2023年人教版初中九下化學課題1《常見的酸和堿》教學設計（一）

2023年人教版初中九下化學課題1《常見的酸和堿》教學設計（一）一、教學目標（一）知識與技能1．知道常見氫氧化鈉、氫氧化鈣主要的物理性質(zhì)和用途。2．認識氫氧化鈉、氫氧化鈣的腐蝕性及使用的安全注意事項。3．探究CO2和NaOH的反應。（二）過程與方法1．運用實驗、觀察等方法進行探究，并比較、歸納和概括氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)2．能應用氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)解釋或解決一些實際問題；（三）情感態(tài)度與價值觀通過對氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)的探究，保持和增強對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。二、教學重點氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)與用途以及堿的相似化學性質(zhì)。三、教學難點氫氧化鈉、氫氧化鈣與非金屬氧化物的反應及反應的化學方程式。四、教學準備教學設備（投影儀，計算機）、試管、膠頭滴管、點滴板、燒杯、軟塑料瓶、橡皮塞、分液漏斗、燒杯、NaOH、Ca（OH）2固體及溶液，稀硫酸、稀鹽酸、二氧化碳氣體五、教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課引入2分鐘[提問]：誰吃過未成熟的柿子，有什么感覺？知道為什么嗎？[講解]：這是因為柿子里含有堿性物質(zhì)。[追問]：誰還品嘗過類似澀味的物質(zhì)？今天我們就來學習這類堿性物質(zhì)——常見的堿。吃過的學生回答：澀味。議論產(chǎn)生澀味的原因。學生搶答：松花蛋、堿面、肥皂泡濺到嘴里也有這樣的味道等等。從學生生活經(jīng)驗入手，激發(fā)學生的求知欲。新課講授26分鐘研究物質(zhì)的性質(zhì)一般先從物理性質(zhì)入手，請大家注意觀察，認真思考。[展示]：表面皿中的氫氧化鈉固體和氫氧化鈣固體[提問]：誰能描述一下你所觀察到的物理性質(zhì)？[展示]：固體氫氧化鈉、氫氧化鈣試劑瓶標簽[提問]：認真觀察，你發(fā)現(xiàn)固體氫氧化鈉、氫氧化鈣還有什么共性？[追問]：因為固體氫氧化鈉、氫氧化鈣的強腐蝕性，它們俗稱什么？[溫馨提示]：使用時要注意安全。[提問]：觀察表面皿中的固體氫氧化鈉、氫氧化鈣，你發(fā)現(xiàn)了什么？[追問]：這個現(xiàn)象叫做“潮解”，這說明了氫氧化鈉固體具有什么性質(zhì)？是什么變化？利用這個性質(zhì)有何用途？[實驗]：將一藥匙的氫氧化鈉固體和氫氧化鈣固體加入３ｍｌ水中振蕩，并觸摸試管壁。[小結(jié)]：氫氧化鈉易溶于水，溶解放熱，水溶液有滑膩感，氫氧化鈣微溶于水。學生充滿好奇感的認真觀察。派代表描述氫氧化鈉為白色片狀固體，氫氧化鈣為白色粉末狀固體。學生仔細閱讀兩種物質(zhì)的標簽，對比后總結(jié)出兩種物質(zhì)都有強腐蝕性。學生閱讀課本知道氫氧化鈉俗稱燒堿、火堿、苛性鈉；氫氧化鈣俗稱消石灰、熟石灰。氫氧化鈉表面逐漸變潮，少量已經(jīng)溶解了，形成了溶液附著與固體表面。學生思考后回答：吸水性，屬于物理變化。利用這個性質(zhì)用作某些氣體的干燥劑。學生親身體驗到氫氧化鈉溶于水，感覺試管壁發(fā)燙，說明氫氧化鈉溶于水放熱，而氫氧化鈣形成了懸濁液。采用對比的方法，充分把握物質(zhì)的異同。通過閱讀標簽增強學生的感性認識，培養(yǎng)學生的閱讀能力和歸納總結(jié)能力及安全實驗的操作意識。親自實驗，感受氫氧化鈉溶于水放熱。

常見堿的有哪些化學性質(zhì)？下面我們一起來探究。[提問]：你還記得紫色石蕊試液和酚酞試液遇到NaOH、Ca(OH)2溶液顯示什么顏色嗎？[提問]：如何檢驗二氧化碳氣體？[追問]：將CO2通入NaOH溶液中，能觀察到什么現(xiàn)象？[探究]：氫氧化鈉是否與二氧化碳發(fā)生了反應請各小組討論設計方案，并用實驗證明CO2和NaOH確實發(fā)生了反應[小結(jié)]：對一些反應不明顯的實驗可以根據(jù)反應物、生成物的不同性質(zhì)或反應物、生成物的狀態(tài)變化來設計方案。[拓展應用]：根據(jù)氫氧化鈉的性質(zhì)，實驗室應當如何保存？為什么？[學以致用]：硫酸廠排放的廢氣中含有二氧化硫，為了周圍居民的安全，利用我們已知的化學知識幫居民解決這個問題。了解探究的內(nèi)容，表現(xiàn)出極大的興趣?；貞浥f知：兩種溶液都使紫色石蕊試液變藍，無色酚酞變紅將CO2通入澄清石灰水中，可以看到澄清石灰水變渾濁，通入NaOH溶液中無明顯現(xiàn)象。學生借鑒之前學過的一些實驗的設計思路和方法,發(fā)揮創(chuàng)新思維,設計各種形式的實驗裝置。歸納、小結(jié)，以便更好地掌握設計實驗方案的思路和方法。應當密閉保存，因為既能吸收空氣中水蒸氣而潮解，又會與二氧化碳氣體反應。學生談論，提出自己的看法。通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生對CO2和NaOH反應的探究欲望，學生展示方案，體驗成功的喜悅。解決實際問題，同時進行保護環(huán)境的教育。[提問]：你能總結(jié)一下常見堿的相似性質(zhì)嗎？[追問]：堿為什么具有相似的化學性質(zhì)？[提問]：常見的堿有哪些主要的用途？1．堿能與酸堿指示劑作用2．堿能與非金屬氧化物作用生成鹽和水學生思考回答：不同的堿在溶液中都能產(chǎn)生相同的OH－。學生交流討論并回答。將性質(zhì)以列表的形式進行總結(jié)，一目了然。課堂小結(jié)2分鐘通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)酸有些相似的化學性質(zhì)，堿也有一些相似的化學性質(zhì)，為什么呢？[實驗]：鹽酸、硫酸溶液、蒸餾水、氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液導電性實驗。[提問]：哪些液體可以導電呢？為什么有些液體可以導電，有些液體不能導電？為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？[溫馨提示]：注意觀察圖10－10離子的位置并不是整齊排列的。積極思考，討論交流。溶液導電是由于溶液中有自由移動的離子。學生總結(jié)歸納出：不同的酸溶液中都含有相同的氫離子，所以酸有一些相似的化學性質(zhì)。不同的堿溶液中都含有相同的氫氧根離子，所以堿有一些相似的化學性質(zhì)。指導學生從物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)分析物質(zhì)的性質(zhì),為后面學習酸堿中和反應作鋪墊。[盤點收獲]：今天我們學到了什么知識？掌握了什么學習方法？明確了