健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施

健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施一、 建立計(jì)劃實(shí)施的組織網(wǎng)絡(luò)（一） 領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（二） 執(zhí)行機(jī)構(gòu)（三） 組織協(xié)調(diào)與合作（四） 動(dòng)員目標(biāo)人群參與二、 政策與資源（一） 政策支持（二） 資源開發(fā)三、 人員培訓(xùn)（一） 人員培訓(xùn)的重要性及原則一項(xiàng)健康教育計(jì)劃能否順利實(shí)施，與是否擁有合格的人員密切相關(guān)。健康教育計(jì)劃執(zhí)行過程中，不但需要專職的健康教育人員，同時(shí)也需要大量兼職健康教育人員的參與，有時(shí)甚至有臨時(shí)聘用的人員。對(duì)于特定的健康教育項(xiàng)目而言，健康教育工作人員還需要更多地掌握項(xiàng)目目的、意義，項(xiàng)目執(zhí)行程序、具體活動(dòng)方式等，以幫助他們能夠具有勝任健康教育工作所需的知識(shí)和技能。項(xiàng)目人員的培訓(xùn)應(yīng)符合以下原則：目的明確任何一個(gè)特定的培訓(xùn)計(jì)劃都必須強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目為中心而展開，體現(xiàn)項(xiàng)目的目的和原則。培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的要求，確定學(xué)員應(yīng)掌握的知識(shí)和技能。理論聯(lián)系實(shí)際整個(gè)培訓(xùn)過程應(yīng)十分重視理論和實(shí)際緊密結(jié)合。培訓(xùn)的內(nèi)容和方法要根據(jù)健康教育計(jì)劃的要求來選定，同時(shí)要適合學(xué)員的具體條件。及時(shí)評(píng)估在整個(gè)培訓(xùn)工作的計(jì)劃和執(zhí)行過程中，應(yīng)該及時(shí)收集各種反饋意見，隨時(shí)注意培訓(xùn)遇到的新情況、新問題，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。（二） 培訓(xùn)的準(zhǔn)備和實(shí)施準(zhǔn)備工作（1） 評(píng)估培訓(xùn)需求：了解學(xué)員基本情況、與滿足項(xiàng)目工作要求之間的差距；（2） 制訂培訓(xùn)計(jì)劃：包括師資的選擇與落實(shí)，培訓(xùn)教材的確定，確定培訓(xùn)時(shí)間、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法，以及培訓(xùn)場所、后勤保障方面的安排與落實(shí)。實(shí)施培訓(xùn)健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目的培訓(xùn)是為了完成特定任務(wù)、針對(duì)有工作經(jīng)驗(yàn)的成年人進(jìn)行的教學(xué)工作。培訓(xùn)不同于一般學(xué)校的教育，所采用的方法應(yīng)不同于學(xué)校常用教學(xué)方法。對(duì)成人的培訓(xùn)多采用參與式教學(xué)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與回答提問、討論、游戲、角色扮演、現(xiàn)場實(shí)習(xí)、模擬練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)員的參與可以大大提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和熱情，共享學(xué)員的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，參與式培訓(xùn)有助于學(xué)員理解和記憶學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。（三） 培訓(xùn)工作的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是培訓(xùn)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，在制訂培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該對(duì)如何進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)價(jià)也做相應(yīng)的計(jì)劃。培訓(xùn)評(píng)價(jià)包括兩個(gè)層次：培訓(xùn)過程評(píng)價(jià)培訓(xùn)過程評(píng)價(jià)主要是針對(duì)培訓(xùn)過程進(jìn)展是否順利，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)組織實(shí)施是否滿意進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如教學(xué)進(jìn)度是否按計(jì)劃進(jìn)行，教材、教學(xué)設(shè)施是否適用，學(xué)員上課的出勤率，在培訓(xùn)進(jìn)行過程中學(xué)員的各種意見等。效果評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)側(cè)重于培訓(xùn)后學(xué)員知識(shí)、技能掌握情況及對(duì)實(shí)際工作的勝任情況。為此，需要在不同時(shí)期進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先是在培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)員的知識(shí)、技能進(jìn)行測評(píng)，以檢驗(yàn)培訓(xùn)班即時(shí)效果。此外，在學(xué)員開展項(xiàng)目工作過程中，對(duì)學(xué)員實(shí)際工作能力的測評(píng)，更是培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的重要組成部分，但由于學(xué)員比較分散，考核指標(biāo)不易選擇等因素，較少進(jìn)行實(shí)際工作的評(píng)價(jià)，需要不斷完善。四、 健康教育材料開發(fā)（一） 材料分類健康教育材料的類型很多，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些新型的材料也不斷在健康教育領(lǐng)域得到開發(fā)和利用。常見的健康教育材料包括：平面印刷材料（1） 用于大眾的材料；如報(bào)紙、雜志、書籍等；（2） 用于特定目標(biāo)人群的材料：如宣傳單、健康教育處方、折頁、小冊子、招貼畫等;聲像/電子材料（1） 用于大眾的材料：各種形式的電視、廣播節(jié)目/欄目，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站/欄目；（2） 用于特定目標(biāo)人群的材料：錄像帶、錄音帶、DVD/VCD、電子顯示屏、手機(jī)短信息等。（二） 材料制作程序材料制作應(yīng)遵循以下6個(gè)程序：分析需求和確定信息制訂計(jì)劃形成初稿預(yù)試驗(yàn)生產(chǎn)發(fā)放與使用評(píng)價(jià)五、 計(jì)劃實(shí)施的監(jiān)測與質(zhì)量控制監(jiān)測是健康教育計(jì)劃實(shí)施中的一個(gè)重要內(nèi)容，目的在于對(duì)計(jì)劃實(shí)施進(jìn)行質(zhì)量控制，評(píng)估各種活動(dòng)的質(zhì)量優(yōu)勢、長處及弱點(diǎn)以便做出合適的調(diào)整，是保證健康教育計(jì)劃順利實(shí)施，取得預(yù)期效果的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行情況進(jìn)行持續(xù)監(jiān)督的手段。（一） 監(jiān)測的主要內(nèi)容對(duì)工作進(jìn)程的監(jiān)測計(jì)劃內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)是否都是按照活動(dòng)日程的預(yù)計(jì)時(shí)間進(jìn)行。對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的監(jiān)測檢查實(shí)際開展的活動(dòng)在內(nèi)容上、數(shù)量上是否符合計(jì)劃的要求。對(duì)活動(dòng)開展情況的監(jiān)測主要包括了解實(shí)施人員的業(yè)務(wù)能力及工作情況、目標(biāo)人群參與程度和相關(guān)部門配合狀況3個(gè)方面。對(duì)人群的知信行及有無危險(xiǎn)因素的監(jiān)測提供的反饋信息既可了解項(xiàng)目進(jìn)行的質(zhì)量，也是在必要時(shí)調(diào)整干預(yù)方法的依據(jù)。對(duì)經(jīng)費(fèi)開支的監(jiān)測經(jīng)費(fèi)開支的合理性，與預(yù)算的符合情況。（二） 監(jiān)測與質(zhì)量控制的主要方法實(shí)行監(jiān)測監(jiān)督與質(zhì)量控制是一項(xiàng)基礎(chǔ)而細(xì)致的工作，為了有效開展監(jiān)測與質(zhì)量控制，需要首先確定質(zhì)控指標(biāo)。常用的干預(yù)活動(dòng)質(zhì)控指標(biāo)有：干預(yù)活動(dòng)的類型、干預(yù)次數(shù)、每次活動(dòng)持續(xù)時(shí)間；健康教育材料的種類、發(fā)放批次、數(shù)量；健康教育覆蓋率。目標(biāo)人群參與情況的指標(biāo)有：目標(biāo)人群參與率、健康教育培訓(xùn)率；電視（廣播）健康教育節(jié)目收視（聽）率等。監(jiān)控項(xiàng)目執(zhí)行質(zhì)量：內(nèi)容、進(jìn)程、開展?fàn)顩r質(zhì)量控制方法：完善和保存記錄完善和保存記錄是資料收集的主要方法，也是計(jì)劃本身的體現(xiàn)。計(jì)劃中所必需的每一項(xiàng)資料記錄必須達(dá)到90%的完整性水平。組織有關(guān)人員對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行實(shí)地考察與評(píng)估。實(shí)地考察評(píng)估便于掌握第一手資料，通過考察了解目標(biāo)人群的參與程度以及健康教育人員與目標(biāo)人群之間的相互關(guān)系，觀察目標(biāo)人群在項(xiàng)目活動(dòng)中行為特征和心理特征等多方信息。建立專家小組審查制，保證計(jì)劃執(zhí)行質(zhì)量。加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)審計(jì)是判斷是否按項(xiàng)目計(jì)劃要求投入資金，分配是否符合需要（如基建、設(shè)備、培訓(xùn)及活動(dòng)經(jīng)營等）。資金應(yīng)具備每月、每季、每年的來源類型和分配數(shù)量的記錄。特別是對(duì)于大型