教師成長手冊心得

教師成長手冊心得學(xué)習(xí)《教師成長手冊》后我才覺察一日活動中的各個環(huán)節(jié)都是這樣才能使幼兒得到很好的進(jìn)展。我就其中的運(yùn)動活動講講我自己的學(xué)習(xí)體會。一、加強(qiáng)觀看、關(guān)注個別差異，留意啟發(fā)和隨機(jī)指導(dǎo)要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀看。水平。教師除了在一旁觀看，然后適時介入以外，也可以參與孩子的玩耍中去，以同伴的身份與孩子一起玩，賜予潛移默化的示范、指導(dǎo)有潛移默化的作用，幼兒在觀看中得到了閱歷。建立教師與幼兒、幼平；而幼兒作為活動的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動探究，擴(kuò)展活動范圍與活動方式、內(nèi)容、以進(jìn)展活動閱歷、活動起來試試！”，而不是“教師請你們玩……”，由于這樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也表達(dá)了一種師幼的公平關(guān)系，朋友關(guān)系。二、教師的作用在于賜予幼兒必要的保護(hù)和幫助《手冊》指出：“教師對幼兒活動時的場地、設(shè)施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注，提高幼兒的自我保護(hù)力量，保不完全，極易在運(yùn)動中發(fā)生事故或危急，因此，教師必需認(rèn)真觀看幼。首先，教師要對簡潔消滅問題的活動材料有清楚的生疏。如竹安全性；玩圈時，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息；玩滑板車時應(yīng)有寬闊的場地條件，以免撞到幼兒的身體，等等，對活動中的擔(dān)憂全因素要準(zhǔn)時進(jìn)展調(diào)整、改進(jìn)，以保證幼兒的人身安全。其次，對于參與活動有困難的幼兒，特別是那些年齡小、力量弱的幼兒，除了留意場地、設(shè)施、器械等方面的防護(hù)外，更應(yīng)從心理由于性格或其他緣由而不會、不想、不敢自主進(jìn)展活動時，不要急躁地替孩子選擇，不妨多用些急躁，多給孩子一點(diǎn)時間，引導(dǎo)幼兒漸漸，常常不敢走或要拉著教師走，這時假設(shè)教師能準(zhǔn)時調(diào)低高度，并試這一動作，從而獲得身體平衡力量的進(jìn)展以及成功的開心體驗(yàn)。第三，由于幼兒的活動是自發(fā)的、自主的，具有隨便性和不行作幫助幼兒分析哪些是危急動作；活動前、后什么時候穿脫衣服；出的，也是很必要的，能讓幼兒終生受益?？偟膩碚f，我通過這一段時間的學(xué)習(xí)后，無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的活動設(shè)計、戶外運(yùn)動指導(dǎo)等等，都有了明顯的進(jìn)步。我認(rèn)為，要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為，并認(rèn)真地做好記錄，便于今后教學(xué)時借鑒使用，也可以在此根底上不斷完善?！督處煶砷L手冊》之我見殷穎讀完《教師成長手冊》，心中感慨萬千，它不僅能使我們通過閱讀、比照自己的教學(xué)行為，總結(jié)、反思在教學(xué)、學(xué)習(xí)與進(jìn)展過程中教育過程中“愛與責(zé)任”的關(guān)系比重。這讓我想起冰心老人的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得苦痛，有淚可流，卻覺得幸福?！崩先苏f的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比方成在孩心靈砰然而動。記得有一次，當(dāng)我?guī)Ш⒆觽兓顒油旰?，身體很不舒適，感到全怒火：“是誰這么膽大竟然爬到教師頭上來了?！蔽彝笠豢?，原來“我寵愛你，我看你很累，我給你敲敲背”剛剛的怒火趕忙消逝了，此時，我感到這是世界上最美的音樂，傳遞著師生之間的情感。愛是世界上最動人的語言，孩子對教師的愛是一種最原始布滿工作就有取之不盡的源泉，工作就有動力。孩子們是多么得意的，他會想方法回報給你。漸漸地，我感受到當(dāng)你真正進(jìn)入童心世界時，你就會愛了，你就會急躁地傾聽了，細(xì)心的引導(dǎo)了，你就會平心靜氣地一顆顆和藹的心，一張張純真的笑臉時，我笑了，由于我不僅是我，而是孩子們最好的朋友，最寵愛的教師。一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實(shí)的根本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)當(dāng)具備的是猛烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒有猛烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無從談起。由于我是幼兒教師，我就要對孩子負(fù)責(zé)。我就要公平地賞識，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子供給均等的進(jìn)展時機(jī)，讓每一位孩子幸福得像花一樣安康成長?！督處煶砷L手冊》細(xì)化了我們幼兒教師的一日活動的每一個環(huán)們成長為一名合格的青年教師。手教師讀后感想張婷教育是一門藝術(shù)，從事這門藝術(shù)的是教師。作為剛踏上工作崗兒的敬重與寵愛，如何與家長建立相互信任、敬重的關(guān)系等等問題。而通過閱讀《教師成長手冊》讓我受益良多。尤其是其中的手教師專業(yè)進(jìn)展自我評價體系，為教師工作的方向起到指引作用。通過學(xué)習(xí)，我感到長了很多見識，在我們一日生活中的各個環(huán)節(jié)中都是有講究的，從早晨的來園、運(yùn)動、生活、玩耍、學(xué)習(xí)及離園。手冊中的小貼士和教師的親身案例更讓我受益良多。幼兒通常寵愛運(yùn)動，特別是戶外運(yùn)動，運(yùn)動對幼兒的身心安康和力量進(jìn)展可謂至關(guān)重要。下面結(jié)合戶外運(yùn)動我來談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ谶\(yùn)動活動中我堅持從從三方面來指導(dǎo)。一是用器材激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣，二是觀看幼兒運(yùn)動、適時介入，最終一點(diǎn)是師幼互動、潛移默化。觀看主要是為了了解幼兒的運(yùn)動力量以及幼兒在于運(yùn)動器材的哪些是個別問題。在觀看的根底上，供給適時地幫助、指導(dǎo)。在適時觀看時，可能是孩子沒有找到玩伴，或者沒有玩到自己寵愛的玩具，中，個別幼兒消滅可怕心情，表示不愿玩，加上有些幼兒可能缺乏自信，我會允許他們先觀望并急躁等待、觀看，適時發(fā)出邀請，使他們產(chǎn)生參與的興趣，漸漸地對活動也產(chǎn)生興趣。而當(dāng)在最終跳下來中，的聲音贊揚(yáng)他們，孩子們在教師鼓舞下也顯得信念十足。另外，教師要在了解本班幼兒已有的運(yùn)動閱歷及活動意愿的前動活動。這樣才能讓幼兒感到穎好玩，增加活動的興趣，也提高了很生疏了，有的孩子走了一趟下來就玩別的去了，有的則任憑爬爬。面對這種狀況，我們將爬山洞和爬竹梯結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)情景性，讓孩子學(xué)小烏龜先要爬過山洞再要越過小河最終才成功。供給并準(zhǔn)時調(diào)整的運(yùn)動活動場地及環(huán)境布置。供給的材料需要現(xiàn)有運(yùn)動力量，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、層次性和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動環(huán)境，促進(jìn)保持活動的興趣，他們在不斷地探究、嘗試、把握和覺察中體驗(yàn)成功的歡快。幼兒的運(yùn)動力量存在差異，教師應(yīng)依據(jù)本班幼兒的運(yùn)動實(shí)際的力量和進(jìn)展水平，準(zhǔn)時地創(chuàng)設(shè)多層次的、難易程度不一的活動環(huán)境，山坡中設(shè)置兩個坡度不一的山坡，鼓舞力量強(qiáng)的幼兒挑戰(zhàn)高難度的，而力量弱的幼兒則嘗試低難度的。表達(dá)孩子的自主性，同時又能表達(dá)教師的指導(dǎo)，發(fā)揮教育的作原則，在其他的學(xué)習(xí)、玩耍、生活中，我們也要貫徹這種理念?！敖逃囆g(shù)”感想馬慧群《教師成長手冊》序的第一句話即“教育是一門藝術(shù)，從事這門藝術(shù)的是教師”。精通這門藝術(shù)需要教師對這門藝術(shù)的寵愛，了解這門藝術(shù)所針對不同的對象，把握這門藝術(shù)的技巧，并不斷反思，積存閱歷，冷靜應(yīng)對。9911進(jìn)一步進(jìn)展的起點(diǎn)和思路。尤其是其中教師們的案例與小貼士，寫的具體而周到，從班級節(jié)都需要我們的細(xì)心設(shè)計，這樣才能使幼兒得到更好的進(jìn)展。有位青年教師以自己的實(shí)例提示我們除了前一天要認(rèn)真充分地有序性。來園接待要準(zhǔn)確地叫出接送者的身份。在長假，周一第一個展。教師對幼兒“說到做到的思考”等等。教師們通過自身體會把一些好的方法。在看閱玩耍環(huán)節(jié)中，教師們通過共享溝通、爭論玩耍問題，提策略。通過學(xué)習(xí)，我的教學(xué)思路敏捷了，對自己的教學(xué)也有了的目標(biāo)和方向：首先，活動設(shè)計要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的生活閱歷，當(dāng)前興趣點(diǎn)或需要制定活動內(nèi)容，即講求實(shí)效性，形式又要穎。在內(nèi)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，有助于幼兒在活動得到成功的喜悅。其次，在做活動預(yù)設(shè)中留意組織策略，，要預(yù)先考慮幼兒可能的反響，預(yù)設(shè)幾種可能消滅的回應(yīng)方式，不易雷同。在活動中關(guān)注每位幼兒的反響，傾聽他們的表達(dá)，鼓舞幼兒的表達(dá)表現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)《教師成長手冊》，在教育教學(xué)的思想理念，對于活動的設(shè)計、一日活動的有序進(jìn)展等等，都有了感悟。另外，我也深刻自己的言行，分析幼兒的反響，查找對策準(zhǔn)時調(diào)整，不斷完善。終身學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更是一個需要終耘播種。把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，從各種渠道吸取善反思、勤筆記，留意積存，加強(qiáng)分析爭論，以便真正有所提高，走向終身進(jìn)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。21能成為終生習(xí)慣。我期望閱讀能夠成為我終身的一個好習(xí)慣！對培育幼兒良好生活習(xí)慣的看法楊曉璐不少教育家和名人都強(qiáng)調(diào)自幼培育孩子良好習(xí)慣的重要性，出色思想家培根說“習(xí)慣假設(shè)在幼年就開頭，那是最奇特的習(xí)慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大局部是在幼年時代養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別留意習(xí)慣的養(yǎng)成。好的生志品質(zhì)、交往力量等方面的培育。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養(yǎng)盡情玩耍，使幼兒的交往力量受到影響。象勇敢堅強(qiáng)、抑制困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好生活習(xí)慣中形成。一、目標(biāo)在前，活動在后，是培育幼兒良好生活習(xí)慣的前提世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種從小就應(yīng)當(dāng)建立一種好習(xí)慣，通過教育，通過陶冶，直到孩子終生不忘?？涩F(xiàn)在大局部幼兒都是獨(dú)生子女，是“小太陽”、“小皇帝”，習(xí)慣。生活處理力量相當(dāng)差，有的幼兒不會玩具、不會整理書包……這樣長期下去，對幼兒的進(jìn)展極其不利。針對這種狀況，我們首先制的習(xí)慣。例如：幼兒在活動區(qū)中玩耍時，我覺察他們不疼惜玩具、各種玩耍材料，常常覺察玩具及玩耍材料扔滿地，玩耍完畢后，大局部幼為避開這種現(xiàn)象的發(fā)生，我在幼兒玩耍前總是和氣可親地對他們說：保護(hù)它們、疼惜它們，千萬別把它們?nèi)釉诘厣希脝?？”在幼兒玩耍去吧！”就這樣提示幼兒準(zhǔn)時把玩具、活動材料有序地或有規(guī)律地擺常常組織幼兒進(jìn)展“自我效勞競賽”活動，由幼兒相互比一下誰穿衣服、疊被子、系鞋帶等又快又好，訓(xùn)練幼兒的生活自理力量。還有在美工區(qū)、計算區(qū)中，有剪刀、小塑料棍等工具材料，這些材料對幼兒來說都是危急品，玩耍時，我準(zhǔn)時提示幼兒留意安全。這樣，一學(xué)期下來，大局部幼兒都能進(jìn)展自我效勞，而且做事比較有條理，自我保護(hù)意識比較強(qiáng)，衛(wèi)生習(xí)慣比較好，收到了較好的效果?！?」「2」「3」「4」「6」「7」「8」二、方法對頭，因勢利導(dǎo)，是培育幼兒良好生活習(xí)慣的有效途徑良好的生活習(xí)慣，包括孩子們的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長把孩子送到幼兒園，總擔(dān)憂孩子吃不飽、吃不好，緣由是有不少幼兒在家里不是挑食、就是偏食，有時還需要爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來喂，才肯吃，幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣不是很好，導(dǎo)致家長很擔(dān)憂。是呀，幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣，直接關(guān)系到他們的生長發(fā)育，對幼兒來說是一件很重要的事，進(jìn)餐習(xí)慣。回到座位，并播放美麗的曲子調(diào)整氣氛。有時，我們一邊分菜，一邊讓幼兒看看今日吃什么菜，名稱叫什么？加深其對各類蔬菜的生疏。。午餐時，我們認(rèn)真觀看，依據(jù)每個幼兒的具體狀況，承受多種識地請他們到教師身邊來吃，以便于催促指導(dǎo)。當(dāng)他們有了進(jìn)步后，一點(diǎn)防止加重其心理負(fù)擔(dān)，造成剩飯剩菜、拖延時間等現(xiàn)象。當(dāng)幼兒能吃完自己的一份飯菜后，再漸漸增加飯、菜數(shù)量，使之在沒有心理些他們不愛吃的菜，并要求他們能嘗試著吃一點(diǎn)，說說味道如何，教師小朋友，吃飯?zhí)貏e快，不利于消化。我們就結(jié)合生疏時鐘，讓他們邊關(guān)故事中講到的腸胃的消化特點(diǎn)，學(xué)會細(xì)嚼慢咽。午餐后，我們告知幼兒不行以運(yùn)動的道理，帶著幼兒閑逛，觀看自然界的變化。有時，組織幼兒進(jìn)展一些相對安靜的活動，如自由交換自帶玩具，相互結(jié)伴交談等，使幼兒開心而舒服。經(jīng)過我們細(xì)心周到地教育培育，我班幼兒個個養(yǎng)成了不挑食、不偏食、定時定量的良好進(jìn)餐習(xí)慣。三、家園親熱協(xié)作，達(dá)成共識，是培育幼兒良好生活習(xí)慣的有效保障著名的生理學(xué)家巴甫洛夫說過：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖行為。所以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，光靠幼兒園培育是不行的，必需家園親熱協(xié)作，達(dá)成共識，共同教育培育，方能見效。習(xí)慣是在不斷重復(fù)中漸漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因能想起來就要求一下，想不起來，就聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復(fù)一日地進(jìn)展訓(xùn)練，才能使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。愛，教育的主要原則尤春雷師成長手冊》中的優(yōu)秀例子，通過自身以及師傅的帶教，我一每天的成長著。在這一年中，有付出也有更大的收獲，收獲的是我在改革理情感；收獲的是我感受到了工作的歡快。作為一名幼教工作者的我來說深知，教學(xué)過程不僅是幼兒的認(rèn)統(tǒng)一起來，不僅用自己充分的感情，堅強(qiáng)的毅力，生動的語言等從各子的成長，深入了解每個孩子的共性、愛好、才能，用愛的暖流去開啟孩子的心扉。建立公平、友愛的師生關(guān)系――－特別的孩子特別關(guān)注我班的小女孩菲菲，進(jìn)入幼兒園時就是“一頂百”著稱，她的我覺察孩子的癥結(jié)在于睡眠的障礙，幾乎每個中午她都很晚才入睡，住她的眼睛方可安睡?！庇谑牵覟榉品瓢才帕艘粡埍彻獾拇参?，用中午，我都會坐在她的床頭，悄悄地注視，輕輕地摩挲，讓她好好休息。帶過她的教師都驚喜地覺察，孩子的心情穩(wěn)定了。在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出超常的記憶力量?！坝冉處煟矣^察我們的菲菲進(jìn)步了很多，我真快活！感謝您！”菲和信任。建立公平、友愛的師生關(guān)系――－愛的動力以公平的態(tài)度與幼兒溝通溝通，供給信任、無拘無束的溝通環(huán)慮問題，不要輕易否認(rèn)孩子的想法，要讓孩子充分地表達(dá)。面對一幫的孩子、的班級，我都試著去了解和觀看幼兒，更重要的是與他們?nèi)贤?，談?wù)勊麄兊膼酆茫牧乃麄兊男脑?，同時不行或缺的?！肮奈琛斑@兩個字對孩子的重量有多重。關(guān)愛他們，幫他們樹立自信念。自信才能打快活扉，每周我都會安排“我很棒”的活動，趣。在我的眼中永久看到的是孩子們的優(yōu)點(diǎn)。教育應(yīng)從敬重幼兒開頭。敬重是一種關(guān)注和確定，敬重是理解曾說過，“愛小雞是母雞也能做的事”。作為一名幼教工作者更要具備這種無私的愛，以愛心、急躁、細(xì)心、關(guān)心著身邊的每一位孩子，既是母