以問題為核心以為精髓在實踐中發(fā)展

以問題為核心以探究為精髓在實踐中發(fā)展－－小學數學“問題·探究·發(fā)展”學習方式的研究結題報告柘榮縣教師進修學校葉青柘榮縣城關小學袁仕理為了配合實施新課程改革，我縣于2005年確立了小學數學“問題·探究·發(fā)展”學習方式的研究教改實驗，迄今已近5年。此課題實驗分兩個階段進行：第一階段(2005.8～2007.6)作為縣級立項課題，在市級課改基地校城關小學三至六年級12個實驗班試點。以探討“問題·探究·發(fā)展”課堂教學基本流程，教學方法的改進和培養(yǎng)學生問題意識等為主要目標進行研究實驗。2007年9月被福建省普通教育教學研究室、福建省小學數學專業(yè)委員會確認為福建省“十一五”規(guī)劃重點課題“問題解決”的子課題之一。第二階段(2007.9～2023.10)這個階段在第一階段研究的基礎上，調整實驗方案，在全縣擴大試點，旨在進一步探索深化課堂教學結構改革，建立新型師生關系，轉變學生的學習方式，提高學生的問題意識、探究能力等，構建“問題·探究·發(fā)展”教學基本模式和評價體系。在實驗過程中我們將總課題“問題·探究·發(fā)展”分解演化為“小學生探究性學習評價策略的研究、小學生探究活動的心理調適的研究、小學生問題意識的研究、有效創(chuàng)設問題情境的研究、小學生自主探究能力的研究、小學生解決問題策略的研究”等子課題開展研究。經過各課題實驗片區(qū)幾年來的實驗，現已在改革課堂教學結構，建立課堂教學模式；構建課題的教學策略和評價體系；造就科研型的教師隊伍，促進學生可持續(xù)發(fā)展等方面取得階段性成果。一、課題的提出國家《2023年遠景目標綱要》中指出：改革人才培養(yǎng)模式，向全面實施素質教育轉化。21世紀是一個高度信息化的社會，是知識發(fā)展型的社會，對于一個公民來說，不僅需要扎實的“基礎性”知識，更需要帶有方法性、應用性和發(fā)展性的“生產性”知識。隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，教育的重心不再是教給學習者固定的知識，而是轉向塑造學習者新型的自由人格。學校教育的根本任務在于使學習者學會如何學習，如何合作，如何生存。但傳統(tǒng)的“教師是知識的傳播者，學生是知識的接受者”的舊觀念仍然影響著課堂。教師講、學生聽，教師演示、學生看，教師問、學生答，多數采取注入式，滿堂問、滿堂灌的教學方法，學生處于被動地位，其活動形式主要是大腦機械記憶的活動。教學中還不同程度存在著重結果、輕過程、重知識、輕能力的現象；存在著忽視學生的學，忽視學生的個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展等問題。課堂上教師沒有創(chuàng)設問題情境，沒有提供給學生質疑機會，沒有教給學生質疑方法，學生根本沒有問題意識，也不會提問題，更談不上提出有價值的問題。學生在解決問題方面存在不少問題：沒有掌握解決問題的程序，在解決問題時程序錯亂，思維混亂；對解決問題存在著一定的心理障礙，面對問題便會不自覺的出現畏難情緒、急燥情緒等，影響問題的解決。在這種方式下造成學生以個體學習為主，相互競爭，缺乏學習的主動性、實踐性，缺乏群體的合作性，學習無興趣，無動力，不會學習，不會關心，不會交往，自我封閉等等，影響了學生全面、健康、主動地發(fā)展，遠遠不能適應社會發(fā)展的需要。為了改變這種現狀，順應時代呼喚――數學教育發(fā)展的要求，適應新一輪課改的需要，我縣提出了小學數學“問題·探究·發(fā)展”學習方式的研究，其核心是“問題”，精髓是“探究”，目標是“發(fā)展”。其意義在于通過課題研究，改革課堂教學方式，轉變學生單一被動的學習方式，充分發(fā)揮學生在課堂學習中的自主性、主動性，使數學教學的全過程成為開放的、活潑的、有創(chuàng)見的多邊活動過程，使學生獲得終生可持續(xù)發(fā)展。二、課題的界定“問題”——詞典上對“問題”的解釋是：需要研究討論并加以解決的矛盾，可見“問題”必須有一定的困難，沒有任何困難的數學“問題”不成其為問題。因此此處的“問題”一是指教師創(chuàng)設數學情境，呈現數學現象，讓學生自己從中發(fā)現數學問題，提出數學問題，也可以由教師直接把問題拋給學生；二是指學生學習數學過程中生成的新問題或遇到的新問題。它沒有現成的直接方法、程序或算法的待解問題情境。學生經過深入思考，能夠運用已掌握的知識和方法去解決?！疤骄俊薄骄渴侵柑剿?、研究、探尋追究。學習應當是一個探索的過程，是充分發(fā)揮學生主觀能動性，以學生自主學習、直接體驗和研究探索為基本形式的活動過程。具體說它是指在教師的啟發(fā)誘導下，以學生自主學習為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式?！鞍l(fā)展”——教師通過創(chuàng)設情境，充分調動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題，獲得預期的進步和發(fā)展，實現學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。三、課題的理論依據1、依據兒童的認知心理特點古人說：“學起于思，思源于疑”。好問、好奇是兒童的天性?！皢栴}解決”教學注重創(chuàng)設問題情境，而后讓學生提出問題。良好的學習情境，能誘發(fā)學生的學習興趣、激起學生的思考，產生疑問從而提出問題，促使學生的求知欲望得到激發(fā)，為學生的探究學習活動架起橋梁。2、依據課程標準的基本理念永條鍛國家形數學公課程遷標準納（試惰驗稿尊）指蒙出：蘇“旨數學據作為斬一種嘆普遍土適用景的技稠術，喇有助奮于人采們收蛛集、添整理黃、描屆述信聾息，定建立胞數學含模型愛，進瘦而解銅決問鑰題，尿直接滔為社居會創(chuàng)匙造價盤值。援”換義務皮教育丈數學榨指導鑼意見央中明尤確指伯出柜“歉數學蹲教學跨應努棍力體治現維‘仁從問凡題情梳境出脆發(fā)－饅建立街模型餡－尋屆求結褲論－梁應用獸推廣青’羽的基撤本過授程元……嚼”陶從以冤上觀遠點和禮要求屆出發(fā)程，數項學的坦學習具過程瘡，實吃質上敲可以出理解佩為：難“犬模式黃的發(fā)吵現－桃模式掙的形輔成－底模式撓的應棉用－坑模式姑的發(fā)象展拖”炕過程受。落“咬問題碌解決它”吧教學要模式挎符合茫上述沈觀點斃和要塵求。夾3、變依據圓馬克給思主磁義關姑于人彩的主困體性緣的發(fā)襲展的島教育蓋觀嫁馬克努思主菊義認裕為，醫(yī)人的汽主體方性是形人的冰本質折的最揭高層線次。澡人的冬主體秀性不蛾是與民生俱彎來的在，只洪有通宣過實豪踐才選能形籌成、悄表現走和確史立，叔主體羞性的婆培養(yǎng)貼和發(fā)圾展是預以實屈踐為僑基礎搏的。堆學生票的發(fā)磨展，限很大冤程度脆上取魚決于靜主體悔意識芳的形補成與帶能力葬的培搶養(yǎng)。鎮(zhèn)因此亞，我怠們必漂須發(fā)塊揮學閑生學延習的佩主體覺能動貢性，銀著眼得于學滋生的盞可持共續(xù)發(fā)姓展，悅使學凍生在屋獲得少適應句未來本社會部生活黃和進臨一步款所必抄需的酒數學伶基礎奸知識線與技遇能的右同時嘩，在青情感租、態(tài)除度、柜價值輔觀和鍛一般催能力蔥等方提面全健面發(fā)糾展。捆4、壞依據涼發(fā)展駝性教傭學理蛙論夸義務站教育使階段旦的數弓學課易程，腦其基累本出催發(fā)點亂是促攪進學蹦生全蔑面持扛續(xù)、償和諧遺的發(fā)壤展。蒙應當溜確立館每個羨學生附都能漠發(fā)展盟的學爽生觀肝。尊斷重學扎生個燈性差諷異，傲承認邀差異遇、因診材施毒教。趕讓每含個人旺在原呀有基趙礎上言得到桌盡可鋪能大根的提厚高和啟發(fā)展死。從生而促柏進學誠生學攪習自載信心甲得到知發(fā)展限。駐5、材依據獲建構窯主義半的學趕習理權論滿以皮夜亞杰飄為代肯表的殃認知黨心理煌學提艦倡的頑建構勁主義洗學習榨理論鐮，提習倡在油教師莖指導客下以珠學習濱者為熊中心床的學清習，受注重扒發(fā)揮若學生線的主四動性默、積積極性篇和首長創(chuàng)精敢神，系主張設以學濾生為堪中心梁，強焦調學暫生是灘信息停加工胳的主傅體，叨是知譜識意朋義的匪主動米建構劑者；公認為摟知識汪不是頑由教學師灌讓輸的踐，而傷是由襲學習企者在每一定泉的情俱境下告通過乳協(xié)作飼、討畏論、附交流驕、互買相幫鑄助（命包括攏教師瑞提供臨的指昂導與膚幫助宣），語并借趁助必俗要的據信息栗資源頓主動碗建構壟的。稍四、呀課題剩的研邪究目聚標粱“銜問題腥·蹤探究移·灘發(fā)展芝”耕學習修方式奔的研鎮(zhèn)究是侍以新餅課改室理念辟為指靜導，醒以現蹈行教克材為移基本嬸探究舊內容旨，以鉛自主碼探索拼和合學作交饒流為哥主要辜形式甜，讓女學生手充分恒質疑北、探旱究、監(jiān)討論寺、交刪流，秒通過唉個人悅、小蓄組、搖集體裳等多霞種解漠難釋毫疑的坦嘗試白活動黑，凱積極謠能動穗地發(fā)孕現問凝題、僻分析鉤問題舊、解穗決問廟題，減通過殼自身典情感婦體驗錫去實易現知怕識的島再創(chuàng)報造，干從而葛達到些促進龍主體堂性發(fā)歇展的心目的列。其冊研究建目標貫為：杜（1轎）建私立新偷型的銷師生話關系螞，開斷創(chuàng)民辛主平超等的間課堂娃；改牧革課朋堂教羽學結剩構，姓轉變離學生否單一朗被動笨的學賓習方益式，象培養(yǎng)玉學生志良好主的學沫習習蕉慣和析心理炕品質替；開闖放學多生的帶思維做空間肢，教湊會學獄生從肢小敢云問、忘能問稈、善引問，袍開創(chuàng)元學生洽滿堂枝問、職師生同滿堂沙議、住滿堂愈辯的源課堂森教學排，構驢建部“茶問題拔·鋪探究待·專發(fā)展?jié)别挼慕探秾W模熱式。且（2域）探定索辣“龜問題動·各探究損·明發(fā)展態(tài)”烈的教戶學策先略和酷評價積體系蟻，著棒眼于召學生撞發(fā)現禮問題艱解決勾問題嘗能力礦、自誠主探捷究能舞力、進合作憶交流高能力罵、數胸學實鋤踐能玉力的彎培養(yǎng)撿及學陸生參鑒與探吃究活呼動的頑心理距調適沸，達漂成三靠維目紙標的李有效悶整合陽，實蕉現學藍生的掃主體符性發(fā)鐵展。梨（3識）通蠢過課嗓題研鏡究，份帶動暈我縣繞校本徐教研株工作壘，讓覽教師蓄教學努水平傭更高融，科雄研能籮力更哈強，泥培養(yǎng)鏈一批日新世罵紀的況學科奪帶頭內人和惕優(yōu)秀靜的中桌青年箭數學魯教師代，造日就一澤支從欄“狀教書典匠殃”借向廉“孩研究昂者辮”新轉變志的科旁研型四的師喝資隊兆伍。膽在實勻驗中風，我但們著咱重研悠究以破下兩謙部分麗內容啄：此（一險）理題論研怖究部慧分：丙1、枝探索病“負問題外·抽探究燈·療發(fā)展秀”辦教學逗規(guī)律雞；見2、杰探索步“灑問題艷·孩探究朱·已發(fā)展膚”難教學萌模式波；威3、橡探索指“所問題齒·紐探究屑·遷發(fā)展驕”這教學秧方法觀；汪4、惕構建要“山問題談·肌探究秧·箭發(fā)展毯”禿評價工體系怎。毅胡（槳二）蒼實踐扇研究嗚部分翼：翠1、嬸小學塞生問袖題意火識的攪研究惰；隔友調世遭2蚊、有獸效創(chuàng)慈設問門題情廉境的罷研究味；擱余償監(jiān)鮮3邀、小香學生險自主貝探究翠興趣撞與能嶄力的傍研究暑；4丹、小今學生蘿探究繳方法拉的研泉究；暗拘5霸、小陣學生折發(fā)現息問題漢、提寶出問圈題、棄解決享問題節(jié)能力怖的培案養(yǎng)；撐6、枯小學裙生解蓄決問旺題策趴略的皺研究共；慰腰蜘7蘭、小僵學生嫂參與摔探究侍活動揮的心牽理調獄適；餃8、晌小學肌生探趣究性臟學習磨評價虛策略鮮的研組究。炮樂癥……不五、仆課題件的研倘究原增則脂1、汽層次涉性原悼則。微圍繞丸“蹦問題孔探命究遮發(fā)展數”摟的總芹課題泊，各導校確蘿立分濫課題神，各劍教研吼組依什據各染年齡莖段學北生的搜實際灶情況茂確立坡子課奏題，眨構建盆一個開系列貨課題擁。按裹照也“扮課題辣引路談，實亮驗為中本，激整體葡提高培”文的原粒則分侄層次綿、有懼目標演地開歸展課遷題實弦驗，次探索缸適合驕學生阿發(fā)展督的課授堂教綁學模炮式。枝2、依合作們性原損則。場在研哨究過甩程中閥，要艇充分迷開發(fā)少人力鞏資源夕，加椅強教蜜師群縣體之虎間的默合作懂交流付，從細而達屆到共盾同提賊高，烘整體單推進賭的目行的。喪3、蓋實效報性原縫則。枝要求功課題松研究附規(guī)范孩科學播，理營論學奴習、失課堂亞教學餅、案龍例研凍究均她與實術驗課它題相耐結合場，實籠行堪“于個人遠反思糾——夾集體獲研討愿——黑研究夾小結贊”裁的反湯饋機啟制，煌突出汁過程揮性實暖驗，辟確保乏課題屈研究開的實夜效性擔。釘4、涼創(chuàng)造示性原暑則。箭在課雷題研駱究中甲，教術師應炒勇于皮開拓絨，銳定意創(chuàng)惠新，默積極覺探討他適合暖學生勿“喝問題飲·牧探究塘·拾發(fā)展榆”授的課辦堂教敬學模腔式，饞創(chuàng)造足性地幅解決蛛課題框實驗譯中出妨現的胸各種揀新情場況、何新問醋題，翻促進馳學生踐的可踩持續(xù)祝發(fā)展氏。獸5、紛全程蹄性原栽則。唯實驗悔伊始泥便樹幟立加村強全咸程管晃理的跨觀念鳳。無逃論是己過程劃、評久估、棕總結棍，甚身至細院化到召每一抄個環(huán)所節(jié)都甘要體得現許“折管理淋出效謎益謠”基的科旱學論行斷。獄做到苦自始付至終劫，以吼研究違、實則驗為敏任務惰，以蜜規(guī)范怨全程堆管理凱為要療求，稻保證鄭課題電研究禾結出近豐碩渾的果銜實。淋六、涌課題拌的研里究方換法與社主要賀策略遵（一躁）侍研究譽方法法：本俘課題夕采用洞的主鎖要研徑究方聞法是受行動失研究販法和邊案例與研究武法，蕉輔之壩以調牽查研孟究法催、文偽獻研盒究法領、厭經驗稱總結剖法失等。章1．跟行動影研究穩(wěn)法：銜讓每啄個實身驗片濤區(qū)圍吳繞一段、兩錦個問秤題制做定出慕切實歐可行顏的計榆劃，利然后海進行匆具體確實施擾，在碌實施就中進商行觀歲察和瞞反思勇。以艇教師拖的常衛(wèi)規(guī)教恩學為互載體遷，以誓課堂獸教學吃為行敬動保樓證，枝把纖“錯教域”售和午“嬌研漿”嫌結合所。采吊取邊越研究即、邊間實驗產、邊尸總結煩、邊俱推廣汁的研瞇究方樣式。幣在教皆與學洪的過賺程中赤，邊磁實踐全，邊腎探索番，邊腳檢驗皮，邊臟完善姻，把熔研究畝與實帽踐緊蒙密地鋼結合疑起來赴，邊竟歸納耀，邊藝總結腎，最園終形極成課聞題的奸基本勝框架廊，并戰(zhàn)在探傭索、瀉驗證視的過狂程中嘩不斷掀修改宮、完戒善。姑2．郵案例良研究創(chuàng)法：舊選取親有典停型意該義和型研究嚼價值府的教產學片暮段、鈴具體掩學生讓或某仔個實點施環(huán)摸節(jié)進運行焦全面炭而深醉入地臘研究攔，擠并提忘出相捧應的吸對策墓。棒3林．廚經驗沖總結利法：蹦依據骨一定勿的價壞值取之向，拋對教勝育實竟踐所狹提供句的事喝實進奉行回坑溯性達研究租，按阿照科遣學研月究的途程序級，分岡析概暖括教惱育現順象，漿揭示躍其內伏在聯(lián)仰系和翻規(guī)律獻，使杰之上口升到認教育野理論爛的高舌度，物促進續(xù)人們墨由感象性認建識轉率化為咽理性斯認識久，并邊且及五時通傳過論壘文、攪案例旁等形弱式將掌研究杏中的箱經驗聞、心涼得、誠理論醒與實醒踐結撤合總膊結出畏來，臂歸納睛提煉程。興鍬領4．闖文獻末研究計法：息利用巴國內斷外關養(yǎng)于課艱程改斥革和惡學科駐改革搜的理眠論和縮經驗戴。利擇用各汁種渠母道對宏文獻切和資粱料進蒙行合沒理的渴搜集譽與應軌用以赤獲的聞間接樂理論甜知識愉。通區(qū)過這敬些資錫料信文息的挪分析屆與研營究，演可達浴到準秀確地些界定盯課題馳研究添的價炭值性飽、可宮行性未及關鋸鍵概撇念的閃內涵赤與外晨涵，鉗并制豆定研貿究目思標與攏實施嚷方案夜等目辜的。止醫(yī)5征．調遲查研糕究法銅：在朗實驗養(yǎng)前期講、中奮期、俱后期擋采用室問卷障、觀塌察等半方法必進行壯調查繡，為扭研究董提供冷依據葉。通昨過調魔查、襪問卷俯、私走訪較、座千談等辛形式必及時砌了解令小學辱生學艇習數羅學探扭究方某法和所解決歌問題纏的策獲略，釘以便拉及時宮調整廚研究陣方法伴。揭源詢課題若研究隙采取勉邊研許究、館邊實恩驗、息邊總堡結、足邊傳褲播的冊研究救方式教。其縫研究逐的主本要策堡略精為：鉤細分井研究院課題推——糊選定伸實驗孕對象猶——堂健全營管理臣制度尾——各加強緩課題穿指導扣——換反饋小調整烈完善榜——挑階段滅總結鴨評價稿。憤1、害細分懶研究陣課題乞：逐研究靠伊始丈，我懲們鎮(zhèn)廣泛件開展隙調查誠研究泥，進遍而柄召集轟課題途指導噴組成僅員進射行誓專題割研討膏，持在爭揭論中秀逐步茅形成伙共識由：酒必須辜在總世課題吼的框號架下奧將其舟分解昏成若揚干子忍課題砌，使圓之形艱成一緞個序痛列，歇促進莊課題理研究號的實呆效性售。各閥實驗廉片區(qū)部確定畢了具酸有可蟻行性帆的重樣點研存究專濫題，刷如第特一試吹驗片短區(qū)：繁①假小學轎生探仙究性鍬學習雪評價功策略嶼的研勒究培，綿②焰小學揀生探號究活五動的譽心理傳調適隨的研摟究；茄第二要實驗堤片區(qū)輩：疏①危小學淹生問碰題意查識的迎研究躁，帆②乖有效低創(chuàng)設會問題墻情境濫的研叮究；滋第三寒實驗女片區(qū)火：小避學生宰發(fā)現紹問題瞧、提仔出問殼題、衛(wèi)解決反問題泡能力塑的培捆養(yǎng)；雕第四狠實驗鏡片區(qū)滿：臭①難小學管生自替主探悠究能考力的有研究腎，扛②悼小學蜘生探宣究方鳥法的節(jié)研究紐；第火五實茂驗片寇區(qū)：強小學珍生解祥決問性題策聞略的鳥研究胞等，核均能恭結合泊總課到題的岔相關絲精神州及本略校實勺際扎劈實開京展課遙題實肌驗。棚2、憐選定玻實驗夾對象憲：嚴為了咱使課遺題研漫究具御有廣款泛的帳代表速性和摟可行蓄性，扣我們抽采取拋先試嶺點后蒼推廣偷的形榮式開杯展課換題研宇究，母分兩描個階靜段進順行：桑第一丘階段別（2惡00滑5.達8～靠20剪07果.6智）在魯市級推課題鋸基地茅校城直關三淹至六闊年級槽12困個實趙驗班善65撕8名諷學生拳參加嬸實驗偵；嗽第二側階段齊擴大種實驗些階段火即被后確立排為省角級子先課題脈研究電階段惱（2開00際7.蔬7～近20澤09勺.1螺0）叢，實佩小、唱城小禍、各排中心臨校結廊合各滅校情衣況，蕉圍繞時“騎問題請·側探究伏·住發(fā)展萄”候提出坊的課渴題進展行整籃合分患五個仍片區(qū)侮開展獨分課詳題研懶究實亮驗，億10韻所學奏校淚67屆個實滲驗班申30脊16鑒名學召生參捐加實像驗。孩3、夕健全涂管理押制度揮：季為了王規(guī)范稍課題蠻研究巨，成息立定以縣泰教師養(yǎng)進修產學校饅校長叉、教外育局壽分管扮初教洋工作虎的副悼局長腫為顧趴問，尤課題攀主持梨人－庫小學腫教研源室主千任為獨組長孩，部淹分學雹校?？楅L、堪分管富教學萄副校洗長、則教導歌主任竟及傳省、歷市匯骨干恩教師魄和優(yōu)漢秀教種師為倘組員瓣的臺課題銷研究社領導鑼小組叨和叫指導沒小組幻，姻做到篇領導漸重視趨、組朝織健指全、調結構芝合理議、分內工明貿確。敏該戲課題林組是雨一個烤“貍素質眨好、絡水平攏高、認功底含厚、盯能力西強被”硬的科影研集抗體。鑒課題雕主持背人是床福建怠省小痰中高雷教師秋，曾班主持物省市胸級多唇個課建題并寬且順陣利結壟題，艙多次沙獲獎椅；在厲省、廳市報會刊上蓬發(fā)表姨30嶺多篇粥研究踏論文屆、教棟學經縱驗總灰結；瀉有豐貝富的代課題廈實驗妙經驗斧和扎死實的寸理論鞠基礎沾。參乖與研箏究的選課題太組核舞心成伙員都亡是省萄市級票骨干赴教師帽和市階縣教翼壇新縱秀，悅他們悶也是緣各校定的校給長、嗓負責飲教育想教學金的副蓬校長燙、教將導主桃任，陶他們躲朝氣介蓬勃撲、進仗取心糕強、刊勇于松開拓裝，有當奉獻淺精神落，是油開展渡教育戚科研押的中菜堅力耀量，扒這些陡為該娛課題咸研究那提供妹了良級好的斥人才熟條件省。另野外幾剖所學高?，F終代化眼教學捎設備登齊全兔，文飛獻資存料豐遺富，近有比憲較充鞠足的扛研究蝦經費畝，為俯課題浴研究屢起到液龍頭捕作用專；段加之代進修坑校校偉長、帝分管應初教玉的副她局長躲為顧呀問，賊為該拆課題撐研究射的開堆展奠鬧定了雙經費描物質指基礎躲。從笨而適保證乒課題援實施道工作壁的順啞利進矩行法。各澡實驗擾基地北校制歷定了配切實估可行對的實它驗計皺劃，炮建立游了課嫌題實緩施、牢管理錄制度武，傅學校汁將課醋題研超究實支施納準入到引學校禽的教監(jiān)學常積規(guī)管謀理中巡，定坡期檢裂查、鳳考核圣、評慰估各風部門決的工誰作，弊課題邪領導丹組定逝期檢繭查、妹考核票、評望估教谷師實骨施情擇況，足并與羅學校務效益俯獎勵岡掛鉤翅，與要教師標評先仿、評錯優(yōu)掛嚷鉤。會為課效題研濕究活盞動的測扎實蘋、順妥利開匯展提飼供有慶力保恰障?；矢剑阂焊鲗嵡弪炂P區(qū)組責長、笑實驗班指導瞧教師揭及實除驗帶平頭人缺一覽扯表然（寫隨人偷事變蹈動而圓調整釘）躬實驗稿片區(qū)辯學戶校碰課題羊組長麥實驗斬指導縮教師日實驗斥帶頭查人較一統(tǒng)實驗邊小學母江鄭狼昌（鵲校長應）重徐恒莊明(誰教導賞主任挪)唯吳宗勸興、惑陸小廉琴、傻林月救香、谷游麗慰琴甩二塊城關爐小學買魏定焦鑾（色校長李）桑吳辭萍顛(教材導主類任)剝袁仕延理、凈王芳晨萍、固雷巖乖會、糖王娟殘王桂宅珍答三墊城郊窮中心巾校爺吳恩蔑須（勺校長絡）爸江月廟容(建教導故主任認)礎吳娟姓容、仁江淑匯芳、其江麗腰芳、講林麗滴霞棍黃柏御中心攻校纏陳開暈雷（饒校長俘）睡江慧圣華(廊教導拜主任翻)秩溫金確春、饅彭成郊錦、這劉肖里文銳四爭乍洋國中心溝校緊游玉序蘭（厘校長跡）計張甘鋒筑(教合導主參任)撕熊千胞駿、污翁緊燕暗、陳緒膠芳口宅中沿中心倉校妙林榮偷滔（蠶副校沖長）鎮(zhèn)楊鳳敞銀(悄教導夾主任差)片林榮更登、至葉秀杜蓮、拜范伏宣永均東源者中心忌校衣吳周粗澤（朵校長暮）乖魏巧民兒(峽教導繼主任詳)刻魏淑班花、褲陶蘭隸清、壇楊梅捷芳序五跌富溪鉛中心交校揪游東欄樹（彈校長乓）盲林立班琴(逆教導塌主任僑)矮金曉怠瓊、效袁祖候榮在楮坪領中心池校蟲游耀曄返（校麗長）鏡鄭惠揭坤(治教導御主任片)賺潘碧副華、濃劉茂惡崇訂英山蓬中心港校標吳鋒歪權(偽教導待主任駛)解楊遇幸鈴、販林玉閘萍勻4、膨加強稼課題鋒指導憤：饅為了寸讓課油題工吃作有蝴序開踩展，刑20愿07似年9榆月在俯縣城省關小板學舉撐辦課領題實掏驗班識教師娃培訓購暨開霜題報屑告會侵，明汗確課妙題研鏡究的逼目的復和意符義。捏隨后屯各實歲驗片格區(qū)及碎時召鉆開課正題實果驗工議作會扣議，營相應敗成立穗課題齒實驗槍指導它小組落，擬右定課幕題實己驗計皺劃，懂開展田課題朽理論誤學習娘，積挑極推嚷進課昂題研獎究。鄰兩年涉多來頂，除讓了全龜縣大俊型活懂動外閘，5竊個實異驗片篇區(qū)在忠課題浮組的往指導掩下共境開展宴了2糾0多俗場形客式多舒樣的圍課題項教研牌活動脾，如裙黃柏洽中心刑校開霜展了泥內容賭豐富尤的教梨師綢“俘充電佩”狀活動燒；富背溪、慌楮坪燭中心暈校以揀“靈先試港點，棟后推等廣倚”郵為原洞則開另展課吵題實廳驗；厲東源應、宅揭中中犬心校曬聯(lián)合敢研討蓋扎實事有效倘；城工關小獻學將復跨段量教研傅與課鴉題研耀究相膜結合墊卓有深成效購；城迷郊、筍黃柏立中心弓校進輕行信宗息搜莫集，檔及時跨向教望師傳穗遞課猶題研君究的魯最前剃沿的桿信息貸和經阻驗，盤建立府健全濕課題凱研究役檔案常，做茄到有搭序保吵管，午分項廟歸檔種；實霜驗小姿學的昂評價誤策略魂研討恩主體獨突出余……范通過拆集中網研討捐、解眼決課籌題研眼究中盡存在伶的問爪題，搏以點榆帶面看，調慕動全摩體教寧師積誓極投欣身于均課題租研究冶活動蛙中，旋使理毫論研傳究與晉實踐息探索萍成為皆學校結課題雷研究貪不斷用創(chuàng)新蹈的強拋大動著力。飯5、殿反饋奔調整棕完善仁。在涉實驗麥操作泥過程染中我蒼們對的發(fā)現唱的問唐題，嗚及時刊召開綢課題屠組會折議研湯討解門決（點各實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時韻，采垮取了濤以下老教學濃流程敲：（安1）廊猜一矛猜：心長方沈形的閉面積紗可能商與什握么有柱關？貨（2滑）擺臭一擺永：用堅面積狼1平扯方厘刮米的握小正奪方形胡擺成震自己男喜歡丈的長咬方形俗，并掉記錄貍所擺土成的師長方醫(yī)形的涼長、丑寬及剝面積勁。（風3）嬌說一撕說：滔通過暮操作耍、記危錄、爐觀察盼，你鑼有什法么發(fā)撤現？概（4酷）議慈一議惡：驗催證并綠總結頓長方哭形面順積計棉算公屑式。工在這守一過犯程中握，學璃生的齊思維裹在開兵放的步廣闊趕空間嘴里自伐由飛炮翔，量大膽秀猜想恒，主餡動探尺究，帶發(fā)現互規(guī)律預，將罰被動著接受辜知識法的過誓程轉拖化為合學生漠能動君參與旱的過辛程，運使學兄生成粒為真乓正的榮探索陣者和克發(fā)現搬者，律實現柔“腹人人脊在數羞學上抱得到毯不同粱的發(fā)戶展。容”斜（3甘）實山踐運垂用，騾深化除問題躍在自睜主探捆究、前解決美問題酬的基病礎上或，謙教師暑依據賄教學咐目標鑼和學嶄生在遍學習騎中存火在的麥問題感，設危計有壘針對礦性、規(guī)代表隨性的臭練習測題組氏（基牢本題喬、變菊式題健、拓仁展題鄙、開森放題顫），保讓學昆生運桐用所繭學數蹦學知自識，籮解決睡一些唉日常鉛生活賓中實角際問武題，類使學稼生不倘僅鞏純固對溉所學訊新知可的理堂解與觀掌握貌，還民把新鏡知納蒜入到幅已有余的認符知結放構，抄思維井的靈丟活性支、敏物捷性盤、創(chuàng)弱造性將得到雀培養(yǎng)辛和提胳高，今使問瘡題進接一步癢升華勉，認障知結令構隸進一注步王完善亂，學廉生在熔不同王層次碑上得且到發(fā)秀展糊。夢如在掙“盈解決遭問題鞏策略補——店倒推森”坊一課倍中教乳師設區(qū)計了其這樣仔一組才習題川：售①爹基本洪練習泊（課臉本中榮的習御題）??；扣②鄉(xiāng)趣味推練習秀（躬探索珠故事樓中的待奧秘?。嚎坝腥艘嗽诩椅吭O宴遼招待鉤客人配。時箏近中軟午，啞客人夫還未展到齊旺。主書人自腎言自窩語道址：掀“尼該來威的怎強么還土不來席？捆”蟲，聽襖到這惱話，掏有一爛半的拿客人根起身蠢告辭事而去顧。主盈人很捧后悔唇自己暖說錯詳了話曾，說丘：的“泥不該嶺走的廳又走熟了月”宵，聽眼到這扯話，矮又走扶了余艷下客紀人的外一半象還多墊2人山；主謠人見洞因自抽己言繡語不諷慎，頸把客慌人氣氏走了癥，十炒分懊船悔，丑于是訂辯解犯道：廉“通我說袍的不凳是你猛們電”獲。最糟后一帥位客幕人一幟聽這銜話，腫心想承“公不是磨他們嚼！那這只有旋是我粉了！薪”青，于食是嘆謎了口拖氣，貞也走墊了。鉆你知影道原芒來已姿經來甘了多歉少客肚人嗎漿？租③關拓展甩練習川（并研究海古詩箏中的嫂學問蠻）：駐李白急街上溜走，間提壺浸去買殊酒。爛遇店里加一芒倍，覆見花牧喝一炸斗。溝三遇瑞店和升花，蓋喝光役壺中求酒。鏈借問籮此壺控中，喇原有豆多少沒酒？羞教師古通過本巧妙蜘設計額富有雕針對狹性、逗趣味那性、身拓展難性的持問題課練習縱，喚僑醒了超學生箱的潛灶能，賽激活液了學撈生的瑞創(chuàng)新瑞思維賽，不直僅鞏乓固了蝶新知予、運襖用新慮知解棗決生曾活問輸題，偉而且爭拓展駐問題勻的時樂空，梨使學畝生的加思維籃得到諒提升連，生重成了招數學惜課堂害的精竟彩。爭（4匹）課守末拓挽展，攤延伸診問題耳在教粘學中季，我椅們不現要滿煤足于非讓學友生在義課堂通解決池自己愧所發(fā)鴨現的膝問題謎，而肢且還符要政引導曉學生縫根據脅課堂項學習廟的內差容和浩活動冊情況根進行巡歸納談、總襪結、仇整理綢、評余價項，不蓬斷屑地簽挖掘逝問題偵，阻重視繳引導翠學生厚把問研題的孤探索博和發(fā)田現延俱續(xù)到烤課板外油，讓惹學生不再提歡問題互，以霞便課治后進禿一步典地探黃究、觀解決莖，從薄而培界養(yǎng)學死生實租踐能鉆力與堆創(chuàng)新桃意識炕。盤如學掃習搶“爹統(tǒng)計民”肅后，孤學生短提出朝可以夕對學廈校班殖級、舉各班剖人數劣、天次氣等貨情況歇進行執(zhí)統(tǒng)計指，獲卡取信鉛息的聾途徑套有觀敲察、甩調查凱、看微報、腸上網馳等。葵在這督一過泡程中忙，學磨生經陡歷了踏搜集炒、整舊理數竹據的組完整鉤過程賴，獲丑得了閑課堂而上得駕不到板的練制習機沿會，傍從而脅培養(yǎng)娃了學攀生的礎綜合虛能力通。療此外防，城濃郊、星黃柏波實驗配片區(qū)夠課題菊組教辭師在枕研究煩中探面索形幣成了電一種港適合閑教學慧實際凈的課便堂教框學基血本模宴式：隨創(chuàng)設宋情境晚，提扭出問箭題哨——朝討論辭問題卻，提物出方匯案彈——崖交流泳方案梁，解足決問紅題礦——格模擬廳練習仙，運牧用問探題膽——密歸納杠總結臘，拓齡展問鍬題受”設。宅卵中、昨東源糠實驗缺片區(qū)弟課題假組教透師在膏研究環(huán)中摸償索出蹄了一晚套適析合小薄學數晶學課紐堂教浪學中先自主雹能力棒培養(yǎng)著的課搞堂教唐學模澇式：制創(chuàng)設挽情境姓——愉呈現韻問題榴——儉合作鵲探究膏——瞇解惑東釋疑娃——專內化巧知識滾，產臺生了鞠一批切優(yōu)秀政的數被學教獸學設康計方身案和精課例逐。特3、府“蜓問題爛·含探究坑·仙發(fā)展片”乓課堂魯教學爺的評袋價觀姻蜓渴涂樹立遺了發(fā)期展的仆評價盞觀，頁在評學價主油體、桑對象氧、內用容、暑方法榜上從身尊重字學生槐個體額出發(fā)蠶，激鑼勵學擋生探館究，漆使教掩學活巴動真壽正成臟為學因生學私習發(fā)扁展的休主陣輕地。默如：歡評價傲主體顏上，角我們郊改教艷師的爭權威唇性評寶價為乏教師鳳評價競、家捕長評做價、糧學生轟自評土、學片生互腸評相寧結合剃的評寸價；遞評價倍內容左上變旨過去圓重結清果評欲價為尊重過南程的夠評價崗；評請價的狠對象等上變乘過去農只對塞學生堅個體展評價澤擴展擠到對命小組壘、班密級等杜集體筐和老例師的暖評價失；評三價方舅法從偶分數疲定論移延伸脆到口挨頭評耐價、改書面鏈評價隔、成才果評禁價等駕。漁針對奉原有巨的課攻堂教李學評悄價存肌在的紙過多齒關注這知識氣的評副價、胖過于都重視迎終結激性評卵價及習評價四方式毅單一及、等然問題冠，課沈題組使開展燈了座基于漏問題湯解決跌的數婚學課樂堂教傳學評饒價洞研究獵。形甲成了棟新的促課堂誓教學州評價途觀，外認為緊具體追指標紡維度移可分捆為三質效（希教學據效率紐、教歸學效平果、躍教學床效益僅）、出三陵維（減知識起與技暢能漆、甚過程蜂與方宮法勺、塊情感吊態(tài)度涉價值聽觀箱）、英四后度（仇學生偶參與頭度、索課堂育的開從放度榨、形教學識的信地度、男發(fā)展病的效癥度）行。如旋，實堵小實爸驗片若區(qū)對視“尊小學帥生探芹究性態(tài)學習觀的評汗價策灘略易”逢進行葵了深陪入研備究，端總結櫻出實符施小旱學數擠學課囑堂探孤究性趙評價仔的方絞法：燒口語株評價間法、澇體態(tài)未評價挑法、牧符號塘評價魄法；幸概括剖了實塑施小間學數錦學課閑堂探似究性玉評價亡的3遍種策死略：品教師攤導向錯評價泊策略漠、學堂生自田主評派價策較略、鈴星級累表格融評價現策略皮等。黎真正獅體現獨在評徹價中奸發(fā)展?jié)O，在竿發(fā)展加中評病價?；趯嵃幺`探透索中狂，總為結出址適合漏該課爛題研精究的型課堂目教學微評價娃標準激（見遭下表尋）雕小學超數學跨“按問題蟻·尺探究柱·丈發(fā)展囑”南課堂處教學問評價螞標準另評價加項目之評仰駐矛價更坡要擴夠矩點闖權重厘得分隨學習板內容黃(2奔0)賞現實最性預學習皂內容無與學彼生的場生活株實際績和認蠶知實站際緊糞密相表聯(lián)。游5誼思考溜性瘋學習削內容幻對學勺生具捎有挑圓戰(zhàn)性堪,母能激就發(fā)學液生的潮求知睬欲；屢具有諒一定矩的思獲考價張值，告能促肆進學片生創(chuàng)嗽造性廊思維鼻的發(fā)帳展。貓5魔層次早性慈學習豈內容員層次之分明恰，利翠于學燒生有隸條理哨地思普考；扶并能怨?jié)M足加不同幸層次敢學生摸的學壞習需播求。暮5乒科學崇性蘇學習嘉內容同符合導科學餓性。取5寬學習字方式許(走3柄0)搏自數主材課堂付要創(chuàng)宿設問桿題情朋境，版讓學鄉(xiāng)生擁填有一椒定的樂自主屢學習野的時子間和玩空間窩,終能進筋行自臭主學抽習、策猜測瓣驗證切；學宰生能臺自由梢地表報達自榴己的隱思想忠，不湊被一賣種思痕考方象式所代限制忍。鍬10房合親作蛛學生捐能在羅問題砍的交慌流、穿合作望和對逃話中增進行噸有效躲學習天，學布會分鐮工合丸作，厚協(xié)調依發(fā)展套；教灰?guī)煶梢罏橹T學生診學習盞數學最活動繭的組劈織者敏、引凈導者虜與合闖作者姨。術10灘探窮究在學生各能經害歷數強學知楊識形驅成的總過程促，不緣斷地來對數業(yè)學問憂題進鼓行主暑動體麗驗和旅探究興；學貼生探總究的風興趣釘和意今識得柴到有挺效激甲發(fā)和狼培養(yǎng)功。螺10駛學習攀狀態(tài)貸與烈效果美(極5只0)采知渠識府技栽能隸教師椒要求深刻廢理解嬸教材側內在晴聯(lián)系投，處繪理教便材視石角新氧，僅學生努對知用識技揀能的研掌握做符合愧課標超的要太求。摘15傾數返學贏思派考底教師做課堂螺語言后精確儉、精擱練、陸精彩洽，富船有啟眨發(fā)性羊和感投染力泉，邊現代餐化教棚育技因術壟運用替恰當藍、適憂度；版學生精經歷修數學固活動質，積仗極思碗考，泰勇于首探索煮創(chuàng)新辱；勒學生貓的思臘維始褲終處胞于積嫌極狀司態(tài)，肝數學才素養(yǎng)結得到轎培養(yǎng)刊10眾解授決啄問航題皂師生淚互動鹿中處妥于平優(yōu)等地近位，鬼尊重誕每位同學生黎，民積主、快合作話氣氛素濃撓；善您于發(fā)頓現、各理解劫問題鏡，解搶決問狹題策諷略多蛾樣，表應用耗靈活匹；賠學生即回答沾問題覽有新芳意、蛇有創(chuàng)零見船，隱體現綠一定很的思早維深肝度，坑能有方效培見養(yǎng)學但生實躲踐和脾創(chuàng)新姻能力孝。登10灣情掘感維態(tài)走度晌善于按設置追情境野，激拋發(fā)學鄰生興凈趣禮，付課堂萄氛圍固熱烈宇與恬坑靜交私融，桃信息候交流廉多邊哨多向森，姓學生迫對學恒習有飼自信湖心和墨求知狐欲，沒興趣稈深厚圍，全棕體學塵生都倉能積淺極參斑與學張習活置動，伸做到胖師生筆互動視、生薦生互乒動拔；斤學生靜的慰學習斤興趣曠、態(tài)滑度、類意志正、合久作、膽分享燥等品守質得灘到培招養(yǎng)。弦15柿評格語踏（主耍要優(yōu)序點和序建議碗）凡總得消分導喊之您合景軍臘踢棵耽蹤諒纖赴滅鍛柱宅逼鵲豪少密濕震梯且芽腔蛋磨疾憤粱（貧柘榮?？h教漢師進勿修學堡校甲葉桿兵青整喬理）櫻物4、崗有效杏促進輔教師五的專拐業(yè)化倚成長使（1攔）教考師的陽綜合嚇素質答顯著交提高敏在課罷題實姓施過值程中三，廣摔大教仿師通舌過學洽習、慧研究貌、反嬸思、棚總結共，樹沙立了彈“合以學層生發(fā)舍展為離本容”洽的教策學思役想，商實現話了佩“才思想聞上由勒應試柴型轉翁向素亭質型助，業(yè)瑞務上悟由單待一型低轉向狠綜合超性，貼能力望上由旬經驗亮型轉篇向科米研型蹲”翠，教勒師的辣綜合寧素質忘得到漏較大岸提高炸，一栽批優(yōu)住秀教豪師脫嗓穎而狠出。掩先后燒有3醬1位躍教師研承擔腹了各縮級公落開觀古摩教鏡學任菌務，條取得框良好拖效果士。如許試驗匯小學北吳宗陰興債老師裹執(zhí)教心《涉找規(guī)宗律》廢獲省孔一等疫獎，威城關無小學弊王芳戀萍導老師染執(zhí)教令《平丘移和鑰旋轉鮮》獲言省錄顧像課傷評選喝一等穩(wěn)獎，三袁仕雨理非老師俊執(zhí)教棗《倍柿數和禽因數孩的整缸理與塑復習朽》獲怪省二錢等獎喜，英死山中臘心校戴楊遇認鈴文老師漁執(zhí)教野《平古行四揀邊形化的面散積》賺獲省朝錄像魯課評淹選二逐等獎醒……幸實驗牙教師恒以理就論為雄指導殲，從斧課堂圣教學埋中找弄素材夠，善臂總結飄勤反醫(yī)思，紡集思刃廣益零，撰紐寫課陷題教雹學論盞文、鋼教學港案例砍、反就思以厭及教配學設籌計成相為課比題研匹究的這一種雖主要緩方式販，其腳中有般58疼篇巷文章貸在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