觸摸春天說課稿最終教育課件

觸摸春天說課稿最終PPT講座一、說教材二、說教法五、說板書設(shè)計(jì)四、說教學(xué)過程三、說學(xué)法說課流程六、科研感悟

本課內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)，第17課《觸摸春天》，本課所在的第五組課文都是圍繞著“生命”這一專題展開的。所選的四篇課文從不同的角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。這篇課文真切的描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手用心靈來感受美好春天的故事。表達(dá)了盲童熱愛生活、珍愛生命的強(qiáng)烈追求一、說教材教學(xué)目標(biāo)

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，在交流中升華自己的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句的含義難點(diǎn)：讓學(xué)生理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這一深刻道理。二、說教法朗讀指導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境法聯(lián)想想象法多媒體輔助教學(xué)三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生將采用自主探究法，小組合作法與文本對(duì)話，通過朗讀、勾畫、標(biāo)注、討論、交流等多種方法，實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交流，讓課堂在對(duì)話中充滿活力。整體感知合作探究情境導(dǎo)入質(zhì)疑激趣品味語言觸發(fā)感悟揭示主題升華情感1234布置作業(yè)課外延伸5四、說教學(xué)過程情境導(dǎo)入質(zhì)疑激趣古代教育家朱熹說："教人不見情趣，必不樂學(xué)。"課堂開始，我用極富感染力的語言和優(yōu)美的圖畫導(dǎo)入課文，使學(xué)生入情入境，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。隨即板書課題《觸摸春天》，齊讀課題《觸摸春天》。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，看看在安靜身上發(fā)生了一件什么事？整體感知合作探究情境導(dǎo)入質(zhì)疑激趣品味語言觸發(fā)感悟揭示主題升華情感1234拓展閱讀課外延伸5四、說教學(xué)過程

整體感知課文主要介紹了安靜流連花間、意外攏蝶、放飛蝴蝶三件事后，讓學(xué)生再讀課文進(jìn)行小組探究：（1）讀課文，在書中畫出安靜觸摸春天的句子（2）四人為一小組，在小組內(nèi)品讀勾畫的句子，討論盲童創(chuàng)造了怎樣的奇跡，她神奇的靈性表現(xiàn)在哪里？2整體感知合作探究3品味語言觸發(fā)感悟

安靜在花叢中走。她走的很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾有露珠的月季花。質(zhì)疑為什么安靜能在花叢中走得如此流暢？想一想安靜在花叢中穿梭，她會(huì)聞到什么？摸到了什么？聽到了什么？感受到了什么？感是物的基礎(chǔ)，物是感的升華。品味語言觸發(fā)感悟3

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了，蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。說一說對(duì)“竟然、驚訝”的理解品味語言觸發(fā)感悟3

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伸出手，邊聽老師的朗讀邊想象做動(dòng)作，說一說感受到了什么？這一環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下安靜當(dāng)時(shí)的感受，使學(xué)生與安靜產(chǎn)生情感上的共鳴，了解到正是因?yàn)榘察o對(duì)春天對(duì)大自然的熱愛，才使她抓住了美好的瞬間

這一環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下安靜當(dāng)時(shí)的感受，使學(xué)生與安靜產(chǎn)生情感上的共鳴，了解到正是因?yàn)榘察o對(duì)春天對(duì)大自然的熱愛，才使她抓住了美好的瞬間。品味語言觸發(fā)感悟3

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！皬埻币辉~是否用的正確呢？安靜為什么將這悄然攏住的蝴蝶又放飛了呢？品味語言觸發(fā)感悟3品味聯(lián)想誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界品味語言觸發(fā)感悟3揭示主題升華情感4誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界這里的誰僅僅指的是安靜么？誰指的是所有人、所有生命還有誰像安靜創(chuàng)造自己的繽紛世界？海倫凱勒張海迪引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的人如何感受生活的樂趣，創(chuàng)造屬于自己的生活，讓學(xué)生分享自己身邊人的故事，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流。揭示主題升華情感4布置作業(yè)課外延伸5

作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)和提高。1.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，閱讀課后的閱讀連接《假如給我三天光明》。2.利用周會(huì)時(shí)間在班