百年中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)史論

百年中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)史論讀書(shū)筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書(shū)筆記精彩摘錄內(nèi)容摘要目錄分析作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖詩(shī)文史論現(xiàn)實(shí)文言教學(xué)歷史詩(shī)文教學(xué)教學(xué)文言詩(shī)文傳統(tǒng)融合時(shí)代課程兩極分化評(píng)價(jià)劍教師關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書(shū)運(yùn)用文獻(xiàn)分析、歷史比較、案例研究、實(shí)地調(diào)查等方法，沿著由歷史追溯到現(xiàn)實(shí)觀照到未來(lái)構(gòu)想的基本思路，堅(jiān)持史論結(jié)合、古今結(jié)合的研究原則，對(duì)中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的百年演變作了全景式展示，對(duì)中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作了掘進(jìn)式揭示，對(duì)中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的未來(lái)作了前瞻式構(gòu)想。讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記本書(shū)對(duì)文言文教學(xué)的歷史以及改革進(jìn)程進(jìn)行了全面的論述，值得每一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)者閱讀。很棒！對(duì)文言文教學(xué)的緣起、現(xiàn)狀、方向等分析得都很精彩獨(dú)到也擺脫了我對(duì)文言文教學(xué)的畏難心理，感恩(≧?≦)。目錄分析內(nèi)容簡(jiǎn)介引論一研究緣起二文言詩(shī)文與文言詩(shī)文教學(xué)、堅(jiān)守與創(chuàng)新第二章中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的當(dāng)代發(fā)展第一章中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型上篇?dú)v史回顧與反思第一章中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型第一節(jié)延續(xù)傳統(tǒng)，改良文言：過(guò)渡期（1902—1917）第二節(jié)批判傳統(tǒng)，抑制文言：激進(jìn)期（1917—1927）第三節(jié)反思傳統(tǒng)，規(guī)范文言：平和期（1927—1949）第二章中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的當(dāng)代發(fā)展第一節(jié)政治話語(yǔ)，放逐文言：起伏期（1949—1978）第二節(jié)工具理性，規(guī)劃文言：探索期（1978—1997）第三節(jié)人文復(fù)興，正視文言：融合期（1997年至今）第四章異化——中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的實(shí)然審視第三章堅(jiān)守——中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的必然需求中篇現(xiàn)實(shí)觀照與剖析第三章堅(jiān)守——中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的必然需求第一節(jié)社會(huì)的發(fā)展需要文言詩(shī)文教學(xué)的堅(jiān)守第二節(jié)學(xué)生的成長(zhǎng)需要文言詩(shī)文教學(xué)的堅(jiān)守第三節(jié)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展需要文言詩(shī)文教學(xué)的堅(jiān)守第四章異化——中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的實(shí)然審視第一節(jié)教學(xué)目的的南轅北轍第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容的游移不定第三節(jié)教學(xué)方法的兩極分化第四節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)的劍走偏鋒第五節(jié)教師發(fā)展的專業(yè)缺失下篇未來(lái)前瞻與建構(gòu)第五章創(chuàng)新——中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)的應(yīng)然建構(gòu)第一節(jié)確立“文化本位”的核心理念第二節(jié)構(gòu)建“整體規(guī)劃”的教學(xué)體系第三節(jié)凸顯“誦讀教學(xué)”的本體地位第四節(jié)樹(shù)立“時(shí)代融合”的課程意識(shí)精彩摘錄精彩摘錄這是《百年中小學(xué)文言詩(shī)文教學(xué)史論》的讀書(shū)筆記模板，可以替換為自己的精彩內(nèi)容摘錄