外語(yǔ)課素質(zhì)教育探析

外語(yǔ)課素質(zhì)教育探析

一、必須將“小環(huán)境”與“大世界”聯(lián)系起來

外語(yǔ)課的課堂教學(xué)與整個(gè)社會(huì)，與整個(gè)世界比較起來，是個(gè)小環(huán)境，這個(gè)小環(huán)境必須與外部的大世界聯(lián)系起來，才能充分地利用小環(huán)境，才能使這個(gè)小環(huán)境更加有力地作用于大世界。外語(yǔ)課的教學(xué)目的是使學(xué)生獲得外語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種交際能力。因此，進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)這個(gè)課堂的小環(huán)境，必須與社會(huì)、與國(guó)際大世界銜接起來。在英語(yǔ)課中，利用貼掛圖、播錄音、放錄像、演英語(yǔ)小品，去“英語(yǔ)角”等等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。使他們注重學(xué)習(xí)，著眼應(yīng)用，身在課堂放眼世界，讓他們把課堂的學(xué)習(xí)與未來的工作聯(lián)系起來，把現(xiàn)在的聽說能力訓(xùn)練與將來國(guó)際交往中的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，把今天的學(xué)習(xí)程度與明天投入現(xiàn)代化建設(shè)的本領(lǐng)聯(lián)想起來，逐漸形成良好的思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)和語(yǔ)言素質(zhì)，將來成為一個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

二、必須將因材施教與整體教育聯(lián)系起來

素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體化。實(shí)施素質(zhì)教育，既要堅(jiān)持整體性原則，又要注意差異性原則，必須將因材施教與整體教育聯(lián)系起來。教師要教育學(xué)生，必須了解學(xué)生。要教育好學(xué)生，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地調(diào)查研究。一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，學(xué)生的家庭環(huán)境、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)毅力等方面各有不同，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果也一定會(huì)有所差異。教師就得在財(cái)富調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確定有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教師在課堂上。只有綜合運(yùn)用各種教育手段，將學(xué)科課、活動(dòng)課等有機(jī)結(jié)合，全面實(shí)施各項(xiàng)教育內(nèi)容，才能使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地發(fā)展。比如外語(yǔ)能力教學(xué)，教師在盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用外語(yǔ)表達(dá)交際能力的情景，來引導(dǎo)學(xué)生，然后采取分塊、分段、分排、分行、“交叉式”、“波浪式”等形式，讓全體學(xué)生都得到運(yùn)用外語(yǔ)表達(dá)實(shí)際意義的訓(xùn)練。與此同時(shí)，注意對(duì)個(gè)別差生在聽、說、讀、寫等外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的技能培養(yǎng)。在課后指導(dǎo)他們做相應(yīng)的活動(dòng)，利用英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)中的“信息溝”產(chǎn)生運(yùn)用語(yǔ)言的動(dòng)力，依照學(xué)過的課文練習(xí)寫留言條、賀卡、日記、書信等，提高這部分學(xué)生的外語(yǔ)運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，這樣兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，啟動(dòng)每個(gè)學(xué)生思維的主動(dòng)性，形成一個(gè)生動(dòng)活潑的外語(yǔ)學(xué)習(xí)局面。堅(jiān)持素質(zhì)教育的整體性和差異性原則，從哲學(xué)觀點(diǎn)看這二者是矛盾普遍性和特殊性、共性與個(gè)性關(guān)系在實(shí)施素質(zhì)教育中的具體體現(xiàn)。共性，就是針對(duì)學(xué)生的共同點(diǎn)實(shí)施教育的整體任務(wù)、整體功能，使全體學(xué)生在德、智、體各方面都得到發(fā)展;個(gè)性，就是注意每個(gè)學(xué)生的差異性、獨(dú)特性，實(shí)施個(gè)別教育。堅(jiān)持素質(zhì)教育的整體性和差異性原則，從哲學(xué)觀點(diǎn)看這二者是矛盾普遍性和特殊性、共性與個(gè)性關(guān)系在實(shí)施素質(zhì)教育中的具體體現(xiàn)。只有兼顧共性與個(gè)性這兩個(gè)方面，才能促使學(xué)生知識(shí)能力、道德意識(shí)、健康水平等和諧發(fā)展，素質(zhì)全面提高。

三、必須將本學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)聯(lián)系起來

各個(gè)學(xué)科是相互聯(lián)系、互相滲透的。本學(xué)科教學(xué)必須與其他學(xué)科教學(xué)聯(lián)系起來，才能逐步深化教學(xué)改革。提高教育質(zhì)量。素質(zhì)教育，必須使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，必須將外語(yǔ)教學(xué)與其他各科教學(xué)聯(lián)系起來。列寧指出:“語(yǔ)言是人類最重要的交際工作”。外語(yǔ)是我國(guó)與各有關(guān)國(guó)家最重要的交際工具，它與各學(xué)科都有一定的聯(lián)系。外語(yǔ)與語(yǔ)文有著自然的聯(lián)系。任何一種語(yǔ)言，都有其音、形、義三者是統(tǒng)一體的不同形式。外語(yǔ)教師通過聽讀教學(xué)聯(lián)系語(yǔ)文課有關(guān)內(nèi)容，使對(duì)本族語(yǔ)已經(jīng)掌握的學(xué)生，將外語(yǔ)的文字和聲音在腦中建立聯(lián)系，再通過母語(yǔ)的中介心理過程，了解其意義，并掌握它的使用原則，進(jìn)而說、寫、譯，應(yīng)用于實(shí)際。外語(yǔ)與哲學(xué)、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)等課聯(lián)系更為密切。因此，在外語(yǔ)教學(xué)中，有意識(shí)地聯(lián)系這些學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，例如用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，用歌曲教學(xué)等，都收到良好的效果。外語(yǔ)與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)課程也有一定聯(lián)系。學(xué)校所設(shè)各學(xué)科課程，是一個(gè)互相聯(lián)系、互相作用、互相促進(jìn)的整體，是一種整合一致地共同為育人服務(wù)整體結(jié)構(gòu)。這個(gè)整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化的程度愈高、功能愈大，對(duì)素質(zhì)教育的作用愈大。由此可見，將本學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)聯(lián)系起來，整體推進(jìn)，作用重大，意義深遠(yuǎn)。在外語(yǔ)課教學(xué)中，將“小環(huán)境”與“大世界”聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;將因材施教與整體教育聯(lián)系起來，讓每個(gè)學(xué)生都得到主動(dòng)地發(fā)展;將