四年級下冊《墨梅》導學案

四年級下冊《墨梅》導學案教材分析

與

教學意圖

本課是蘇教版學校語文中的一首古詩。本課的教學就是要引導同學聯(lián)系生活閱歷和自然科學學問，來體驗、感悟語言文字，從而找到問題的答案，達到真正意義上的學習。

授課老師

烏金山鎮(zhèn)流村學校韓寶莉

課題

墨梅

教學目標設計

學問與技能

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詩歌大意，領悟本課詠物言志的表達方法。

過程與方法

采納自主、合作、探究的方式學習

情感態(tài)度

與價值觀

感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

重難點

指導同學有感情地朗讀古詩，體會的高尚情懷。

教學情境

多媒體課件。

教學過程設計

內(nèi)容一

老師教學行為

同學學習行為

設計意圖

激情導入

同學們，你們喜愛五顏六色的花嗎?那你們能用恰當?shù)脑~語向大家介紹一下你喜愛的花嗎？

你們知道嗎？自古以來，有很多文人墨客都很喜愛梅花，元代大詩人王冕就是其中的一位。簡介，快速掃瞄，，你看出他很喜愛梅花嗎，從哪兒看出來的？

今日，我們就來學習他的一首有關(guān)梅花的詩，題目是《墨梅》。

用恰當?shù)脑~語介紹自己喜愛的花。

看書明詩題之意。

內(nèi)容二

教教學

過程設

計學過

程設計

民主導學

1、水墨畫的梅花是什么樣的？你們想知道嗎？他要表達什么樣的心志呢？

2、王冕畫中的這株梅花長在哪里？

3、為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補充：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳奇。這里化用這個典故。）

4、讀著詩句，想著畫中的梅花，你看到這株梅花了嗎？

5、溝通，在溝通中理解古詩：理解“乾坤”(“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地。)

6、想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎?

我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在溝通中理解“清氣”聯(lián)系其他植物的香，如：桂花、梔子花的香，比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、悄悄的特點。）

這種梅香，在王安石的詩中用另一個詞來形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》

同學們自由讀詩，要求讀的正確、流利。

反饋讀詩狀況，訂正字音，布置同學小組合作學習詩意。

小給合作學習，理解詩意。

朗讀表現(xiàn)梅花到香氣處處都是的情景。

讓同學充分發(fā)揮生活閱歷，激發(fā)學習熱忱。

培育同學喜愛學習刻苦學習的品質(zhì)。

用自己喜愛的方式讀一讀這一小節(jié)，邊讀邊觀看課文圖片。腦海想象畫面。

指名朗讀，同學自評，男同學女同學競賽讀。

內(nèi)容二

教教學過程設計學過程設計

7、感悟詩情。（通過感情朗讀，體會的高尚品行）

王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的淡雅高潔的品性嗎？

師：你們觀賞王冕的做人態(tài)度嗎？佩服他嗎？那就著讀出你的鄙視之情吧！

師：想把這么好的古詩留在我們的記憶中嗎？那就把它背下來吧！

自由練讀，組內(nèi)賽讀

老師配樂朗讀。同學邊聽邊體會，想象畫面。

朗讀，讀出梅花的特點，讀出自己對梅花的寵愛。

朗讀表現(xiàn)梅香清雅的特點

感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷

創(chuàng)設情境，