大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)研究

Word第第頁大學(xué)體育課程結(jié)構(gòu)研究本文主要對海南省的5所高校進(jìn)行調(diào)查與討論，討論目的是為了更好地分析高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)以及其中存在的缺乏。調(diào)查方法主要是問卷調(diào)查法，利用調(diào)查問卷將高校體育教育中存在的問題進(jìn)行討論與分析，了解高校體育教育現(xiàn)狀，從中分析出緣由及提出相關(guān)對策。共發(fā)放問卷200份，回收問卷185份。問卷結(jié)果顯示，多數(shù)同學(xué)對于高校體育課中的許多結(jié)構(gòu)不太滿足，其中在時間支配以及內(nèi)容支配上存在肯定的不合理性。其次，在同學(xué)的意識里，高校體育項(xiàng)目以及高校體育課程教學(xué)等都屬于一些幫助課程，從中能夠看出學(xué)校對于高校體育教育的重視程度不夠，同學(xué)與老師等對高校體育教育的熟悉存在許多的缺乏，這樣不利于高校體育教學(xué)的進(jìn)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升。詳細(xì)來講，在調(diào)查問卷中，討論的過程以及問卷的內(nèi)容與程序主要是體育教育以及課程培訓(xùn)的目標(biāo)、同學(xué)在體育課程中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)理論、高校教育的主要教學(xué)領(lǐng)域以及討論目標(biāo)、詳細(xì)各項(xiàng)體育教育的目標(biāo)以及各項(xiàng)教育目標(biāo)中的各種內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等。這份問卷的內(nèi)容與形式主要是以“克魯姆體育學(xué)習(xí)規(guī)律”為借鑒根據(jù)，主要調(diào)查事項(xiàng)是同學(xué)在參加運(yùn)動過程中的運(yùn)動力量、同學(xué)運(yùn)動技能的把握、同學(xué)的身體健康素養(yǎng)以及同學(xué)對社會的適應(yīng)力量等。數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)下許多高校生的身體素養(yǎng)比較差，對運(yùn)動技能以及運(yùn)動技巧等把握得不夠全面，許多方面還需要進(jìn)一步的強(qiáng)化。因此，學(xué)校需要依據(jù)體育教學(xué)的需要，不斷對體育教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，依據(jù)體育教育的目的不斷豐富體育教育的內(nèi)容，并且在完善教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，保證體育教育真正到達(dá)同學(xué)身心消遣的目的。調(diào)查顯示，我國高校體育教學(xué)中對于同學(xué)運(yùn)動技能的把握方面，主要是讓同學(xué)能夠完成某一項(xiàng)運(yùn)動，同時依據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目的詳細(xì)要求，能夠到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。高校體育課程結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，要求同學(xué)在進(jìn)行體育運(yùn)動的過程中要嫻熟把握兩種以上的體育運(yùn)動與教育項(xiàng)目才能到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，再依據(jù)這些項(xiàng)目的要求不斷延長到其他體育教育中。

2高校體育課程領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)進(jìn)展討論

2.1高校體育課程結(jié)構(gòu)的基本教學(xué)改變。從高校體育課程領(lǐng)域項(xiàng)目討論消失以及開頭討論到進(jìn)展過程能夠分析出，高校體育課程結(jié)構(gòu)始終在不斷優(yōu)化，并且教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等都在不斷完善，利用完好的教學(xué)優(yōu)化方式以及結(jié)構(gòu)等進(jìn)行提高，很好地提升了高校體育課程的統(tǒng)一性以及優(yōu)化性，且能夠保證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，清楚合理地實(shí)現(xiàn)高校體育課程教學(xué)的.全面性。但是隨著教學(xué)改革形勢的改變以及教學(xué)內(nèi)容的漸漸豐富，高校體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)沒有消失任何的進(jìn)展與改變，以致于漸漸被高校教育所遺棄，不能很好地到達(dá)高校體育課程教學(xué)的目的，教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)等都受到了嚴(yán)峻的影響。在教育改革的不斷推動下，高校體育課程教學(xué)漸漸恢復(fù)了在高校中的教學(xué)地位，同時依據(jù)社會的進(jìn)展與教學(xué)要求的改善，在肯定程度上提升了高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量，并且教育程度在不斷提升，高校體育課程教學(xué)漸漸受到了重視。特殊是在后期的高校教學(xué)中，教育有關(guān)部門針對高校體育課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等提出了新的要求，并且在嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，不管是高校學(xué)校本身還是同學(xué)都提升了對高校體育教育的重視。其次，有關(guān)教育部門對于高校體育課程教學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行了具體地規(guī)劃與制定，其中對一班級的高校生在需要嫻熟把握基礎(chǔ)教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上漸漸增加了體育教學(xué)的選修內(nèi)容，以不斷提升同學(xué)自身的身體素養(yǎng)，強(qiáng)化同學(xué)的體育技能。在關(guān)心同學(xué)奠定好體育基礎(chǔ)之后，漸漸加強(qiáng)了體育教育的力度，目的是培育同學(xué)的身體素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。在保證同學(xué)體育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，將體育教學(xué)的內(nèi)容等漸漸向多樣化方向進(jìn)展，從教育改革成效上來看效果特別顯著，不僅很好地提升了同學(xué)的身體素養(yǎng)，同時在教育部門的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的進(jìn)步。

2.2多模式高校體育課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。在高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)中，可依據(jù)自身教學(xué)的需要，不斷進(jìn)行改革與完善，以便高校體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)得到升華。當(dāng)然在教學(xué)模式探究與討論的過程中，消失過許多的有用性模式，當(dāng)前這種抱負(fù)型的模式還在不斷地探究與改善，經(jīng)過很長時間的歷程，才逐步實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)模式的多樣化。首先高校體育課程教學(xué)模式屬于同一類型的模式，全部同學(xué)不分男女進(jìn)行同一訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容與強(qiáng)度都屬于初級階段，對同學(xué)的身體素養(yǎng)提升效果并不顯著。后期漸漸消失了各種俱樂部模式或是自主性模式等，在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)對同學(xué)身體素養(yǎng)的優(yōu)化，在對同學(xué)綜合素養(yǎng)教育的重視下，高校體育課程結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)等越來越明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)也在漸漸完善。因此從整體上來講，多模式體育課程教學(xué)對體育教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行了強(qiáng)化，很好地實(shí)現(xiàn)了高校體育教育的作用，更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)的全面性進(jìn)展。依據(jù)目標(biāo)教學(xué)的形式，應(yīng)提升同學(xué)在學(xué)習(xí)中的目標(biāo)性，充分了解同學(xué)的學(xué)習(xí)需求以及進(jìn)展?fàn)顩r，在漸漸探究與完善的基礎(chǔ)上，對高校體育課程領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，并且依據(jù)社會的進(jìn)展以及教育的進(jìn)步，對高校體育提出更多的標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)高校教育的目標(biāo)，可實(shí)行與時代進(jìn)步社會進(jìn)展的體育課程領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)，主動推動高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，以便對同學(xué)全面進(jìn)展做出奉獻(xiàn)。

3高校體育課程領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)進(jìn)展方向

3.1教學(xué)目標(biāo)更具有針對性。在對高校體育課程教學(xué)不斷探究與創(chuàng)新中發(fā)覺，單一的以體育熬煉為目的的高校體育教學(xué)已經(jīng)不能滿意高校體育教學(xué)的需要，高校體育教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)需要更加具有針對性，樹立明確的進(jìn)展目標(biāo)，在熬煉同學(xué)體能的基礎(chǔ)上漸漸實(shí)現(xiàn)對同學(xué)綜合力量以及體育技能的提升。既要不斷對同學(xué)的身體技能進(jìn)行熬煉，同時還需要對同學(xué)的體育技能以及各種體育技巧等進(jìn)行培訓(xùn)，以不斷提升我國高校體育課堂教育的質(zhì)量，樹立更加明確的目標(biāo)，推動高校體育課堂領(lǐng)域教學(xué)向國際化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展。其中需要留意的是，教學(xué)的目標(biāo)需要更加突出于強(qiáng)化，鼓舞同學(xué)主動參加到體育學(xué)習(xí)中，提高同學(xué)對于體育技能學(xué)習(xí)的主動性，增加同學(xué)的熬煉技能把握，培育同學(xué)的體育熬煉意識。在培育同學(xué)體育精神的基礎(chǔ)上，需要提升同學(xué)的堅(jiān)韌意志，讓其能夠在各種極限面前敢于挑戰(zhàn)自己，敢于突破自己，能夠在不斷地學(xué)習(xí)中樹立獨(dú)特的獨(dú)特，培育同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中的合作意識，通過對體育精神的領(lǐng)悟更好地增添自身力量，提高對社會的奉獻(xiàn)意識。依據(jù)相關(guān)體育課程結(jié)構(gòu)的分析，應(yīng)對同學(xué)進(jìn)行全面的了解與把握，依據(jù)同學(xué)力量的不同與差距制訂適合同學(xué)進(jìn)展的體育打算，在明確體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上更好地強(qiáng)化教學(xué)的針對性，改善教學(xué)中存在的教學(xué)不完善以及不全面的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。

3.2教學(xué)內(nèi)容更加多樣化。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與改善，建立與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的真正進(jìn)步與優(yōu)化。在對高校體育教育內(nèi)容進(jìn)行改善的基礎(chǔ)上，需要對教學(xué)內(nèi)容的支配與規(guī)劃等進(jìn)行完善，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的本土化特點(diǎn)，依據(jù)本土化特點(diǎn)的指引和對體育學(xué)問的把握，增加體育教學(xué)內(nèi)容中的彈性化特點(diǎn)，加強(qiáng)對教學(xué)學(xué)問點(diǎn)的集中，關(guān)心同學(xué)更好地提升體育技能。與此同時，需要依據(jù)體育教學(xué)學(xué)問的創(chuàng)新，融入更多的體能培訓(xùn)內(nèi)容與活動，準(zhǔn)時對學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，培育同學(xué)頑強(qiáng)的意志力，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。依據(jù)高校體育課堂進(jìn)展與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，能夠促進(jìn)體育項(xiàng)目更加科學(xué)化與合理化，從基礎(chǔ)上對高校體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會供應(yīng)更多的全能型人才。

4結(jié)語

高校體育課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與完善是促進(jìn)