有效提高高中英語聽力能力的探究

有效提高高中英語聽力能力的探究

摘要：聽力是一門綜合性技能。教師在課堂上應(yīng)該開展更多適合學(xué)生的聽力訓(xùn)練，從而使學(xué)生的英語聽力水平不斷提高。

關(guān)鍵詞：英語聽力；聽力水平；提高

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，對英語教學(xué)提出了更高的要求。高中英語教學(xué)的重心雖然已轉(zhuǎn)移到讀寫能力培養(yǎng)上，但聽說能力同步發(fā)展的重要性是不可忽視的。從2004年江蘇省開始獨立高考以來，聽力一直占據(jù)著重要地位。新教學(xué)大綱明確規(guī)定：考試、考查既要有筆試，也要有口試和聽力測試。高中生因缺乏良好的英語語言氛圍等諸多因素，導(dǎo)致他們聽力滯后。因此，許多同學(xué)想方設(shè)法練習(xí)英語聽力，但聽力能力就是提高不了，聽力測試的分?jǐn)?shù)也不理想，故而對英語聽力望而生畏。

目前，很多教師對聽力這一部分的普遍做法可歸納①運用教材中的Welcometotheunit和Task中的部分內(nèi)容，組織學(xué)生用英語交流和討論，讓學(xué)生在口頭運用英語交流的過程中相互傾聽，或者教師就話題內(nèi)容用英語講述，供學(xué)生聽，培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平；②利用教材中Reading和Project中朗讀帶的播放來提高學(xué)生的聽力水平；③教師用英語授課，課堂上增加學(xué)生用耳朵感知英語的機會，以提高學(xué)生的聽力水平；④舉行定期的經(jīng)常性的聽力訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力水平。

如何糾正聽力教學(xué)過程中的偏差，擺脫盲目的實踐，提高中學(xué)外語聽力教學(xué)的效率，切實有效地提高學(xué)生的聽力能力呢？筆者認(rèn)為，聽力是一門綜合性技能，其中包括對英語語法、詞匯、語音等諸多方面的掌握。因此，具備嫻熟的語法規(guī)則、豐富的詞匯量、扎實的語音功底、中西文化差異、英語習(xí)語都是相當(dāng)重要的。很多學(xué)生聽力欠佳，并非他們運用英語的能力不足。對這一問題的研究可以從學(xué)習(xí)策略的角度考查應(yīng)做到以下幾點：

一、抓住基礎(chǔ)，排除障礙

影響學(xué)生聽力的因素很多，如生詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容熟悉度、語速、背景雜音和語音語調(diào)的變化等。其中，困難主要來自語音方面，學(xué)生如若不能正確地辨音，就會聽不清考場上英語錄音中的話語，理解力也會大打折扣，更不用說收看廣播電視上的節(jié)目了。所以，要想在聽力上有所提高，學(xué)生首先要排除語音識別方面的障礙。

(1)要花大量時間掌握正確的英語發(fā)音以及句中的意群、停頓、連讀、不完全爆破、弱讀、語調(diào)等等。原版書籍和電影資料，CCTV9的英語節(jié)目以及每晚中國人民廣播電臺經(jīng)濟之聲的空中英語教室也很不錯。另外，磁帶光盤及其他相關(guān)聽力材料也是很好的訓(xùn)練材料。此外，教師應(yīng)利用好課堂幫助學(xué)生掌握好單詞發(fā)音，多音節(jié)詞的重讀音節(jié)，英美語在發(fā)音上的區(qū)別，為其聽力水平的提高奠定一個良好的基礎(chǔ)。

(2)積累詞匯。詞匯是英語語言中的最小單位。詞匯量在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)，聽力自然也不例外。每一個對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞或詞組。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發(fā)音，但若不掌握一定的詞匯量，便無法把與其所代表的符號一一聯(lián)系起來，也就無法得知符號所代表的事物的意義。因此，從理論上說，詞匯量的大小在一個側(cè)面決定了聽力理解的程度。

(3)掌握語法。熟悉時態(tài)、語態(tài)、語氣、常用句型結(jié)構(gòu)及習(xí)語等方面的基礎(chǔ)知識。

(4)強化閱讀。語言技能是綜合性的，聽力理解能力不是孤立存在的，而是語言綜合能力的具體表現(xiàn)。日常生活、歷史文化、天文地理和社會科學(xué)等方面的知識也在一定程度上影響著學(xué)生的聽力理解能力。較強的閱讀理解能力是聽力理解的必備條件。學(xué)生通過閱讀各種體裁的文章，不斷地、有意識地和潛意識地運用所學(xué)的語言知識，并接受新的知識，最終能使量的積累產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

二、合理利用教材，進行規(guī)范訓(xùn)練

要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音磁帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶、口語教材錄音帶、聽力專項訓(xùn)練錄音帶等。教學(xué)聽力錄音帶是專家們?yōu)橛⒄Z教學(xué)精心準(zhǔn)備和篩選出來的規(guī)范的學(xué)習(xí)材料，我們要充分地加以利用。其次，學(xué)生在練習(xí)時應(yīng)有意識地聆聽錄音材料中的語音現(xiàn)象，注意同化、重讀、弱讀、連續(xù)、失去爆破等現(xiàn)象，還要注意句子的重音、語調(diào)、語氣、語速等?？梢赃x聽適合甚至略高于自己水平的材料、故事等，平時還要適當(dāng)?shù)乩酶鞣N媒體進行長期訓(xùn)練。

三、堅持精聽和泛聽相結(jié)合，不斷增強語境意識

精聽是指使用材料的聽力訓(xùn)練?？刹扇∠嚷牶罂吹姆椒?，即在閱讀聽力材料之前先聽2~3遍，再翻開材料邊聽邊讀，對已知和未知的內(nèi)容有一定的了解，再合上書，邊聽邊理解，直到全部材料都能聽懂并跟上他的速度。泛聽，就如同英語泛讀一樣，不求聽懂每個句子，只要聽懂大概意思即可，即求量的增加與積累，以達(dá)到“量變到質(zhì)變”的效果。有些語言情景與單詞短語經(jīng)過反復(fù)再現(xiàn)，也就自然聽懂了，英語聽力水平也就自然提高了。

四、把握尺度，常聽短聽

英語不是一朝一夕就可掌握的，需通過長時間艱苦的訓(xùn)練，才可以達(dá)到預(yù)期目的。常聽就是要利用間接興趣，把枯燥無味的聽力活動，按照預(yù)先指定的系統(tǒng)的訓(xùn)練計劃堅持不懈地進行下去。短聽是每次訓(xùn)練20分鐘左右即可，此外要保持訓(xùn)練聽力的興趣和積極性，以一次次短時間訓(xùn)練量的積累，從而達(dá)到英語聽力水平提高的效果。

五、分級訓(xùn)練，培養(yǎng)良好心理

分級訓(xùn)練的“級”就是反映學(xué)生英語聽力水平的等級。因此，要注意循序漸進地、有計劃地、有選擇地進行聽力訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自己的聽力水平給自己制定相應(yīng)的目標(biāo)。譬如，在中學(xué)低年段的英語選修教學(xué)過程中宜盡量選擇篇幅不長而學(xué)生又比較熟悉的主題，例如打招呼、打電話、購物、就餐、看病、問路等話題。在聽夠一定量的語音材料并達(dá)到預(yù)期的目的之后，再逐步過渡到更高一級的聽力材料。這樣循序漸進地對學(xué)生進行分級訓(xùn)練，在課堂上盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造平和、輕松的心理氛圍，使學(xué)生做聽力時不感到負(fù)擔(dān)。

在具體的聽力訓(xùn)練中，理解可分為：(1)語調(diào)的理解。如對陳述句、疑問句和反意疑問句等語調(diào)的理解；(2)語言信息要點的理解。語言信息是指學(xué)生對知識的記憶和回憶。聽力教學(xué)中存在著大量的對語言的記憶和回憶活動。根據(jù)RiversTemerity的劃分，培養(yǎng)聽力理解能力可以分成四個階段。下面作一介紹，供學(xué)生訓(xùn)練聽力時借鑒

第一階段：辨音練習(xí)

(1)辨別音素和短語，如to,too和two;son和sun等；(2)聽學(xué)過的對話；(3)從學(xué)過的閱讀文章中辨別短語和句子；(4)通過游戲來辨別聽到的單詞和詞組。

第二階段：不需記憶的辨別和選擇練習(xí)

(1)聽各種各樣已經(jīng)學(xué)過的對話的錄音；(2)聽所學(xué)的閱讀材料的復(fù)述。

第三階段：需短暫記憶的辨別和選擇練習(xí)

(1)在聽學(xué)過的對話和閱讀材料時，讓學(xué)生做書面的正誤判斷題；(2)在學(xué)生聽所學(xué)過的對話和閱讀材料時，教師口頭給出有關(guān)問題，讓學(xué)生做書面的選擇題；(3)聽之前，先提出問題或瀏覽好問題，然后讓學(xué)生帶著問題去聽，并盡量記下關(guān)鍵詞或?qū)W會用符號標(biāo)記。

第四階段：需長期記憶的辨別和選擇練習(xí)

此項練習(xí)類似上面的第三階段，但要求學(xué)生做書面的問題解答或者在他們聽過一篇文章之后，口頭提出問題，讓學(xué)生做書面解答。在每階段的練習(xí)中都可以通過視聽說寫等方式進行聽的能力的訓(xùn)練。如選擇練習(xí)；情景訓(xùn)練；聽描繪圖片的練習(xí)(listeningpicture)；句型練習(xí)；替代練習(xí)；直接對話；猜謎；辨別正誤；搜索信息；聽寫等。

六、抓好落實，提高英語聽力

要提高英語聽力能力，必須在開始進行整個聽力訓(xùn)練活動之前，制定出切合實際的訓(xùn)練計劃，制定出階段性的預(yù)期目標(biāo)，并能不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，適時地對已定的計劃進行調(diào)整或補充，保證訓(xùn)練的實效性。要始終如一、持之以恒地保證自己計劃的落實，才能保障有效提高英語聽力能力。

美國語言學(xué)家Krashen曾說：“無論兒童或成年人，在語言學(xué)習(xí)中，頭等重要的是聽力理解，聽力理解在外語教學(xué)中占有極其重要的地位?！庇⒄Z聽力能力的提高不能只依賴于課堂，還可鼓勵學(xué)生在豐富多彩的課外生活中感知英語。例如，組織英語角、校園英語播音活動，聽英語歌、看原聲影院，與說英語的人交談，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行原聲聽力訓(xùn)練，這些都是提高英語聽力的有效途徑。

七、在英語學(xué)習(xí)的綜合運用中提高聽力

學(xué)生的聽說讀寫直接關(guān)系著英語的綜合能力，同時聽說讀寫也不是單獨和孤立的，而是互相影響和作用的。這就要求對英語聽力的學(xué)習(xí)不能孤立地為聽而聽，要善于在與其他能力的互相促進中提高。

以上所介紹的聽力訓(xùn)練項目只是指導(dǎo)性建議，是有限的。教師在課堂上可以根據(jù)學(xué)生實際情況，創(chuàng)造性地開展更符合學(xué)生實際的聽力訓(xùn)練，擴展出更多適合于學(xué)生聽力訓(xùn)練的方法，從而使他們的英語聽力能力不斷得到提高。

總之，英語聽力能力的獲得與提高需要持之以恒的聽力實踐，然而練習(xí)英語聽力的方法又是解決問題的關(guān)鍵所在，方法得當(dāng)就會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]葛文山，郭慧，劉桂巖.高中英語聽力教學(xué)常見問題分析[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005(5).

Abstract:Listeningisakindofcomprehensiveskill.Teachersshouldca