人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃6篇

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人教版學(xué)校數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃篇1

一、班級狀況分析：

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，兩個班級的同學(xué)基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能遵守課堂常規(guī)，大膽發(fā)言，積極回答下列問題。也有幾名同學(xué)學(xué)習(xí)自控技能差，需要老師和家長的督促。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識人民幣、100以內(nèi)的加法和減法〔一〕、認(rèn)識時間、找規(guī)律、統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)及重、難點：

〔一〕教學(xué)目標(biāo)：

1．?dāng)?shù)與代數(shù)：

〔1〕經(jīng)受從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)；初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”、“十”和“百”；初步認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順次；初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，掌控數(shù)序，會比較兩個數(shù)的大小。

〔2〕經(jīng)受探究兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的過程，并能比較嫻熟地進(jìn)行口算。

〔4〕在現(xiàn)實情境中，認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

2．空間與圖形：

〔l〕經(jīng)受觀測常見平面圖形的過程，直觀認(rèn)識這些圖形，能正確識別這些圖形。

〔2〕能在釘子板上圍出和方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

3．統(tǒng)計與概率：

〔1〕經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能對日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行簡約的分類，學(xué)會用簡約的符號收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計結(jié)果填入簡約的統(tǒng)計表。

〔2〕能看懂簡約的統(tǒng)計表，并初步能對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡約的分析、判斷和推理。

4．情感與立場

〔1〕在老師和同學(xué)的鼓舞、援助下，聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)知識對身邊的與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能積極地參加觀測、發(fā)覺并解決數(shù)學(xué)問題的活動。

〔2〕在老師和同學(xué)的鼓舞、援助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

〔3〕初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

〔4〕有初步的經(jīng)過思索獲得數(shù)學(xué)知識的體驗，有初步的與同學(xué)相互合作、相互溝通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的體驗。

〔二〕教學(xué)重點：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

〔三〕教學(xué)難點：

1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

2、會看讀寫幾時幾分。

3、人民幣單位間的換算。

4、用數(shù)學(xué)。

5、進(jìn)展空間觀念。

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一、同學(xué)基本狀況分析：

1、狀況分析;

我們六班級現(xiàn)有同學(xué)16名，其中男生2名，女生14名，這些同學(xué)都來自梁墩街道、惠民小區(qū)，同學(xué)的基礎(chǔ)成果都比較好。

該班級同學(xué)經(jīng)過半年的共同學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)形成了勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)懷集體、敬愛師長的良好道德品德；他們已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較強的學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)比較刻苦，成果比較穩(wěn)定。

二、總的教學(xué)目的要求：

1.讓同學(xué)聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能依據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡約的問題。

2.讓同學(xué)通過觀測、操作、試驗和簡約推理，認(rèn)識圓柱和圓錐的基本特征，探究并掌控圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；

3.使同學(xué)初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能依據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步進(jìn)展分析、綜合和簡約推理技能。進(jìn)一步積累解決問題的閱歷，加強解決問題的策略意識，獲得解決問題的勝利體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，理解比例的意義和性質(zhì)，初步理解比例尺的意義，認(rèn)識成正比例和成反比例的量，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

5.初步掌控用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡約的操作或解決簡約的實際問題。

6.讓同學(xué)通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌控數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的知識和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法飛技能。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施和討論課題：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個人體驗。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使同學(xué)切實掌控好這些基礎(chǔ)知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。

四、進(jìn)度安排

第一周

1統(tǒng)計

1、使同學(xué)結(jié)合實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡約的分析，提出或解決簡約的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

2、使同學(xué)在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的過程中，經(jīng)受運用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡約實際問題的過程，進(jìn)展統(tǒng)計觀念。

3、結(jié)合對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡約的分析，提出或解決簡約的實際問題。

第二至三周

二圓柱和圓錐

1.使同學(xué)認(rèn)識圓柱和圓錐，掌控它們的特征；認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識圓錐的底面和高。

2．使同學(xué)理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側(cè)面積和表面積。

3．使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會運用公式計算體積、容積。

4、使同學(xué)認(rèn)識圓柱和圓錐，掌控它們的特征；認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識圓錐的底面和高。培育同學(xué)的空間觀念。

5、使同學(xué)理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，會計算圓柱體的側(cè)面積和表面積，能依據(jù)實際狀況敏捷應(yīng)用計算方法，并認(rèn)識取近似數(shù)的進(jìn)一法。

6、使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會運用公式計算體積、容積，解決有關(guān)的簡約實際問題。

第四至五周

三解決問題的策略

1、使同學(xué)初步學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，敏捷確定解決問題的思路，并能依據(jù)問題的特點確定詳細(xì)的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。

2、使同學(xué)通過回顧曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進(jìn)一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值。

3、使同學(xué)進(jìn)一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的閱歷，加強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得勝利的體驗。

4、使同學(xué)用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題，啟發(fā)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行思索并明確轉(zhuǎn)化后要實現(xiàn)的目標(biāo)。

5、使同學(xué)體會轉(zhuǎn)化策略可以使問題化難為易，提高敏捷地思索和解決實際問題的技能。

第五至六周

四比例

1、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)。

2、使同學(xué)認(rèn)識比例尺的意義。

3．通過比例的教學(xué)，使同學(xué)認(rèn)識比例知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里的實際應(yīng)用。

4、使同學(xué)在觀測、比較、思索和溝通等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會圖形的相像，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

5、能依據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)寫出比例，判斷幾個數(shù)是不是成比例；會解比例。

6、使同學(xué)能夠應(yīng)用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

第七周

五確定位置

1．依據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

2．使同學(xué)經(jīng)受描述和畫物體詳細(xì)方向和距離的過程，進(jìn)一步培育觀測技能。

3、能依據(jù)平面圖描述詳細(xì)的行走路徑。會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

第八至九周

六正比例和反比例

l．理解正比例的意義和反比例的意義，讓同學(xué)在現(xiàn)實的情境中作出相應(yīng)的判斷。

2、讓同學(xué)在用正比例和反比例等知識解決簡約實際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。

3、理解正比例的意義和反比例的意義加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

4、讓同學(xué)在探究并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其改變規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。

第十周至結(jié)束

七總復(fù)習(xí)

1、讓同學(xué)通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌控數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的知識和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法飛技能。

2、讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比較、分析、綜合、概括的技能，進(jìn)展思維的整體性、敏捷性和深刻性。

3、進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法，說明日常生活現(xiàn)象、說明簡約實際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問題方法的技能，進(jìn)展創(chuàng)新意識和實踐技能。

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一，同學(xué)狀況分析

一共31個同學(xué)。雖然大部分人在入學(xué)前接受過學(xué)前教育，但同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，尤其是少數(shù)同學(xué)數(shù)學(xué)成果較差。而且同學(xué)在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都沒有很好的養(yǎng)成。剛進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的一切都感到生疏和不習(xí)慣，但又天真活潑，新奇心和求知欲很強，可塑性很強。因此，這學(xué)期的重點是培育同學(xué)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本教材包括以下內(nèi)容：數(shù)數(shù)，比較，1—10理解，加減，物體圖形理解，分類，11—20理解，鐘表理解，20以內(nèi)進(jìn)位加法，數(shù)學(xué)天堂，我們的學(xué)校，總評。

1、嫻熟統(tǒng)計20以內(nèi)的物體數(shù)量，區(qū)分哪些是哪些，掌控數(shù)字的順次和大小，掌控10以內(nèi)數(shù)字的構(gòu)成，讀寫1到20的數(shù)字。

2、初步了解加減的含義和加減公式中各部分的名稱，初步了解加減的關(guān)系，嫻熟計算10以內(nèi)的一位數(shù)加減。

3、依據(jù)加減法的含義和算法，學(xué)會解決一些簡約的實際問題。

4、知道符號“=”、“和”，你就會用這些符號來表示數(shù)字的大小。

5、直觀理解長方體、正方體、圓柱體、球體、長方形、正方形、三角形、圓形。

6、初步了解分類方法，簡約分類。

7、初步了解鐘表，會確認(rèn)半天。

8、體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、工作仔細(xì)，書寫工整的好習(xí)慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

三、教材分析

1、每個單元后面都有綜合練習(xí)，形式敏捷多樣，能起到很好的鞏固知識的作用。

2、數(shù)學(xué)公園表達(dá)了主體性原那么，可以調(diào)動同學(xué)的積極性，培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好

3、著重同學(xué)的閱歷和體會，依據(jù)同學(xué)已有的閱歷和知識設(shè)計活動和學(xué)習(xí)材料

4、數(shù)的識別與計算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使同學(xué)漸漸形成數(shù)的概念，達(dá)到嫻熟計算

5、留意同學(xué)對對數(shù)概念的理解，讓同學(xué)意識到數(shù)字可以用來表達(dá)和溝通，初步建立數(shù)字感

6、計算教學(xué)反映了算法的多樣性，允許同學(xué)運用他們認(rèn)為適合計算的方法

7、直觀理解三維和平面圖形，培育同學(xué)的空間觀念

8、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的技能

9、表達(dá)教學(xué)方法的開放性和制造性，為老師組織教學(xué)提供豐富的資源

四、這學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、依據(jù)兒童進(jìn)展的生理和心理特點，培育同學(xué)獨立探究的技能。關(guān)注同學(xué)已有的閱歷知識和生活閱歷，為同學(xué)提供熟識的情境，援助同學(xué)理解數(shù)學(xué)知識。

2、增加有用內(nèi)容，援助同學(xué)理解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

3、留意選擇對孩子充斥愛好的學(xué)習(xí)材料和活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得開心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、著重引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通，讓同學(xué)在合作溝通、自主探究的氛圍中學(xué)習(xí)。

2、使同學(xué)了解計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解一位數(shù)和十位數(shù)的數(shù)字含義，嫻熟計數(shù)20以內(nèi)的數(shù)字，正確讀寫20以內(nèi)的數(shù)字，掌控20以內(nèi)的數(shù)字由一個十和幾個一組成。掌控20以內(nèi)數(shù)字的順次，比較20以內(nèi)數(shù)字的大小。

3、讓同學(xué)知道三個符號=、并且會用這些符號來表示數(shù)字的大小。

4、使同學(xué)了解加減的含義，直觀理解加法交換律和加減的關(guān)系，嫻熟計算10以內(nèi)的加減和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能嫻熟計算20以內(nèi)的連續(xù)加、連續(xù)減、加減的混合表達(dá)式。

5、讓同學(xué)依據(jù)簡單的加減運算，一步算出圖形應(yīng)用題。了解題目中的條件和問題。假如你知道題目中的條件和問題，你會列出公式，指出已經(jīng)統(tǒng)計過的單位名稱，聽寫答案，讀實物或徑直看圖，聽寫問題的意思，簡約說出與其余的數(shù)量關(guān)系。

6、讓同學(xué)直觀的認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體、球體。對這些數(shù)字有初步了解。

7、結(jié)合專題地圖和插圖及相關(guān)資料，教育同學(xué)喜愛祖國、喜愛科學(xué)，培育同學(xué)仔細(xì)做題、計算正確、書寫工整的良好習(xí)慣，學(xué)會系統(tǒng)地、按地思索。

〔2〕、數(shù)學(xué)思維

1、可以用生活閱歷，去說明相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會用詳細(xì)的數(shù)據(jù)去描述現(xiàn)實世界中的簡約現(xiàn)象。

2、它可以在探究簡約物體和圖形的外形、大小、位置關(guān)系和運動的過程中進(jìn)展空間的概念。

3、在老師的援助下，學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡約的歸納和類比。

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教學(xué)內(nèi)容

百分?jǐn)?shù)，正比例和反比例，圓住和圓錐，統(tǒng)計，綜合應(yīng)用，總復(fù)習(xí)。

總體教學(xué)目標(biāo)

1、全面經(jīng)受百分?jǐn)?shù)、正比例和反比例、圓住和圓錐、統(tǒng)計先等知識的學(xué)習(xí)過程，了解這些知識的形成過程。

2、正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，會比較百分?jǐn)?shù)的大小，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

3、了解比例的意義和基本性質(zhì)，會用比例基本性質(zhì)解正例;正確理解正、反例的意義，并能運用它的意義正確判斷兩種量是不是成正比例或反比例;了解正比例圖像，能在帶有方格的直角坐標(biāo)系中畫出正比例圖像，會用正比例圖像解決生活中的簡約的實際問題。

4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，探究并掌控圓柱側(cè)面積、圓柱和圓錐體積計算公式，能正確諸圓柱的側(cè)面積和表面積、圓錐和圓錐的體積。

5、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，會用扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行了一些簡約的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析;能綜合運用所學(xué)的知識進(jìn)行了一些稍繁復(fù)的統(tǒng)計活動。

6、全面整理和復(fù)習(xí)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，在整理和復(fù)習(xí)中進(jìn)一步溝通數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高知識的掌控水平。

7、運用百分?jǐn)?shù)、正比例、反比例以及學(xué)校階段所學(xué)的其它數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，全面提高同學(xué)的數(shù)學(xué)技能和解決問題的技能，并在解決問題中培育同學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識。正比例和反比例，圓住和圓錐等內(nèi)容學(xué)習(xí)中體會函數(shù)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，并運用這些思想方法解決生活中的一些簡約實際問題。

8、在整理復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)整理復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，并養(yǎng)成自覺整理復(fù)習(xí)所學(xué)知識的習(xí)慣。

9、在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識;感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)重點

1、正確理解并掌控百分?jǐn)?shù)、正比例和反比例的意義，會正確運用百分?jǐn)?shù)、正反比例及學(xué)校階段所學(xué)的其它知識解決實際問題，全面提高數(shù)學(xué)技能及解決問題的技能。

2、了解圓柱、圓錐特征，掌控圓柱的側(cè)面積、表面積計算公式及圓柱圓錐體積計算公式，并會運用其解決生活實際問題。

3、通過整理與復(fù)習(xí)，形成知識系統(tǒng)，全面鞏固學(xué)校階段所學(xué)知識。

教學(xué)難點

1、理解百分?jǐn)?shù)、正比例和反比例的意義，能正確判斷正反比例的量。認(rèn)識并理解正比例圖像。

2、能敏捷的運用圓柱、圓錐的有關(guān)知識解決相的關(guān)實際問題。

3、對生活中的實際問題能進(jìn)行有條理的思索，采納多種方法分析數(shù)量關(guān)系。

4、能溝通相關(guān)知識，整理形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)。

課時安排

教學(xué)內(nèi)容課時安排教學(xué)周次

百分?jǐn)?shù)的意義141~3周

圓柱和圓錐94~5周

正比例和反比例116~8周

統(tǒng)計58~9周

總復(fù)習(xí)2610~16周

主要教學(xué)策略

思想方面

1、引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)立場。

2、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣：從課前的預(yù)習(xí)、聽課、各類作業(yè)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中提出明確的要求，并仔細(xì)督促落每一項要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、為每個同學(xué)樹立起我能行的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，使之全身心投入到學(xué)習(xí)全過程。

4、做好三結(jié)合教育，杜絕同學(xué)上電子游戲室玩游戲或沉迷于網(wǎng)終。

含培優(yōu)輔差

1、積極利用各種教學(xué)資源，制造性地運用教材，設(shè)計適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注同學(xué)的個體差異，使每一個同學(xué)都有勝利的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的進(jìn)展;

2、讓同學(xué)在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。多為同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的教學(xué)情景，多給同學(xué)一些感性認(rèn)識，讓同學(xué)順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識的牽引內(nèi)化。

3、要因地制宜、合理有效地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益;

4、組建互助合作小組，通過幫扶活動，讓優(yōu)等生在援助他人的過程中，強化知識，提高思維技能及表達(dá)技能，讓學(xué)困生在別人的援助下，爭觀把不懂的知識弄懂。

5、教學(xué)中做到因材施教，既面對全體，照看好兩頭。

本期主要教學(xué)主要措施

1、細(xì)心創(chuàng)設(shè)問題情境，援助同學(xué)能夠大膽主動的提出問題。

2、自主探究，合作溝通，引導(dǎo)同學(xué)擅長解決問題。

3、總結(jié)出解決各類型問題的一些規(guī)律東西。

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃篇5

一、任教班級大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況分析

本班共有同學(xué)41名，大部分同學(xué)都是外來務(wù)工人員子女。經(jīng)過了一個學(xué)期的深入了解，我對班里的孩子已有了肯定的了解。剛步入學(xué)校階段，有很多孩子還不能立刻適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，個別孩子經(jīng)常給我的課堂教學(xué)帶來很多的不便，但也給我們帶來了很多歡聲笑語。在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。這個學(xué)期我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。

二、學(xué)困生基本狀況分析

本班級學(xué)困生有陳鑫隆、江濤、黃旭欽、黃一涯、李尹越、廖祖峰、舒靈同等同學(xué)。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。造成我班的學(xué)困生基本緣由如下：

1、學(xué)習(xí)動機(jī)問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難

2、學(xué)習(xí)策略問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

3、不良家庭環(huán)境導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。我們學(xué)校學(xué)校同學(xué)家長大多是來自農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的流淌家庭，家長素養(yǎng)普遍不高，對孩子的教育認(rèn)識不夠明確，且大多把重心放在“養(yǎng)”上，他們不會“育”，甚至在“養(yǎng)”上都有問題。還有一些家長帶著孩子一起出外打工，在外面隨意找個學(xué)校讓孩子就讀，由于教學(xué)方法、內(nèi)容等方面的緣由，這部分同學(xué)普遍跟不上這里的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

【教材分析】

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。

二、教材的編寫特點

1.以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識。

2.以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，著重同學(xué)對知識的體驗，獲得對知識的理解。

(1)留意以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識的詳細(xì)情境，以援助同學(xué)理解數(shù)學(xué)知識。

(2)增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣提供豐富的素材。例如100以內(nèi)的加法和減法口算，以一系列同學(xué)學(xué)校生活內(nèi)容(發(fā)新書、聯(lián)歡會、作業(yè)評比等)為素材引出計算問題，使原來比較枯燥的計算教學(xué)有了豐富的現(xiàn)實背景，使同學(xué)體會到計算意義和作用。

(3)留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)中的全部活動都是為使同學(xué)獵取知識或技能而設(shè)計的，因此，要符合兒童認(rèn)知特點和愛好需要，以便激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)兒童主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

3.教學(xué)內(nèi)容的開展盡量表達(dá)知識的形成過程。

(1)讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識形成的過程。

(2)讓同學(xué)經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題、解決問題的過程。

4.留意表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氛圍中學(xué)習(xí)。

5.數(shù)與計算的教學(xué)重視進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，表達(dá)算法多樣化。數(shù)與計算是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)與計算的知識和技能也是學(xué)校數(shù)學(xué)教育要使同學(xué)掌控和形成的最重要的知識和最基本的技能。

(1)豐富關(guān)于數(shù)概念的教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)建立初步的數(shù)感。關(guān)于數(shù)感，在《標(biāo)準(zhǔn)》中已有明確的說明。

(2)計算教學(xué)表達(dá)算法多樣化。計算教學(xué)的例題中呈現(xiàn)多種計算方法，允許同學(xué)采納不同的方法進(jìn)行計算，不對各種算法進(jìn)行評價，尊敬同學(xué)自主的選擇，愛護(hù)同學(xué)的自主發(fā)覺的積極性。

(3)計算教學(xué)的要求和訓(xùn)練強度相對降低。

6.提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

6.提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

7.著重培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的技能。

8.留意表達(dá)開放性的教學(xué)方法，為老師制造性地組織教學(xué)提供豐富的資源。

(1)留意為老師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景提供豐富的素材。

(2)許多插圖提供的情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，為設(shè)計、運用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)幫助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便。

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃篇6

一、學(xué)情分析

我現(xiàn)任六班級二班、三班兩個班的數(shù)學(xué)。兩個班共有同學(xué)142人。其中男生占大多數(shù)。兩個班的學(xué)習(xí)存在著較大的差距。其中二班有男生35人，女生35人，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，個別同學(xué)基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有愛好，大多數(shù)同學(xué)能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好。三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同學(xué)沒有形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)自覺性不夠，上課留意力不集中；還有個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌控不夠扎實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些困難。所以新的學(xué)期里，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，采用不同的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下能夠喜愛數(shù)學(xué)，我還要加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

二、全冊教學(xué)內(nèi)容及重點、難點、關(guān)鍵

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

〔1〕重點：①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)知識。

〔2〕難點：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。③學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。

〔3〕關(guān)鍵：①運用知識遷移，采納對比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解掌控比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培育同學(xué)解決問題的技能。③做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)：

1.了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2.理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡約的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。

3.會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡約圖形放大或縮小。

4.認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確說明統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡約的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。

7.經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡約的實際問題，進(jìn)展分析、推理的技能。

8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌控，形成比較合理的、敏捷的計算技能，進(jìn)展思維技能和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。

四、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使同學(xué)初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探究與學(xué)習(xí)，掌控有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡約事例，使同學(xué)認(rèn)識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或猜測，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或猜測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡約問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、猜想、試驗、推理等活動，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡約的實際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的技能。

本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐技能。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而援助同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的技能。

五、教學(xué)方法：

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個人體驗。