15分鐘的上課時間。3?3?3“有效”的互動——板書法采用板書的方法來體現(xiàn)師生互動，通過對學生的回答進行板書，從而向評委傳遞課堂信息以達到“有效”互動的目的。3.3.4“有效”的互動——歸納法采用歸納的方法來體現(xiàn)師生互動，通過對學生的眾多的回答進行歸納概括，從而向評委傳遞課堂信息，以達到“有效”互動的目的，它采用的關聯(lián)語句可以：(1)“剛才同學們討論得非常熱烈，有的……有的……”(2)“剛才大家發(fā)言很熱烈，有的……有的……”3.4.1自如的教態(tài)——自信模擬講課時，老師一上講臺就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個老師精神狀態(tài)不錯。然后你開始像正常上課那樣進行，話不一定要多，但是每句話每個字都要說清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過多的口頭禪。3.4.2自如的教態(tài)——激情課堂的生命是什么？是情！是學生的學習熱情，是教師投身課堂教學的激情!在模擬課堂上,如果教師沒有一點感情，說話聲音很輕，語調平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能調動學生的學習情趣！死氣沉沉的課堂又會有什么教學效果！以上是自己參加比賽的一點體會，寫出來與大家共享。對于“模擬講課”，我們還有很長的路要走，但是只要我們執(zhí)著走下去，終點就會離我們越來越近 附錄二：《二次函數(shù)與一元二次方程的關系(1)模擬講課稿上課，同學們好！上課，同學們好！……請坐!同學們，亞運會開幕式都看過吧，好看嗎?你喜歡燃放煙花嗎？嗯，看來男生更多一你喜歡燃放煙花嗎？嗯，看來男生更多一些。你知道燃放煙花中的數(shù)學現(xiàn)象嗎？對！就是拋物線。在火藥的作用下，火球升空，那么，火球上升的高度與燃放時間有什么關系呢？同學們想知道嗎?好，先請同學們看課本70頁例題，四人小組討論問題①和②。這么快就做完了？同學們真聰明！李麗小組，你們的結果是，好，（板書，組，你們的結果是①h=?5t2+40t），你能解釋一下嗎？是的，因為，v。=40,h。=0?張磊，你們組的結果是 ，噢，你們認為……（板書，②t=8秒），你能解釋給同學們聽嗎？你們是從圖像上看出來的，都能看出來嗎？劉明，你的看法是：你們認為……（板書，當小球落地時，h=0,所以有-5t2+40t=0,解得，=0， =8，8秒落地）。還有同學想說說，你來,t t1 2嗯，你不明白“t=0是什么意思？”那個同學來告訴他：t=0,就是剛發(fā)射的時候，那時小球也在地面?？磥硗瑢W們不但眼光敏銳，頭腦也很靈活啊!F面我們再來看h=-5t2+40t與-5t2+40t=0,他們分別是二次函數(shù)和一元二次方程，他們有聯(lián)系嗎？能互相轉換嗎？帶著這個問題，讓我們一起走進“議一議”，一起來研究《二次函數(shù)與一元二次方程的關系（1）》（板書課題）。請看大屏幕，

老師給出了三個函數(shù)，先請同學們小組合作，畫出這三個函數(shù)的圖象。剛才，老師參加了第二小組的討論，同學們積極發(fā)言，配合默契，希望同學們發(fā)揚這種好傳統(tǒng)，現(xiàn)在我們來看這三個同學的作品：他們畫的漂亮嗎？真好！再請同學們看大屏幕，看老師畫的圖像，有什么不同嗎？老師畫的更準確一些！你想畫的更準確嗎？好，我們先來研究問題①“二次函數(shù)與x軸有幾個交點？”你來說:有幾個交點？”你來說:（板書,y=x2+2x有二個交點，y=x2-2x+1有一個交點，y=x2-2x+2無交點）同學們，剛才我們發(fā)現(xiàn)：h=0時，函數(shù)變成了方程，現(xiàn)在呢？對，y=0時，也行！那就讓我們來研究為問題②吧，什么！這次不能光憑眼睛觀察了吧！那就動手吧！小組合作?？磥碛薪Y果了，王凱，你談談你們組的看法，（板書，方程x法，（板書，方程x2+2x=0有二個根，方程x2-2x+1=0有二個等根,方程x2-2x+2=0無實根。問題①和問題②有聯(lián)系嗎？討論一下。同學們已經做出來了，你來說……，你再來.??…，同學們都是這樣想的嗎？太好了！你們真聰明！就是……（板書，①交點個數(shù)=根的個數(shù)，②交點橫坐標就是y=0時方程的根）。從剛才的三個例子中，同學們已經收獲了豐碩的成果，可是，這畢竟是特例，（岀示問題③）那么對于二次函數(shù)y=ax2+bx+c和一元二次方程ax2+bx+c=0（a刮）,也有這樣的關系嗎？老師已經從你們的笑容里看到了結果。你來說……說……，你再說說……，太好了！請看黑板，這就是二次函數(shù)與一元二次方程的關系，我們一起讀：①當二次函數(shù)與x軸有二個交點時，對應的一元二次方程有二個不等的根；當二次函數(shù)與x軸有一個交點時，對應的一元二次方程有二個相等的根；當二次函數(shù)與x軸沒有交點時，對應的一元二次方程沒有實根。②如果二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a#0)與x軸有交點，那么交點的橫坐標就是當y=0時自變量x的值，即方程ax2+bx+c=0(a利)的根?，F(xiàn)在，請同學們看課本71—72頁，看一看：數(shù)學家是怎么做的？和你做的一樣嗎？是的，只要我們做學習的有心人，你也可以和數(shù)學家一樣出色！有信心嗎？好，帶著我們的成果，一起走進習題2.9—1題。來，把你的作品給同學們展示一下，他畫的好嗎？請畫的同樣漂亮的同學舉手。同學們真棒！下面我們再想一想：“何時小球上升的高度是60米？”張彤到黑板上做，其他同學獨立完成。先看黑板，她是使用方程解答的，同意的請舉手！還有同學想說說，好，你來！你是從圖像上看出來的，你到黑板前，給同學們畫畫看！看明白了嗎？就是“直線h=0與拋物線h=-5t2+40t交點的橫坐標”。還有不同意見！來，你說說，“你

是與y=0（x軸）類比得到的”太棒了！老師太為你自豪了！同學們，現(xiàn)在明白了嗎？通過今天的課，你一定會有很多收獲，先討論一下，然后請同學們口答:你的收獲是 ;你呢，……，你，……（希望同學們能把這節(jié)課的知識點總結：①二次函數(shù)與一元二次方程的關系②用圖像法解決問題的方法③會利用頂點、交點畫拋物線草圖）。同學們，下課的時間到了，今天的作業(yè)是：72頁隨堂練習1,讓我們帶著成功的微笑說，再見吧！下課！板書設計二次函數(shù)與一元二次方程的關系（1）①h=-5t2+40t②t=8y=ax①h=-5