美術教案集錦8篇-1

第頁共頁美術教案集錦8篇【】美術教案集錦8篇美術教案篇1教學內容與目的：1.顯性內容與目的應知：“回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。應會：會表達自己對童年生活的感受，會描繪不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現(xiàn)形式的魅力。2.隱性內容與目的：通過本課學習，使學生理解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有不同的特點，培養(yǎng)學生珍惜如今美妙童年生活的情感。教學重點與難點：重點：1.通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。2.認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同形式藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同感受。3.描繪童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。難點：不同種藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的理解。教學準備：童年圖片資料、水彩筆、油畫棒、彩色紙等。教學過程：一、組織教學調節(jié)學生的情緒，準備上課。二、導入新課1.游戲導入：學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲。2.每人拿出自己最珍貴的紀念品，給同桌講講自己童年的故事。3.請學生給大家講講自己童年的故事。老師小結：我們的童年是美妙、幸福的。導入新課，課件出示課題：《童年》。三、講授新課課件出示圖片：藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)出一幅幅鮮活的童年生活景象?！?〕提出初步欣賞的問題：你最喜歡哪幅作品？為什么？〔小組進展交流〕〔2〕老師講解：《端陽嬰戲圖》《端陽嬰戲圖》畫的是什么時代的人物？你是____出來的？畫面中人物有幾個？他們在做什么？你猜得出它們的對話嗎？《歡天喜地》觀察《歡天喜地》畫面上的一群孩子在做什么？與《端陽嬰戲圖》相比，人物的表現(xiàn)有什么不同？這兩幅畫創(chuàng)作的時代哪個離我們更近？《翻身奴隸的女兒》畫面中的孩子們在做什么？比照《歡天喜地》在構圖上有什么不同？這樣的構圖給你什么樣的感覺？這幅畫表現(xiàn)的是什么民族？從哪里表現(xiàn)出來的？播放電影《農奴》片段。〔讓學生從影視作品中理解當時的苦難生活，使學生感受如今的幸福生活。〕看到了這些后能感受到作者的創(chuàng)作主題是什么嗎？前面我們欣賞了三幅作品，大家看看這幾幅畫象是用什么筆畫出來的呢？我們前面欣賞的幾幅畫都是用中國的傳統(tǒng)技法表現(xiàn)的國畫作品。下面我們再看看下面欣賞的作品是什么？《冬天的陽光》這幅作品使用木雕的方法表現(xiàn)出來的。從這幅畫中你能感受到陽光了嗎？你是從哪里感受到的？你覺得這幅作品表現(xiàn)的是哪里人？為什么？《戰(zhàn)爭中成長》請你猜猜這幅畫是用什么工具畫出來的？畫面中的小朋友的穿著是什么樣的？他的表情是怎樣的？他心理在想什么？你看過反映這個時期的美術作品嗎？播放反映抗日戰(zhàn)爭時期的影視資料《小兵張嘎》片段。四、小結剛剛我們欣賞到了一些美術作品，就像我們眼前展開了一幅歷史畫卷，理解了不同時代的孩子的童年生活，你的童年有沒有最難忘的事情？回去可以自己畫畫自己的童年生活。美術教案篇2教學目的:通過本課教學,使學生初步理解戲劇臉譜的特點、款式及有關知識，學習臉譜繪制的根本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個臉譜款式，進步對中國戲劇臉譜的欣賞才能和表現(xiàn)才能。教學重難點：1、常見臉譜款式的繪制步驟及有關知識2、臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。教學準備：課件、彩筆或水粉畫工具教學過程：一、設問導入1、課件播放京劇節(jié)目，提問：這是什么音樂？〔生答。引出戲劇〕除了京劇外，你還知道中國有哪些戲曲劇種？戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要做什么準備？戲劇的化裝與生活化裝有哪些不同？老師小結：戲劇化裝色彩濃重，形式夸大，具有象征性和約定俗成的程式。2、課件出示張飛和角圖片并簡析形式特點二、欣賞分析^p1、在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩2、課件打出資料，并講述不同款式特點3、課件錄像資料，讓學生再次欣賞并分辨角色行當4、老師小結：臉譜既是化裝手段,也是裝飾性很強的圖案藝術,具有較高審美欣賞價值,人物的忠*善惡,愛憎清楚地躍然臉上,為人民群眾所喜歡.三、步驟演示1、課件打出步驟圖,老師演示(1)畫出頭形、定五官位置〔2〕確定人物類型〔紅、黑、反派、正派〕(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美〕(4)涂畫色彩〔有主色、黑色和白色〕四、學生作業(yè)1、大部份學生在作業(yè)紙上繪制2、請幾個學生在黑板上別畫出生、旦、凈、丑臉譜。3、放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板五、展評總結今天，我們學習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以后的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，進步對戲劇藝術的欣賞才能，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術。美術教案篇3課時：1課時教材簡析：本課是引導學生利用紙盒、紙筒、彩泥等多種原料制作小房子，并為它編一個童話故事，主要是使學生懂得分類搜集材料并進展相應的藝術改造。教學目的：1、選用不同的材料，通過看、想、撕貼、泥塑、繪畫等方法進展房子的造型設計與制作，培養(yǎng)學生的動手才能，體驗造型活動的樂趣。2、能為自己的小房子編一個相應的故事。教學重點：以多種材料、大膽想象，自由繪制不同的房子。教學難點：在材料根底上對房子的造型設計與色彩裝飾。教學準備：1、提早布置學生搜集各種紙盒、紙筒、瓶子等。帶彩紙、彩泥、水彩筆、剪刀、雙面膠。2、老師準備一些“童話里的小屋”的故事及錄像資料，準備假設干擺放學生作品的場景，各種材料制作的范作假設干。教學活動過程：一、引導階段：1、老師講“白雪公主”的故事，隨著故事的開展，出示老師制作的各種小房子，并翻開門、窗、讓學生看到里面住的是誰、有什么擺設。2、請學生欣賞以“童話里的小屋”為主體的錄像資料，然后請學生自由討論：你最喜歡那種類型的房子？喜歡什么樣的屋頂？什么樣的門、窗？怎樣的色彩？3、根據自己帶的材料考慮：你準備做一個什么樣的房子？屋頂什么樣？怎么做？〔加上或剪出〕門、窗分別做在哪里？〔能開嗎？〕二、開展階段：1、假如屋頂是選擇剪的方式來制作，那你可以想出幾種制作方法？鼓勵學生通過討論找出多種改造方法。2、老師演示怎樣將紙盒完好的拆開并反過來重新折好、粘牢。演示最難的一種改造房頂的方法以使學生舉一反三。詳細示范一下怎樣做能翻開的門、窗。3、請學生幫助利用多種裝飾手法進展“內、外裝修”。三、設計制作、鼓勵創(chuàng)新：小組合作、利用好自己準備的材料制作“童話里的小屋”。1、根據學生個體差異、才能，讓學生自由選擇撕貼、泥捏、繪畫或各種手法相結合構思設計與眾不同的房子，大膽創(chuàng)新。2、學生制作過程中，老師根據每個學生的才能進展輔導幫助，使每一個學生享受成功的樂趣。四、將制作好的作品擺放在老師制作的場景中，每一組上來講講自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童話故事發(fā)生？五、拾掇與整理。課后拓展：回家后請學生考慮：除了小屋，紙盒還可以做什么？札記：小小的紙盒在學生的精心設計與制作下，呈現(xiàn)出多姿多彩的童話世界：有的精致，有的大氣，有的簡潔，有的華美……有一組的學生先編了一個故事，然后每人制作了一座反映故事情節(jié)的小房子，而且每座房子周圍都畫有樹、操場、汽車等環(huán)境，每座房子都根據其用處作了精致的“里、外裝修”，翻開“醫(yī)院”的門可以看到躺在床上的“病號”，小區(qū)門口還有“保安”……充分表達了學生的創(chuàng)造才能。我認為這種豐富的效果并不來于技法的講解與示范，而是由于在制作前師生間大量的“根據房子講故事”和“根據故事選房子”的游戲充分調動了學生的創(chuàng)造性思維，使他們敢想、敢做，擅長在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題、合力解決問題，最后才展現(xiàn)出如此好的效果。美術教案篇4第八課《線描外形》說課稿教材：湘版三年級上冊第八課《線描外形》課型：造型表現(xiàn)課時：1課時我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材三年級上冊第八課《線描外形》一課〔課件〕，下面，我著重從教材分析^p、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計?！舱n件〕一.教材分析^p〔課件〕首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目的，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活潑的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生進步對美的感受才能和藝術創(chuàng)造才能，我確定本課的教學目的：〔課件〕1.能尋找、認識物品的外形，理解物品的外形特征。2.能運用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進展添畫。3.能體驗從整體到部分的觀察方法，養(yǎng)成概括細心觀察的好習慣。教學重點：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進展添畫。教學難點：概括出物品的外形特征。二.教法學法在教學中，為了更好地突出重點、打破難點，表達課程設計注重人文關心，側重學生的體驗過程，針對小學三年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價鼓勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，開展學生的想象力、進步學生的創(chuàng)造力。三.教學過程〔課件〕為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目的，我設計的教學流程如下：〔—〕創(chuàng)設情境我首先設計了“游戲——猜謎語”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開場，我用我用猜謎語的方法，在黑板上畫一個西瓜外形讓學生來猜，再畫一個蘑菇的外形讓學生來猜，把學生帶入物品外形的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的物品外形特征，引出本課課題《線描外形》〔二〕引導啟發(fā)理解物品外形，其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)理解外輪廓線”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過認識形體、觀察尋找、等問題引導學生觀察探究，理解，讓學生觀察分析^p：設疑引路，歸納總結，打破難點。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達才能。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂?！踩匙灾魈骄拷又以O計了“自主探究——方法討論”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究才能、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用鼓勵的語言表揚學生的學習精神。給幾種物品讓學生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發(fā)學生的求知欲，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給出作業(yè)要求，開場創(chuàng)作，通過這種安排，表達老師只是組織者、引導者，真正表達了以學生為主體，使學生成為學習的主人。〔四〕大膽創(chuàng)作為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——自主表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進展再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調。制作同時，并播放輕音樂《云水禪心》，營造輕松的學習氣氛，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生互相討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題?！参濉痴故拘蕾p我接著設計了“展示欣賞——評價拓展”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作根本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與老師簡評為輔的方法進展評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅?！擦痴n堂小結擴展延伸科學精練的完畢語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將完畢時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回憶，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？2.互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，進步審美才能。3.老師評價：根據鼓勵性的原那么，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給才能較弱、性格內向的學生學生更多的展示時機，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。四.板書設計：〔課件〕根據教學活動的安排，板書設計分兩部分：課題《線描外形》和展示區(qū)?？傊竟?jié)課通過精心設問、合作討論、動手探究，引導學生進展再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極考慮，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與才能的同步進步，教學效果很好，一句話：只要老師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。美術教案篇5課時：1課時課堂類型：設計應用教學目的：1、引導學生利用泥、紙盒等材料設計、制作機或手機，體驗材料帶來的美感。2、通過欣賞相關資料啟發(fā)學生用夸大、變形、重組等方法，制作與眾不同的機。教學重、難點：1、設計方法。2、拓展思維。教具學具：墊板、尺子、鉛筆、剪刀、牙簽、橡皮泥、紙盒、彩紙等。相關欣賞資料教學過程：一、組織教學導入課題實驗游戲：取自然課的紙口杯與線制成的，請倆生表演打。提醒課題：喂，你好二、講授新課1、設計原那么通過圖片資料簡介的有關知識；欣賞一些機的設計，“這些機給你的印象？”引導學生認識到設計要新穎獨特。激發(fā)學生的興趣，“自己設計機?！?、師示范設計一款喇叭花機，生糾正，引導生認識到設計原那么：造型新穎的同時要滿足聽、說、撥號的根本功能。欣賞達利作品《蝦形》、《唇形沙發(fā)》等，“是否符合新與用的設計原那么?！?、設計方法分析^p作品：唇形沙發(fā)、彩色熱水瓶、一個超現(xiàn)實的房間問題：“它是一個沙發(fā),它象什么?”〔嘴唇〕“人的嘴唇是這么大嗎?”“它是運用了什么方法設計成沙發(fā)的?！?夸大)“這一組彩色熱水瓶圓圓的瓶蓋、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什么？”〔企鵝〕它是運用什么方法設計的?！沧冃巍场八窃趺丛O計成一個房間的？”“想想設計師是怎樣設計的。”(把人的臉通過夸大、重組的方法設計成一個特別的房間。)“設計師從哪里尋找設計資料的？他們運用了哪些方法？”討論：“我們還可以把哪些東西變成我們的設計資料？我們還有其它方法嗎？”引導學生認識到把生活中常見的人物、五官、字母、建筑及各種自然物，通過夸大、變形、重組等方法設計機。4、設計材料問題：“可以用什么材料來表現(xiàn)?！敝干?。5、討論交流“我想設計什么樣的機，它有什么特點?！比?、學生創(chuàng)作四、展示作品：以打的游戲方式介紹自己的設計，交流給我們的生活帶來了什么。五、拾掇整理：提醒學生拾掇整理工具材料，保持環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。六、課后拓展：搜集有關機的資料。運用綜合材料設計、制作新穎的機。美術教案篇6教學方案一、學情分析^p：本學期我擔任二年級美術老師，該班學生經過一年多的訓練，已掌握了一些簡單的根本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待進步，學生構圖布局還不夠完好。二、教學目的任務１、通過有趣的美術表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。２、運用多種材料和工具，進展繪畫和簡單工具制作。3、培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等才能。三、教材重點難點１、靈敏運用工具材料，進展繪畫和工藝制作。２、開展學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造才能。四、個人教研專題小組合作學習中學習學習習慣意識的培養(yǎng)五、教學措施：課堂上努力給學生創(chuàng)設一個寬松開闊的空間，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，倡導學生主動參與，積極探究，保護和開展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點，尊重學生的自尊心，讓學生在老師的關愛中學習，在玩中學，促進學生的個性形成和全面開展?！惨弧场⒗蠋煼矫妫鹤鰧W生開展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去理論、去考慮、去探究、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品?！?〕、做好課前準備，精心制作教具?！?〕、運用各種教學手段，學生更多的創(chuàng)造空間，鼓勵學生的探究精神與大膽創(chuàng)造，在情感體驗中進步想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生繪畫興趣。〔3〕、在教學環(huán)節(jié)和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。〔4〕、靈敏改良示范過程的傳授方式，活潑課堂氣氛?！?〕、教學內容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯(lián)絡?！?〕、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求到達最正確教學效果?！捕场W生方面：充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。1、難忘的童話故事形象教學目的：１、通過欣賞，理解童話故事中多個形象的特征、創(chuàng)作形式和方法，能用合適自己的表述方法表達自己的感受。２、在欣賞評價的根底上學會發(fā)散思維，嘗試塑造出自己喜歡的形象。３、從積極的情感體驗出發(fā)，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和審美意識。教學重點：培養(yǎng)學生感受美，分析^p、評價美的素質，充分調動學生的創(chuàng)作積極性。教學難點：引導學生將自己的想法大膽塑造出來。教學準備：貓頭鷹圖片、紙、鉛筆、彩色顏料。教學過程：一、導入新課、激發(fā)興趣。在《難忘的童話故事形象》這一課當中，我們認識了釣魚的小貓、聰明仁慈的九色鹿、撈月亮的猴子、找媽媽的小蝌蚪這些形象，它們是多么的生動有趣，令人難忘??！今天我要給大家?guī)硪晃簧中⌒l(wèi)士，讓我們來猜猜它是誰。全班念兒歌：圓圓月亮掛天邊，英勇衛(wèi)士睜大眼。警覺四周捉田鼠，保衛(wèi)森林立大功。二、回憶腦中固有形象，喚起記憶。你們見過貓頭鷹嗎？在動物園里，在電視上，在書中。誰來說說貓頭鷹什么樣子？出示貓頭鷹圖片。告知貓頭鷹是一種鳥，白天睡覺，晚上出來覓食，常常站在樹枝上睜著圓圓的眼睛，警覺森林中的田鼠的動靜。三、引導啟發(fā)想象力，探究方法。今天，我們就根據你見過的貓頭鷹的形象，創(chuàng)作一幅貓頭鷹的形象。美術教案篇7教材分析^p：大自然中有各種各樣的鮮花，它們香氣芬芳，顏色多彩炫目，使人賞心悅目，給人帶來快樂。本課屬于“設計.應用”學習領域的內容，通過欣賞花卉，把學生帶進花的海洋，學生通過用根本的紙雕方法來設計制作花卉，鼓勵學生運用各種紙張制造各種不同的花卉，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的動手才能。學情分析^p：五年級學生已經具備了一些“造型.表現(xiàn)”的技能、技巧，在老師適當的引導、啟發(fā)下，能主動探究紙雕花卉的制作方法，本節(jié)課我設計學生的學習方式主要是：通過學生自主探究，小組合作表現(xiàn)紙雕花卉，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能。教學目的：1、通過欣賞紙雕花卉，讓學生理解紙材的特征和性能，運用綜合技法，設計制作一件或一組紙雕花卉。2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力及動手操作的才能，感受立體造型的魅力所在。3、通過欣賞體驗、設計制作，體驗紙雕花卉制作的興趣，激發(fā)學生對美術學習的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活、美化生活的情感。教學重點：根據卡紙和彩紙的特點，運用剪、折、卷、粘等綜合技法，設計制作一件或一組紙雕花卉。教學難點：在詳細紙花制作的過程中，如何把紙花做的漂亮有神韻，注意花的大小，顏色搭配、加工方法。教學準備：1、老師：不同造型、品種花朵的圖片以及各種紙雕花卉的圖片，老師作品以及范畫，制作工具，各種紙張。2、學生：卡紙及彩紙，廢舊掛歷紙，剪刀、鑷子、圓規(guī)、雙面膠或海綿膠等教學過程：一、導入課題師：同學們今天老師給你們帶來一段來自高端定制秀場的動態(tài)圖片，你們仔細觀觀察看里面有哪些我們在生活中不常見到，卻很熟悉的景物？〔出示動態(tài)圖片〕生：紙制的花朵…設計意圖：通過欣賞不常見到的景象給同學們帶來不同的感官刺激，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。師：紙不僅是書寫的載體，也是造型的載體。今天，讓我們共同進入一個奇妙的旅程，探究一張紙是如何由平面變成立體的。師：下面我們還欣賞下PattEcan〔帕蒂埃克曼〕的立體紙雕作品來感受下紙雕作品的魅力。生：哇…好美….二、欣賞紙雕花卉作品，讓學校產生制作興趣。師：這副紙雕作品名稱：小小世界之花花世界出自《安邸AD》20xx-3月刊同學樣在觀察時是否可以想想看自己可以通過哪些方法來制作出這些花朵哪？生：刀刻，剪刀剪裁，粘貼…師：剛剛同學樣整理出了很多制作方法，這樣制作出來的花朵看起來更逼真，更漂亮了，而且不會凋謝，長久保存。那么今天這些節(jié)我們就來學習這種制作方法《紙雕花卉》〔出示課題〕設計意圖：通過學生自己的觀察交流，來引出課題，有目的地將學生引入紙雕花卉的制作，讓學生感受到紙雕花卉的美。三、進一步觀察，探究并整理制作方法。師：紙雕花卉有很多制作方法：有平面制作法、折線制作法、曲面制作法等。如這朵花就是平面制作法，〔展示作品〕這幅作品上的葉子就是利用折線法制作的，那今天我們就主要來學慣用曲面制作法制作的花朵。1、首先將花瓣的根本形畫在彩紙上并剪下來，為了節(jié)省時間我們可以把彩紙折疊在一起，把其他的花瓣一起剪下。2、其次選擇一條寬約4厘米長約20厘米較薄或較軟的.紙對折，在開口一端剪成均勻的條狀，注意千萬不要剪斷，剪好后就是這樣，然后把它卷起來。3、接下來我們把剪好的花瓣組合起來，再將做好的花蕊粘在中央。要想使花瓣更逼真，我們把鉛筆放在花瓣的下面，大拇指放在花瓣的上面，輕輕一刮，這樣就很自然的形成了彎曲狀態(tài)。4、最后我們還可以適當添加花莖和蝴蝶等。師：這樣一幅漂亮的紙雕花卉就完成了，那同學們回想一下剛剛老師是怎么完成這幅作品的呢？生：1、剪花瓣2、剪花蕊3、組合4、添加〔板書出示步驟〕師：看來同學們對制作過程已經很理解了，老師還給大家?guī)砗枚嗉埖窕ɑ艿淖髌纺?，讓我們一起來欣賞一下吧！〔出示〕設計意圖：本環(huán)節(jié)通過老師對紙花制作過程的直觀演示，為學生的設計、表現(xiàn)做了鋪墊，為打破本課的重點、難點打下根底。三、學生設計、表現(xiàn)花卉同學們已經欣賞了這么多優(yōu)秀的作品，有的同學已經迫不及待了，下面我們就趕快動手制作一幅紙雕花卉的作品吧！可以小組合作，也可以自己制作，我們比一比，看看誰做的最快最漂亮。單人完成作品加2分，小組合作〔3-4人〕加10分，要求是小組合作作品質量要高于單人完成作品。四、展示、評價下面就請同學們把自己的作品展示出來。設計意圖：本環(huán)節(jié)是為學生提供一個展示才華的舞臺，讓學生充分體會到成功的樂趣。五、拓展生活中處處都有沒，通過今天的學習，同學們課后可以用自己制作的紙雕花卉作品來美化自己的生活。你能說說怎樣來美化自己的生活嗎？設計意圖：這一環(huán)節(jié)是拓展、引導紙雕花卉的應用，讓學生知道用這些作品來美化自己的生活，使學生的學習從課堂延伸到課外。美術教案篇8一、教學內容分析^p：版本：湘美版普通高中美術新課程標準實驗教科書模塊：《美術鑒賞》第二單元第4課《人間生活》〔中國部分〕教材內容：結合上節(jié)美術課《心靈的慰藉》的教學使得學生懂得了藝術在中國真正的盛行是魏晉南北朝時期，這階段盛行的原因是因為戰(zhàn)亂—“五胡亂華”。人在面臨宏大的災難面前非常容易信仰宗教，因為所提出的“無?！庇^念去領悟人生中“苦”的真諦。追根溯，本課《人間生活》中大量美術作品對現(xiàn)實生活描繪自然是大時代大環(huán)境中的人們生活的安定所導致。生活中的“樂”的場景描繪相較于教義對“苦”的領悟在現(xiàn)今高中生的生活經歷中更為容易讓他們理解和把握。本課教學內容通過地下藝術的畫像磚、畫像石亦或是陶俑對生活場景的描繪，讓學生體會到漢朝墓葬藝術中人們希望把生活中的“樂”繼續(xù)帶入到另一個世界；作為對現(xiàn)實生活的真實記錄的描繪，在繪畫文本上將生活的“樂”作了進一步的發(fā)揮，典型為侍女畫題材的盛行，代表作《虢國夫人游春圖》、《搗練圖》、《簪花仕女圖》等；五代顧閎中描繪韓熙載夜半歌舞狂歡之景的《韓熙載夜宴圖》；另有風俗畫的代表作《清明上河圖》等。二、學生學習情況分析^p：高二學生基于前幾節(jié)課對美術作品政治、宗教功能性的理解，從美術作品文化宣化功能的強調到這堂課進入“人間生活”這一主題，單就繪畫內容而言，因其接近生活常態(tài)學生可以更有體會性；但是對于繪畫的形式感而言，本節(jié)課中所涉及的多幅敘事性的繪畫文本，多采用長卷形式。學生對于中國所獨有的長卷繪畫形式的生疏；對于古代文人與學生現(xiàn)今閱讀習慣的不同；通過本課的學習讓學生從長卷形式的生疏感著手去看世俗的繪畫內容，去品古代世俗生活的意趣，去悟長卷的形式構圖同繪畫內容的散點透視設置的統(tǒng)一。試圖一改學生用慣用的西方的焦點透視去地識別繪畫人物的敘事性。我認為后者情況學生習慣性“看圖說話”的方式去“鑒賞”美術作品具有極大的普遍性。這樣的習慣使得學生在鑒賞形式感很強的繪畫作品時帶有極大的困惑乃至存在“失語”的現(xiàn)象。三、教學準備：PPT課件；尺幅相仿的白紙長卷等四、教學目的：知識與才能：理解仕女畫及風俗畫的代表作及代表畫家；培養(yǎng)學生對美術作品形式和內容的鑒賞才能和評價才能。過程與方法：運用觀察、模擬、交流諸多方法，體會并理解美術作品是如何形式與內容結合創(chuàng)作的。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對世俗內容的繪畫作品文化感的認同及理解；在積極參與的心態(tài)中去體驗和深入地理解美術相關知識點；培養(yǎng)學生對中國古代美術作品的喜歡；培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中以積極樂觀的態(tài)度面對困難。五、教學重點和難點：重點：世俗題材長卷構圖形式難點：繪畫作品形式和內容的統(tǒng)一六、教學時間：1課時七、教學過程設計：導入：展示《五百匪徒成佛》圖片及東漢《笑俑》圖片讓學生以一個字概括他們的表情分別是什么？〔哭和笑〕這兩種表情說明了什么樣的心理呢？一個字概括〔苦和樂〕老師總結：我們在藝術中去體味苦的真諦，在世俗題材中去回味樂的滋味，同學們有苦有樂才是人間真實的生活。你們每天快樂嗎？你們想不想知道東漢的人為什么笑的這么樂嗎？我們來根據畫面內容來找一下有哪些原因。板書：樂學習新課：PPT《弋射、收獲畫像磚拓本》請同學找尋一下東漢時期人們吃什么？〔看圖故有思維：天上飛的、水里游的、地上種的〕板書：吃老師問：米不僅可以吃PPT《庖廚》還能用來干什么呢？板書：喝PPT《釀酒場景》老師問：除了吃喝之外，還有什么能讓東漢的人這么快樂嗎？板書：玩PPT《盤鼓、疊案、跳丸》PPT《畫像磚和拓本》老師總結：我們看到的這些畫叫做“拓本”，我們比擬一下原來的畫像磚和拓本，就像圖章一樣，同一個圖章，可以在紙上印出好幾個一樣的圖案。這就是現(xiàn)代人所說的“版畫”的來。除了這些以刀為工具創(chuàng)作的畫像磚展示世俗內容外，在畫家的畫筆下有沒有展現(xiàn)世俗內容的作品呢？我們來看看PPT《虢國夫人游春圖》張萱—玩耍PPT《搗練圖》張萱—工作PPT《清明上河圖》張擇端—節(jié)慶一開場分別展示，第二部一塊展示〔全景展示〕老師問：你們看得清楚嗎？成心的，你們覺察這三張畫都有一個什么特征—很長。這么長的畫，你們覺得古人平常會怎么呢？板書：“長”-“卷”老師總結：長卷是中國畫獨有的構圖形式，也是古代達官文人拿在手中把“玩”的繪畫形制。這是一卷尺幅等同于一般長卷的卷紙，你們誰有興趣把它拿在手上去品讀它呢，去體驗一把古人的如何去把玩手卷的心情。兩種狀況，從左到右，老師引導--古人閱讀習慣。從右到左，以《韓熙載夜宴圖》為例講述先看到的應該是哪一片斷？再次學生答復：什么東西點出了夜宴的主題。老師總結：形式與內容的統(tǒng)一，點明主題?！惨云溜L為間隔的分割作用，屏風及床的隱私性象征〕我們今天就以《搗練圖》為例看看長卷的構圖中畫家是如何安排人物來突出宮中貴婦工作場景的。板書：畫一展開長卷左手翻開它，我們先看到的是什么？〔以古人閱讀習慣來書寫板書〕板書“張萱-宋徽宗-金章宗”—偶像問題—讓學生翻開書本，閱讀《搗練圖》下方的句子，設問：“今天在美國波斯頓博物館的這張《搗練圖》是宋畫還是唐畫？”我們看得出這是唐畫還是宋畫嗎？看不出，那就先看畫面內容是什么，是宮中貴婦搗練的工作流程圖。畫面按照工作流程分為幾段呢？--3段板書：將長卷分為三段。第一段我們先看到的是哪一位女子呢？這四位女子在干什么呢？給我一個字概括板書：搗她們在搗的這個東西叫什么呢？--練“練、絹、緞”共性是“絲字旁”，“練”就是用“搗”這一動作將生絲搗成熟絲的第一步工序。四個女子圍著木槽手握木杵搗練的場景，是一個獨立的畫面，很像我們看西方畫中的一個完好的畫。那是因為畫家張萱在長卷的形制中有兩個視線，一個是閱讀的視線還在繼續(xù)向左前進〔中國〕。還有一個就是四個女子構成了一個完好的圖形〔西方〕？結合旁邊的考慮題考慮，你能看出來嗎？老師演示并總結。PPT第二個畫面，出現(xiàn)兩個半人物？這個畫面告訴我們第二個工作流程是什么呢？一女子坐在毯子上，一女子坐在凳子上，她們在干什么呢？毯子上的女子在絞絲，紅色的披帛和綠色的毯子告訴了我們中國的配色主調是什么呢？這樣的配色方式一直都貫穿于整個畫面，第二個女子也是如此。大家注意，她頭上的梳子—玳瑁。這樣的器物描繪有別于我們對傳統(tǒng)中國畫繪畫題材—梅蘭竹菊。因為這是后人所認為的院畫體系—工筆重彩。后者是文人畫體系—水墨。板書—絞，縫還有半個人物—丫環(huán)。板書—丫環(huán)的形象來。丫鬟的角色設置在構圖中的作用—承上啟下〔欲知后事如何，且聽下回分解〕。還記得這是一張宋畫么？我們看不出線條的羸弱來表達時代性，只能在內容上識別。丫環(huán)手中的扇子：細微展現(xiàn)—指甲蓋大小的宋畫〔形式扇面，文人氣質；宋內容蕭瑟，唐內容富貴〕我們順著丫環(huán)的指向，將視線轉到了第三段。構圖巧妙，燒爐子中的炭告訴我們第三段的工作流程是什么呢？板書：熨找撞色—桃紅配柳綠，萬綠叢中一點紅。在緊張的工作場景中，畫家設置了一個極為幽默的角色，她在干什么呢？幽默表達在哪里？板書：幾個圓的形象設計動作模擬—打招呼。繪畫內容的完畢，問：長卷就這么完畢了嗎？-沒有，還有跋尾。專門記錄后人的心情及品評言辭。還可以不斷的添加，老師最后點出長卷形式最主要的一個因素就是—時間性在畫面中的展現(xiàn)。本課總結：PPT-最后，讓我們以這個生活在唐朝得意的小孩子打招呼的動作來完畢這堂課。希望同學們也能在嚴肅緊張的學習生活中以一份天真、幽默的心態(tài)去面對生活本身。教學反思：但凡美術類繪畫作品，均離不開內容和形式的問題。在《人間生活》這一課中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分課文中所舉例的世俗題材的繪畫作品都采用了“長卷”的形式〔形制〕。所以在課堂展示中我用白紙制作了尺幅相仿的長卷，內容是空白的。我本來設想學生可以根據古人的閱讀習慣〔從右往左〕來展開“長卷”白紙。但是在現(xiàn)實課堂理論中，我發(fā)現(xiàn)學生對于先前我用言語提示的考慮思路沒有用心，抑或是沒有意識到，倒顯得后來的體驗程序有點來得突如起來的“為難”。我想倘假設將這一環(huán)節(jié)，以學生熟悉的生活流程〔起床，吃飯，上學，放學……〕以簡單的圖案畫在長卷的形制上，讓學生展開的時候，可以以繪畫的內容〔時間性程序〕讓學生自己判斷展開的方式到底正確與否，我反思到這樣的流程設計恐怕在內容上更與學生的生活常態(tài)接近，也能在構圖順序上判斷出長卷形式作為中國畫傳統(tǒng)和獨有的構圖方式，在形式中內含了“時間”這一因素，也帶動這一體驗去正確的方式“翻開”傳統(tǒng)世俗題材中中的長卷代表作《搗練圖》。待我欣賞了袁老師的《新實驗》課堂教學中的學生體驗環(huán)節(jié)，想法創(chuàng)新，和教學內容相合，我想這樣的體驗環(huán)節(jié)在我的課堂教學中如何到達既有興趣性又有實效性？品味古畫需要心境的安寧，那么不適宜多人參與。一個學生抑或逐個體驗為佳，興趣性的體驗，畫面形象的夸大化、兒童畫，讓學生自己在長卷的形式中去構圖，去創(chuàng)作。以一整面教室的白墻為“長卷”畫紙的模擬，讓學生按照從右往左的一般構圖方向去模擬繪畫中人物的位置、動作及言語乃至人物之間的互動，這些都是我在今后的課堂教學中需要進一步考慮的。老師們的點評：課堂是不是無需示范課堂是不是無需老師示范？老師如何在學生自主的根底上進展有效地引導和提升？很多課堂老師不知道怎樣進展演示示范或必要的引導，胡老師通過自己體驗拉動長卷這樣的形式，這樣一件較為靈敏的方法讓學生獲得一些要素性的東西，即古人的閱讀習慣。胡老師把與學生的交流方式教學語言變?yōu)榱恕凹偃缥襾碜鑫蚁脒@樣做？從而引導學生為什么這樣做？”是一種很好的教學策略。當然，這堂課似乎還是老師講得太多了，學生參與的東西還是少了點，在師生互動方面還有待于考慮。老師有效示范作品的構圖課堂條理明晰。老師通過人間生活和的吃喝玩樂來串連整節(jié)課內容，分析^p原先學生不易理解的大量古代繪畫拉近了學習間隔，讓學生覺得原來這些繪畫也就描繪了平常不過的生活而已。注重細節(jié)。老師在分析^p繪畫作品時不忘提示學生理解的知識點，如《搗練圖》中的凳子引出由唐朝引進的胡凳；讓學生嘗試翻開古代長卷來理解古人閱讀的習慣；找仕女服飾的顏色來說明中國傳統(tǒng)的壓色法，等等，讓學生在欣賞中國古代繪畫時懂得中國傳統(tǒng)藝術的博大精深。語言幽默。能讓學生在長時間集中精力來欣賞作品，氣氛輕松而活潑。教學示范的有效性老師示范能促進課堂有效性，能使學生極快地掌握美術技巧、技能，進步學生的實際繪畫、制作程度。但老師示范必須是有效的，胡老師的課是一節(jié)欣賞課，其中的幾個教學示范給我印象很深。關于長卷怎樣展開的示范，我覺得，胡老師用一張自制的白紙作為長卷，通過先請學生親手體驗展開方式，再自己演示長卷這一師生互動的教學活動，為學生講解了中國古代畫卷的特色，整個環(huán)節(jié)流暢自然，示范到位。老師在講解《搗練圖》的構圖時，特意提到了兩個人物〔丫鬟和小姑娘〕的動態(tài)為畫卷起到了承上啟下的作用，老師及時做了兩個示范，畫了這兩個人物的發(fā)髻，個人覺得，假如胡老師能示范兩者的動態(tài)，對講解這幅畫卷的構圖這一教學內容會更有效。美術老師在教學中的示范，不僅會促進學生對繪畫作品的理解和把握，其教學的成效也更為直接和深入，良好而準確的示范，不僅直觀和顯形，同時，在技能技巧的訓練方面，也能起到催化作用。老師的示范對學生學習美術的興趣和學習美術的習慣培養(yǎng)均有獨特的作用和意義。所以我個人認為：美術老師有效的示范是解決目前美術欣賞課有效教學的有效方式?？傊?，胡老師在這一節(jié)欣賞課中，教學思路明晰，講解到位，語言較為幽默，當然假如多注重師生間的互動，關注學生學習狀態(tài)，課堂效果會更好。美術鑒賞《人間生活》教學賞析第一次聆聽高中老師執(zhí)教的美術鑒賞課〈〈人間生活〉〉就題目來看就是一節(jié)非常值得賞析和探究的內容，我們知道繪畫藝術來于生活、反映生活，他改造著生活，美化著生活，也記錄著人類輝煌的歷史，讓人們在生活中感受精神的愉悅。但是到底怎樣個反映生活、描繪生活，人們怎么個精神追求法，尤其在古代，唐宋時期，繪畫藝術終究怎么個反映記錄生活，對于在坐學生來講自然是想深得其中三味，迫切想知道個所以然。對這節(jié)課自然充滿向往。帶著這樣一種向往，胡老師的整個教學設計，也根本不失所望，以一條暗線，主要通過世俗的繪畫內容和長卷的形式，結合唐宋時期具有代表性的作品，和學生一起解讀古代繪畫藝術是這樣來記錄優(yōu)雅和閑適的人間生活。整體把握，細節(jié)玩味，重點難點根本落實。下面對幾個教學行為的細節(jié)部分作詳細觀察分析^p：一、關于導入胡老師選用了兩張具有代表性的圖片，《五百匪徒成佛》圖及，《笑俑》圖來分析^p推導苦樂相伴才是生活的真諦，我們在藝術中體味苦的真諦，在世俗生活中回味樂的滋味，在教學內容上承上啟下，兩張圖片完成一個知識的銜接和轉換，導入自然流暢。二、關于課堂中出現(xiàn)的兩次示范其一是講到長卷形式時，老師準備了一個模擬長卷，讓學生表演試著怎么翻開，翻開的順序，老師再親自翻開，這一看似蠻不經意，但這詳細的把玩過程中，學生到是體味了就是這么一個簡單的翻開動作，確能反映出一個人對古代繪畫藝術的精神和形式的領悟。一卷在手，不知終究往左打還是往右翻開，方向來一個顛倒，視線不知從何展開，全無秩序，不是告訴別人我是外行一個嗎。雙手握卷，右手拖住，左手徐徐翻開，視線自上而下，自左而右的順序，隨著長卷徐徐翻開而漸漸挪動，無形中到不失優(yōu)雅和莊重。簡單處見真味，假如老師能準備一幅真實的繪畫長卷，學生個中體味還會深入。其二的示范，老師對圖中丫環(huán)的發(fā)型造型，采用了線描的示范，流暢而準確的線條，不僅幫助解讀了繪畫文本，也向學生解釋了丫環(huán)一詞的由來，通過這一示范，也使課堂充滿美術味起來，給予學生的也是在樸實中而有真獲得。假如這樣的示范能再見一二處，那么還要生動不少。三、關于長卷如何欣賞老師就《搗練圖》從開卷題字，到人物出場安排，構圖的承前啟后，人物的服飾特點，色彩的搭配，細節(jié)的穿插等相關知識，都有涉及，幾處細節(jié)也分析^p的魄為生動細膩。但假如對怎么欣賞作一個整體的梳理，提綱挈領的加以點破，學生欣賞的方法，學生更能自覺領悟作為古代繪畫藝術他怎么個生動傳神的將歷史回方，將時間定格，讓美得以永久，讓我們在這些美的視覺符號里探尋古代勞動人民的智慧和高尚的審美情操而回味無窮。從中感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。四、關于語言組織觀察胡老師的整節(jié)課，內容和細節(jié)處都是可以的，語言也有風格，只是在點題上略感缺乏，人間生活一詞從開場、中途、結尾都應首尾照應起來，任何時候都能讓人感受到老師牽著這四個字的魂再向我們講述，這樣整節(jié)課就能在內容、形式精神上到達形神兼?zhèn)?。教研員的點評：美術課堂的教學示范主要是指作品賞析的示范與技能演示，是我們美術課堂極其平常的教學手段，可以說是我們美術老師信手拈來的一種教學行為，可是，由于當下計算機多媒體的廣泛使用，其圖、文、聲于一體的教學信息與生動、友好、多樣化的交互作用吸引了我們美術老師，走進了我們美術課堂，