課程整體設(shè)計新專題培訓課件

設(shè)計流程課程簡介

課程設(shè)計

教學內(nèi)容

教學方法與手段

教學評價方式

課程特色與建設(shè)目標課程簡介培養(yǎng)面向電子產(chǎn)品制造業(yè)，具有相關(guān)的電子基礎(chǔ)知識和基本技能，良好的職業(yè)道德，能夠從事電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、維修、現(xiàn)場管理、技術(shù)支持等工作，具備解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，適應現(xiàn)代電子制造業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型專門人才電子產(chǎn)品工藝設(shè)計與實施方向電子產(chǎn)品維修與技術(shù)支持方向電子產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計方向?qū)I(yè)一般學習領(lǐng)域：電路分析、電子技術(shù)與項目訓練、CPLD技術(shù)、電子線路制圖與制版、C語言、微電子技術(shù)專業(yè)核心學習領(lǐng)域：微控制器技術(shù)與應用、電子工藝與檢驗、典型電子產(chǎn)品整機檢測與檢修專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)培養(yǎng)方向?qū)I(yè)學習領(lǐng)域適用專業(yè)：應用電子技術(shù)

行業(yè)企業(yè)調(diào)研、崗位分析專業(yè)指導委員會論證1、課程性質(zhì)與作用屬于專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程,以“理論與實踐一體化”為指導思想，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)，將“模擬電子技術(shù)”與“數(shù)字電子技術(shù)”兩門課程知識進行解構(gòu)、整合，于2008年開發(fā)出的一門實踐性較強的項目化課程，是一門工學結(jié)合的職業(yè)基礎(chǔ)課.學習的是電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論知識，訓練的是常用電子儀器儀表的使用能力，基本電子線路的分析與設(shè)計能力，培養(yǎng)的是行業(yè)操作規(guī)范、基本職業(yè)素養(yǎng)。在應用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中起著連接基礎(chǔ)理論課和專業(yè)技術(shù)課、專項實訓課的橋梁作用，在整個學科體系中具有承上啟下的重要作用。電子技術(shù)與項目訓練課程簡介2、教學目標知識目標通過本課程的學習，使學生掌握常用電子元器件的基本特性和使用方法，基本電子線路的工作原理、功能、性能特點及應用實例，初步具備運用理論知識分析和解決實際問題的能力，具備電子電路識圖與繪圖能力。技能目標通過具體項目訓練，使學生具備常用電子儀器、儀表的使用能力；電子元器件、集成電路的資料查閱、識別與選取能力；基本電子線路的分析、測試和設(shè)計的能力，為將來從事電子領(lǐng)域的工作打下一定的基礎(chǔ)。

職業(yè)素養(yǎng)在項目訓練中，培養(yǎng)學生的溝通能力與團隊協(xié)作精神，使學生逐步樹立起嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、良好的工作習慣和較高的職業(yè)道德。

課程簡介3、教材使用

電子技術(shù)與項目訓練由課程組教師編寫的《電子技術(shù)與項目訓練》（一）（二）該指導書同時也是電子專業(yè)2009級《電子技術(shù)與項目訓練》課程所用教材?！赌M電子技術(shù)及應用》、《數(shù)字電子技術(shù)及應用》（作為輔助教材）課程簡介4、課程銜接電子技術(shù)類專業(yè)核心工種無線電裝接工、、無線電調(diào)試工證書對應的核心課程。高等數(shù)學電路分析基礎(chǔ)電子線路制圖與制版電子工藝與檢測

典型電子產(chǎn)品檢測與維修

畢業(yè)設(shè)計等電子技術(shù)與項目訓練課程簡介前導課程后續(xù)課程課程設(shè)計以能力培養(yǎng)為目標，按照“做中學，學中做，遞進交互式”的教學理念，設(shè)計學習項目，在基于工作過程的項目學習中，強化對學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。所謂“遞進”是指教學項目難度逐漸加大；所謂“交互”是指教學項目中基礎(chǔ)內(nèi)容重復出現(xiàn)，重點內(nèi)容多次覆蓋。學生在“教、學、做”一體化教學中完成“遞進交互”式的教學項目，逐漸培養(yǎng)學生的基本工作技能與職業(yè)素質(zhì)，從而形成知識與技能逐漸加強的“遞進交互式”的課程設(shè)計理念?！斑f進交互式”教學理念集中體現(xiàn)了理論實踐一體化；教、學、做一體化；學生的能力由低到高、知識從基礎(chǔ)到深入、素質(zhì)由一般到綜合的漸進過程。1、課程設(shè)計理念2、課程設(shè)計思路以培養(yǎng)學生電子技術(shù)應用能力為設(shè)計依據(jù)確定項目任務使項目任務具有綜合性、實驗性、可擴展性等，給學生提供充足的發(fā)揮空間以實際的項目任務為載體設(shè)計教學過程將課程的全部項目內(nèi)容化為學習情境以基于工作過程的學習情境和項目驅(qū)動的教學模式作為課程設(shè)計的基本思路課程設(shè)計3、課程內(nèi)容的分解重構(gòu)以原有學科體系模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，按項目工作任務分解為不同的學習情境，進行項目行動體系的重構(gòu)，在教學規(guī)劃中以滿足崗位能力需求和培養(yǎng)學生電子技術(shù)能力為依據(jù)，確定課程內(nèi)容。課程設(shè)計課程解構(gòu)圖直流穩(wěn)壓電源制作與調(diào)試音頻功放的制作與調(diào)試正弦信號發(fā)生器的制作邏輯測試筆的制作組合邏輯電路的制作與調(diào)試時序邏輯電路制作與調(diào)試直流穩(wěn)壓電源放大電路邏輯代數(shù)組合邏輯電路振蕩電路時序邏輯電路原有教學體系下的基本內(nèi)容按工作任務分解的教學情境課程設(shè)計教學內(nèi)容直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試

單管音頻放大電路的制作

多級負反饋放大電路的制作

集成運算放大器測試電路制作低頻功率放大器制作

組合邏輯電路的制作與調(diào)試觸發(fā)器應用電路的制作與調(diào)試

時序邏輯電路的制作與調(diào)試

數(shù)字電壓表的制作與調(diào)試正弦波形發(fā)生器的制作與測試邏輯測試筆的制作

555應用電路的制作

基本知識基本分析方法基本技能6個教學情境，12個教學項目四路競賽搶答器顯示譯碼電路學生作品展示三位數(shù)字測頻儀教學方法與手段1.學生情況分析

高職學生生源面廣，層次參差不齊；學生在校學習時間較短，實踐操作技能相對較差；習慣傳統(tǒng)教學模式。初次接觸教改課程，會使部分學生難以接受，教學目標難以實現(xiàn)。因此教學過程中應注意結(jié)合學生的實際情況，教學法設(shè)計時應注意知識由感性到理性、由簡單到復雜，逐層遞進，逐步提高學生的認知能力。2、教學方法

項目導向、任務驅(qū)動的教學法

在理論和實踐技能講授過程中，堅持采用“教、學、練、做”四位一體教學法，邊講邊學，邊學邊練，邊練邊做，講、學、練、做相互交叉，學做合一、理實一體，使學生具有堅實的理論知識和過硬的實踐技能。在項目總結(jié)與評價階段主要采取“抽查加壓”、“激勵與鼓勵”的教學方法，展示學生優(yōu)秀作品，抓住一切機會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚鼓勵，既激發(fā)了學生的學習興趣，又激起了“比學趕幫”的學習熱潮；隨機抽查評價考核，通過給學生施加一定的壓力，消除學生的惰性與僥幸心理，促使每個學生都能全身心地參與項目，學生通過全身心的參與項目，收到意想不到的驚喜，又進一步增強了學生的學習熱情。教學方法引導文教學法

“教、學、練、做”四位一體教學法“抽查加壓”、“激勵與鼓勵”的教學方法在任務實施階段使用引導文教學法，讓學生根據(jù)《項目學習任務書》的要求，引導學生獨立工作。

在任務引出階段，我們以項目導向、任務驅(qū)動的的教學形式展開，建立合作學習小組，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新性，結(jié)合實際，學生根據(jù)提出的任務進行討論分析、查找資料，完成方案的設(shè)計最后交由教師對所有方案進行評定，確定最佳方案并引出所需理論知識范疇。教學方法與手段多媒體教學現(xiàn)場教學互動環(huán)節(jié)基本能力訓練項目產(chǎn)品制作3.教學手段改革前改革后本課程主要采用傳統(tǒng)的教學手段，即黑板、實驗設(shè)備、實訓工具與實訓操作臺。通過前期教學運行情況與教學效果分析，傳統(tǒng)教學手段雖然能培養(yǎng)學生的細心、認真的工作作風，但不能與電子技術(shù)的發(fā)展方向接軌，另外傳統(tǒng)教學效率較低。在教學過程中應用各種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，充分激發(fā)學生的學習積極性。如結(jié)合項目化教學特點，建立了一體化教室，使理論教學與實踐教學達到完美的融合；引入計算機仿真軟件、開發(fā)了虛擬仿真項目，提高了教學效率，降低了教學成本等。

教學方法與手段教學評價方式學生問卷調(diào)查

同行及企業(yè)專家評價

學生測評

校內(nèi)專家評價

教學評價方式ADBC課程考核

E采用全面、可控的形成性課程考核方法，形成性考核方法重點考核以下幾個方面：階段學習效果評價（考勤、課堂表現(xiàn)、小測驗等）自主學習能力評價（獨立完成項目任務）表述能力評價（課堂發(fā)言、討論）團隊合作及協(xié)作學習能力評價（項目合作）綜合能力評價（操作考試）最終成績由階段性考核（60%）+綜合應用能力考核（30%）+職業(yè)素養(yǎng)（10%）三部分組成。如下圖所示：同時,恰當?shù)脑诟鱾€考核環(huán)節(jié)中融入標準、規(guī)范、協(xié)作及質(zhì)量體系的內(nèi)容。形成性課程考核方法教學評價方式10%職業(yè)素養(yǎng)

安全規(guī)范5%現(xiàn)場整理5%60%階段性考核其中項目實踐考核40%、項目報告20%30%綜合應用能力實操考試15%理論考試15%最終成績折算示意圖教學評價方式課程特色與建設(shè)目標先進的教學理念

優(yōu)化整合教學內(nèi)容

工學結(jié)合的教學設(shè)計

全面的教學評價方式

形成性課程考核方法

堅持以學生為主體，以能力培養(yǎng)為目標，對教學方法、教學內(nèi)容、考核方法等做了許多大膽的改革，形成了五大課程特色1、課程特色2、建設(shè)目標

打造特色鮮明、教材先進、方法科學、教學質(zhì)量高、深受學生歡迎、動態(tài)適應社會發(fā)展的課程。現(xiàn)對今后的課程建設(shè)工作做出如下規(guī)劃。課程內(nèi)容建設(shè)結(jié)合本專業(yè)“校企合作，工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，根植企業(yè)、面向職業(yè)，進行高職高專課程改革，抓好課程教學內(nèi)容體系改革，不斷優(yōu)化、修改項目載體--典型工作任務，使教學項目更加合理化、具體化，進一步優(yōu)化教學內(nèi)容,完善教學大綱，保持教學大綱與教學內(nèi)容的先進性、職業(yè)性，充實工程案例。教材建設(shè)

按照“做中學，學中做，遞進交互”的教學設(shè)計理念，與企業(yè)行業(yè)合作，將實際研發(fā)產(chǎn)品、典型電子產(chǎn)品案例及學生創(chuàng)新項目作為載體引入到教學過程中，不斷完善補充教學案例，精煉課程體系，開發(fā)應用電子技術(shù)專業(yè)的特色化項目教材—《電子技術(shù)與項目訓練》。

課程特色與建設(shè)目標教學方法和手段建設(shè)

在教學實踐中，進一步研究、探索如何根據(jù)具體項目特點靈活使用多種教學方法，以進一步提高教學質(zhì)量；進一步完善網(wǎng)絡互動平臺功能，及時更新和修訂學習資料，朝著簡潔、易懂、生動、有趣