初中音樂-青春舞曲課堂實錄教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

青春舞曲教案課題：《青春舞曲》年級：七年級教學(xué)準備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1學(xué)會用歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。掌握新疆歌曲基本的節(jié)奏型。2能根據(jù)歌曲的風(fēng)格結(jié)合舞蹈動作來表現(xiàn)，加深對歌曲情緒的感受。過程與方法目標(biāo)學(xué)生通過聽唱，表演，體驗，合作，探究等方式積極參與音樂實踐活動。情感目標(biāo)：了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。通過學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜時間。教學(xué)重點：能用輕快而有彈性，活潑而富有朝氣的情緒演唱歌曲。體會青春易逝的道理。教學(xué)難點：十六分音符的學(xué)習(xí)。能用維吾爾族典型節(jié)奏為歌曲伴奏，體會新疆民歌歌舞相結(jié)合的風(fēng)格特點。教學(xué)過程師：非常高興能和同學(xué)們一起暢游在音樂的海洋里，今天老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，用它能拍出動感的節(jié)奏，下面老師拍節(jié)奏同學(xué)們來模仿，讓我們一起把耳朵叫醒。（老師用手鼓打節(jié)奏，學(xué)生模仿）叫醒耳朵（打完節(jié)奏后）師：同學(xué)們知道這是什么樂器嗎？哪位同學(xué)告訴老師？（手鼓）師：它是哪個地區(qū)的樂器？(新疆)同學(xué)們說的非常正確，新疆是一個多民族居住的地方，那里不僅物產(chǎn)豐富而文化藝術(shù)更是歷史悠久，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一首新疆維吾爾族的歌曲《青春舞曲》引出課題。（老師板書）走進新疆（了解新疆）（師：首先請大家通過幾個圖片來了解一下新疆）（幻燈片）歡樂歌聲（新授）一學(xué)習(xí)歌曲師：同學(xué)們，讓我們在歡樂的歌聲中來學(xué)習(xí)一下這首歌曲吧，1，聽音樂欣賞歌曲（聽第一遍）播放錄音（師：現(xiàn)在我們一起來聽一遍這首歌，請仔細聽這首歌唱了幾遍？另外它的旋律，節(jié)奏，情緒是怎樣的？（1））認識反復(fù)記號（2）同學(xué)們討論這首歌的旋律，節(jié)奏，情緒是怎樣的？學(xué)生討論后回答：這首歌的旋律（優(yōu)美流暢）節(jié)奏（明快規(guī)整密集）情緒（歡快活潑，熱烈歡騰充滿活力）。(幻燈片)（3）發(fā)聲練習(xí)師：在學(xué)歌曲之前我們來做一下發(fā)聲練習(xí)2范唱（師：同學(xué)們，聽老師演唱一遍，數(shù)一下共有幾小結(jié)？找出樂譜中哪幾個小節(jié)是相同的哪幾個小節(jié)是基本相同的？（學(xué)生們輕輕敲擊節(jié)奏）老師隨伴奏帶演唱一遍。學(xué)生擊掌伴奏。(幻燈片)（第一句和第四句，第六句和第八句，第七句和第九句都是完全相同的，第二句和第五句是基本相同的，完全相同的叫重復(fù)，基本相同的叫變化重復(fù)）3學(xué)習(xí)歌譜（1）學(xué)習(xí)基本的節(jié)奏?，F(xiàn)在我們來看這兩條節(jié)奏，是歌曲中很重要的兩個地方，我們一起來把這兩條節(jié)奏打一打。第二條加入歌詞（幻燈片顯示）（2）讓學(xué)生觀察第二句的第一個音和前一句的尾音是怎樣的？）是一個音，這種創(chuàng)作手法叫“魚咬尾”(3)難點解決（學(xué)習(xí)歌譜）（4）用lU唱一遍，注意強弱規(guī)律4學(xué)習(xí)歌詞（師：下面來我們填一下歌詞）（1）老師伴奏學(xué)生唱歌詞一遍（2）變換節(jié)奏感受歌曲情緒的變化，演唱第二遍師：同學(xué)們聽老師變換一下速度演唱，你聽歌曲的情緒有何變化？讓學(xué)生用正確的情緒演唱一遍。（老師伴奏）（3）再次聆聽，邊聽邊唱。（播放音樂）(幻燈片)（5）思考；歌曲帶給我們怎樣的人生道理？青春易逝，時光寶貴，要珍惜青春的大好時光(幻燈片)二鞏固歌曲1選擇正確的節(jié)奏型為歌曲加入打擊樂器伴奏。讓學(xué)生體會哪種節(jié)奏更適合新疆歌曲的音樂風(fēng)格。師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了一條節(jié)奏型，我們再來復(fù)習(xí)一下，老師再寫一條節(jié)奏你感受哪條更適合新疆歌曲的風(fēng)格特點？你能把他們加入到歌曲里面嗎？沒有樂器的同學(xué)老師引導(dǎo)用肢體動作給歌曲加入伴奏（拍手，拍退，打響指，跺腳等）(幾個同學(xué)打擊樂器，其他同學(xué)用肢體動作邊打節(jié)奏邊演唱，播放歌曲)2接下來我們來聽玖月奇跡為我們演繹的這首歌。（放視頻）作者介紹（西部歌王）師：同學(xué)們，這么好聽的歌曲你知道是誰寫的嗎？王洛賓，我國著名作曲家、藝術(shù)家。為了民族音樂，他一生都扎根在了新疆，在那里生活了近60年。他以新疆民歌為素材，創(chuàng)作了大量具有濃郁西部特色的優(yōu)秀民歌，一生整理、創(chuàng)作、收集了一千多首作品，因此他被世人稱為“西部歌王”。代表作有：《掀起了你的蓋頭來》《達坂城的姑娘》《在那遙遠的地方》《半個月亮爬上來》、《阿拉木汗》、《都達爾和瑪利亞》等.(幻燈片)下面我們就來聽兩首他寫的其他作品。(幻燈片)學(xué)生聽《掀起了你的蓋頭來》《達坂城的姑娘》舞動青春(拓展延伸)1新疆的舞蹈師：我們聽了這幾首新疆的作品之后，您能從節(jié)奏排列上和旋律起伏上說說新疆音樂的特點是什么嗎？給你一種什么樣的感覺？師：（節(jié)奏密集，旋律流暢，起伏不大）正是這種密集的節(jié)奏和流暢的旋律給人一種想“跳舞”的感覺,所以，新疆素有”歌舞之鄉(xiāng)”的美稱，當(dāng)你踏上這片遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和優(yōu)美的舞姿所打動，接下來就讓我們在”舞動的青春”中來感受新疆舞蹈的藝術(shù)魅力吧!好同學(xué)們欣賞一段新疆的舞蹈視頻，你看到了哪些舞蹈動作？（放視頻）師：同學(xué)們你們知道新疆舞的基本動作有哪些嗎？(幻燈片)動脖子，手挽花，聳肩。托帽。（教同學(xué)們幾個舞蹈動作邊唱邊舞）2十二木卡姆(幻燈片)師：前面我們學(xué)習(xí)了新疆的歌曲，欣賞了新疆的舞蹈，老師這里還有一個法寶估計是同學(xué)們都不知道的，那就是新疆十二木卡姆。木卡姆是古典音樂的意思。它是新疆維吾爾族的一種傳統(tǒng)音樂文化。即大型音樂套曲的稱謂。十二木卡姆由十二套大型樂曲組成，音樂具有抒情性和敘事性相結(jié)合的特點，是集歌、舞、樂于一體的一種音樂形式。2005年，被聯(lián)合國教科文組織列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。師：我們現(xiàn)在就來欣賞一段木卡姆視頻。情感升華（小結(jié)）師：這節(jié)課我們認識了美麗的新疆，學(xué)習(xí)了一首新疆的歌曲，了解了新疆是一個歌舞之鄉(xiāng)，我們要熱愛自己的民族音樂文化，同時謹記歌曲給予我們的人生道理“青春易逝，時光寶貴，我們要好好珍惜時間，積極進取，努力學(xué)習(xí)”。最后讓我們再來演唱一遍這首青春的歌（播放音樂）好的同學(xué)們，這節(jié)課咱們就上到這里，謝謝大家學(xué)生情況分析音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。學(xué)生對于音樂課的積極性挺高的，大部分學(xué)生都很感興趣，但是農(nóng)村學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學(xué)生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。2、學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的能力。3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。所以，課堂上，要多鼓勵學(xué)生大膽的演唱，從小合唱到獨唱逐漸鍛煉學(xué)生的膽量，注意技能的培養(yǎng)，增加音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。效果分析這節(jié)課里主要是讓學(xué)生在濃郁的音樂意境和音樂實踐活動中感受歌曲風(fēng)格，體驗和表達歌曲的情感。能夠用自然圓潤的聲音清晰的“咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》并演唱這首歌。導(dǎo)入部分老師用鈴鼓拍節(jié)奏，其目的有兩個一是讓學(xué)生首先了解新疆典型的節(jié)奏型，二是讓引出新疆，從而引出課題，啟發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了預(yù)期的效果。引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為《青春舞曲》配伴奏，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣。這首歌比較短小易學(xué)，學(xué)生聽了兩遍就差不多會唱了，下面的內(nèi)容就是環(huán)環(huán)相扣的引出作者，讓學(xué)生知道西部歌王這個稱號，再有就是讓學(xué)生知道新疆是個歌舞之鄉(xiāng)，最后一帶而過的提到了新疆木，合理運用多媒體視頻教學(xué)可以讓學(xué)生比較直觀的看到新疆的舞蹈和木卡姆，收到了預(yù)期的效果。從學(xué)習(xí)的過程來說按照綜合—分析—綜合的模式進行新歌的學(xué)習(xí)，避免了把感受、體驗歌曲情感作為一個環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進行的缺點。主要運用聽唱法，這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實際，符合學(xué)生對歌曲的認識規(guī)律。在學(xué)習(xí)歌曲歌曲的時候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡因為它“先易后難”，切實可行。在音樂實踐活動中表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和風(fēng)格，提高表現(xiàn)能力。教材分析《青春舞曲》是七年級下冊第三單元《天山之音》的第一課時，是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。這首歌雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時光。體會青春易逝的道理。這首歌為f小調(diào)，4/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)后綴補充段。歌曲的旋律采用重復(fù)、變化重復(fù)的手法寫成。運用了魚咬尾的創(chuàng)作手法。整個歌曲給人以親切、活潑充滿青春活力的感受。評測練習(xí)1先找個別同學(xué)拍節(jié)奏，再全體同學(xué)共同拍，了解新疆典型節(jié)奏型。2聆聽歌曲，并用有彈性，活潑富有朝氣的情緒背唱歌曲。3加入打擊樂伴奏，并說出哪種節(jié)奏適合新疆音樂特點。4聆聽老師變化速度演唱的歌曲，感受歌曲的情緒的改變，體會音樂要素的作用。5感受不同版本的《青春舞曲》帶給我們的震撼6欣賞舞蹈視頻，并找同學(xué)現(xiàn)場表演。課后反思首先感謝各級領(lǐng)導(dǎo)舉行的這次“一師一優(yōu)”課活動，讓我有了一次鍛煉和提高的機會。隨著課堂教學(xué)的錄制完畢，也有了更多的思考：音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)他們主動參與音樂實踐，讓每一個學(xué)生在音樂課中主動學(xué)習(xí)，大力合作，敢于探究和創(chuàng)造，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力。具體總結(jié)如下一、目標(biāo)定位要準確實在，具有操作性這節(jié)課主要是通過聆聽和演唱，感受歌曲優(yōu)美活潑、充滿青春活力的情緒和新疆維吾爾族民歌的風(fēng)格，表達對民族歌曲的喜愛之情。我認為：短短的一節(jié)課不應(yīng)該負載過多的東西，而要實實在在的讓學(xué)生“學(xué)有所獲，學(xué)得快樂”。對于音樂課來說，最好的方式是充分運用音樂語言，通過帶領(lǐng)學(xué)生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演（唱）等方式，讓他們在潛移默化中得到情感的升華，不需要過多的語言。他們通過歌曲的演唱，了解到了歌曲中蘊藏了一個深刻的人生哲理——青春易逝，不要虛度年華。我自己認為本節(jié)課的優(yōu)勢在于教學(xué)目標(biāo)定位準確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學(xué)效果。二、學(xué)科特點要充分體現(xiàn)，突出藝術(shù)性教學(xué)過程首先從新疆歌曲的典型節(jié)奏入手，讓他們開始就了解了這種典型的節(jié)奏型，引出了新疆和《青春舞曲》。接著是有趣的聽唱歌曲、通過介紹作者的背景及作品猜作曲家名字的活動引出作曲家——王洛賓，加深學(xué)生對“西部歌王”的印象。再次引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生多次聆聽歌曲《青春舞曲》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)奏、節(jié)拍，了解歌曲的內(nèi)容、體會歌曲表達的情感等。在充分聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，進而達到有感情地演唱，層層深入，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。三、教學(xué)活動要鼓勵音樂創(chuàng)作通過讓學(xué)生分析新疆歌曲的音樂特點，引出新疆是一個歌舞之鄉(xiāng)，讓學(xué)生觀看《掀起你的蓋頭來》的舞蹈，以速記的方式，記下舞蹈動作，不準確的姿勢教師給予糾正，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維能力。通過表演、編配打擊樂器以及創(chuàng)編歌舞等創(chuàng)造性活動，享受音樂的美感，增進群體意識，鍛煉其合作意識與協(xié)調(diào)能力。正如歌德所說：“音樂是情感的藝術(shù)，它直接針對著心靈?！比?、教學(xué)過程要注重細節(jié)，富有個性化“細節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設(shè)置，更注重了細節(jié)的把握，體現(xiàn)了自己的教學(xué)特色。例如：教學(xué)語言簡練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然緊密；教態(tài)親切自然；板書規(guī)范清晰；方法準確到位等。另外，我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上找到精美視頻，玖月奇跡帶來的《青春舞曲》盡可能給學(xué)生提供最直觀的視覺享受和最優(yōu)質(zhì)的音樂聽覺享受。在條件可能的情況下，保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化！整堂課上，通過讓學(xué)生聽唱歌曲，編排舞蹈動作，了解新疆是一個歌舞之鄉(xiāng)，最后再拓展到新疆十二木卡姆，我較為成功地營造出一種輕松、活潑的課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的學(xué)習(xí)熱情，在這節(jié)課最后可以看到學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)欲望，他們或者高聲歌唱，或激情演奏，使所有的學(xué)生都融入到音樂之中和創(chuàng)造之中，真正體現(xiàn)了音樂的吸引力，使學(xué)生身臨其境，美的音樂、美的語言、美的板書、和諧的課堂氛圍使學(xué)生在潛移默化中受到了美的熏陶，使音樂真正走進了學(xué)生的心靈！課堂是一門遺憾的藝術(shù)，還存在著許多不足之處，開始由于稍有緊張，節(jié)奏部分學(xué)習(xí)的不太扎實，面對鏡頭學(xué)生太過拘謹，比如在給學(xué)生打擊樂器的時候，平時上課都會站起來去搶，可是在現(xiàn)在卻不敢表現(xiàn)。以后的教學(xué)中我會更加努力。音樂課程標(biāo)準分析本節(jié)課是人音版七年級下冊第三單元第一節(jié)課，以“天山之音”為主題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解“青春”的意義，于歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學(xué)們要珍惜青春，不要虛度年華，同時結(jié)合節(jié)奏和舞蹈的創(chuàng)編，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與意識，培養(yǎng)了協(xié)作精神。所以，本節(jié)課在本單元占有重要地位，對學(xué)生成長起了積極作用。一以人為本的觀念深入人心新課程標(biāo)準的出臺使我們廣大的教育工作者更加認識到音樂教育的重要性，和實施課改改革的必要性，傳統(tǒng)的教育理念將以音樂為本位忽視了學(xué)生的主體性，教師在課堂上采取滿堂灌的方式，沒有重視到學(xué)生的主體地位，新課標(biāo)將提倡學(xué)生的積極參與和提高學(xué)生的興趣尊重學(xué)生的個性發(fā)展，重視學(xué)生的創(chuàng)造成果，使每一個學(xué)生都能從中受益，發(fā)揮潛能，從音樂課中體會學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二以審美為核心的課程理念更加完善音樂教育的審美價值是將音樂列入中小學(xué)課程的一個重要的理由。長期以來我們以科學(xué)實踐的方式和方法來教授音樂、學(xué)習(xí)音樂，使音樂偏離了人類的生活實踐和情感世界，由于受某種思潮的影響我們過分強調(diào)了音樂的德育價值，將音樂教育視為促進德育的一種工具。應(yīng)該說，音樂有德育的功能和作用，但音樂教育的長處在于給人的道德觀念以情感上的支持。所以，音樂教育的重要價值應(yīng)該是審美教育，我們的課程改革將確立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心，這才是我們音樂教育的理想目標(biāo)。因此無論是課程標(biāo)準還是教材，乃至教學(xué)的全部過程都必須體現(xiàn)這種理念。我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。為了達到這樣的目的，我們必須調(diào)整音樂教育的內(nèi)容和方法，堅持下列音樂審美教育的基本原則：教學(xué)中，應(yīng)充分揭示音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分，而不是進行枯燥的、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識；應(yīng)以整體的方式來體驗音樂，理解“整體大于元素的總和”這一心理學(xué)原理，使學(xué)生感受到音樂的魅力，產(chǎn)生情緒的反映和情感的體驗，而不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破碎地講授。注重藝術(shù)實踐的本質(zhì)，擯棄科學(xué)實踐的做法，這正是音樂教育區(qū)別其他學(xué)科的一項重要的原則，也是我們當(dāng)前音樂教育中存在的較為嚴重的問題；強調(diào)音樂概念應(yīng)和音響盡量統(tǒng)一，只有這樣我們學(xué)到的才能稱其為是音樂，因為音樂是聲音的藝術(shù)、時間的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，單純的記憶概念對于普通學(xué)校的音樂教育來講是毫無意義的。還需要指出的是，學(xué)生的技能技巧的學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終貫穿著學(xué)生的情感參與，只有這樣，中小學(xué)的音樂教育才能真正實現(xiàn)審美價值，成為審美教育。三關(guān)注音樂實踐參與性原則音樂教學(xué)的參與原則的基本涵義是：在音樂教學(xué)過程中，教育者創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。對于中小學(xué)生而言，在一定程度上，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，而沒有親身參與到音樂活動之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗的。因此，音樂教學(xué)過程應(yīng)該是一個在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參