四年級(jí)教師工作計(jì)劃匯總8篇

四年級(jí)教師工作計(jì)劃匯總8篇四年級(jí)教師工作計(jì)劃篇1

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)的班主任兼語文教學(xué)工作，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)，具體計(jì)劃工作主要有以下幾點(diǎn)：

一、指導(dǎo)思想方面：

仔細(xì)貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，仔細(xì)學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人愛護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí)，做到以法執(zhí)教。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，立足教壇，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。以培育學(xué)生“探究學(xué)習(xí)〞、“自主學(xué)習(xí)〞、“合作學(xué)習(xí)〞為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生進(jìn)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)討論，開拓教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓教學(xué)成為實(shí)施素養(yǎng)的教育的重要陣地。

新學(xué)期里，本人將主動(dòng)接受學(xué)校安排給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，準(zhǔn)時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素養(yǎng)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶?，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。喜愛教育、喜愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，留意培育學(xué)生具有良好的思想品德。仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)。

二、主動(dòng)投身課改，加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)教育。

我注重推行素養(yǎng)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素養(yǎng)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐煩教育，不挖苦、挖苦、卑視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康進(jìn)展。

學(xué)案在目標(biāo)要求、課堂角色、教學(xué)方式等方面不同于教案。它著眼于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取學(xué)問、培育學(xué)習(xí)能力，它側(cè)重使學(xué)生“會(huì)學(xué)〞。

本學(xué)期側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)案的制作?！皩W(xué)案〞的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對(duì)性，關(guān)注課堂師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性。其核心是：依據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的需要，以及班級(jí)授課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和組織課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，從而確定有效的、切實(shí)可行的教學(xué)對(duì)策。吃透和挖掘教材的育人因素，立足學(xué)生的全面進(jìn)展，解決全面育人；吃透教材的編寫意圖、學(xué)問體系，解決學(xué)問的結(jié)構(gòu)問題；吃透教材中對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，解決因材施教、“差異教育〞問題；吃透讓學(xué)生參加學(xué)問發(fā)生、進(jìn)展與應(yīng)用全過程的脈絡(luò)和布局，把握住學(xué)問的?？奎c(diǎn)、能力的生長(zhǎng)點(diǎn)和思維的激發(fā)點(diǎn)，解決學(xué)生思索、參加、探求的問題。學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)經(jīng)受由粗到精，由師到生，由表及里的過程，以個(gè)人設(shè)計(jì)為前提，以學(xué)為主考慮設(shè)計(jì)，集體研討優(yōu)化設(shè)計(jì)，分層把關(guān)確保質(zhì)量的操作流程。并通過輪番設(shè)計(jì)、溝通研討、課后反思、不斷改良等措施，到達(dá)學(xué)生學(xué)有所得，師生共同成長(zhǎng)的效果，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)和學(xué)習(xí)問題的解決，表達(dá)教和學(xué)的有效性。

三、教學(xué)工作方面：

我將主動(dòng)引導(dǎo)我校教師參與教學(xué)討論工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探究和討論。虛心謹(jǐn)慎、敬重同志，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)懷集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素養(yǎng)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平常的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，實(shí)行各種措施使他們得到進(jìn)步。

我將主動(dòng)從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將主動(dòng)學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對(duì)教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的能力。主動(dòng)實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平常備好課，上好課，向40分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從學(xué)問能力兩方面細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并主動(dòng)地使用各種電教^器木才，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨便性。

在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的進(jìn)展。課堂上語言精確簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。

四、教育業(yè)務(wù)方面：

1.協(xié)助校長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)和貫徹《中國(guó)教育改革和進(jìn)展綱要》、《小學(xué)教學(xué)大綱》。制訂教育處具體管理教學(xué)工作計(jì)劃，仔細(xì)組織實(shí)施，全面完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，努力提高素養(yǎng)教育質(zhì)量，期終做好教師工作總結(jié)建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查驗(yàn)收制度和各種常規(guī)要求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2.負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)的具體組織領(lǐng)導(dǎo)工作。指導(dǎo)、檢查督導(dǎo)。各科教師貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱狀況，定期檢查教師的備、教、研、改、輔、考評(píng)工作和學(xué)生的作業(yè)，制定學(xué)校的陪優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，要求教師要依據(jù)自己的班情和學(xué)科制定出每位教師的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，了解并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，組織開展課外小組活動(dòng)。

3.制定并實(shí)施全校教育工作計(jì)劃和教學(xué)常規(guī)，建立正常的教學(xué)秩序，審查，批準(zhǔn)各教研組制訂的教研和教學(xué)工作計(jì)劃。指導(dǎo)教研組開展教研活動(dòng)，組織公開教學(xué)，不斷提高教師群體的教學(xué)水平，堅(jiān)持常常性聽課，并做有計(jì)劃培育青年教師。

4.協(xié)助校長(zhǎng)做好教師的思想工作。有計(jì)劃得組織教師學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針、政策，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和教學(xué)、教改理論，支配好教師的理論、文化進(jìn)修和基本功訓(xùn)練。

5.協(xié)作學(xué)校做好學(xué)生的思想政治工作，協(xié)助做好學(xué)生的體育、衛(wèi)生工作等等。

6.制定學(xué)校的教科研工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作，組織和指導(dǎo)各科教師，進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)，進(jìn)行教育教學(xué)科研，探討教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，定期召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)習(xí)教育理論，討論教學(xué)工作中存在的問題以及加強(qiáng)教學(xué)工作的措施。組織支配公開課、觀摩課、討論課，幫助教師改良教學(xué)，總結(jié)溝通教學(xué)閱歷，提高質(zhì)量。

7.組織和指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)文化、業(yè)務(wù)學(xué)問，制訂個(gè)人三年規(guī)劃，發(fā)揮新老教師的作用，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

8.在期中、期末組織各科統(tǒng)一^考查，檢查教學(xué)效果，召開教師和學(xué)生座談會(huì)，了解教學(xué)狀況和存在的問題。分析學(xué)生的學(xué)問質(zhì)量，幫助教師改良教學(xué)。

9.負(fù)責(zé)教學(xué)行政工作。包括：招生與編班；支配任課教師，編排課程表、作息時(shí)間表；組織期中、期末^考查；綜合統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生的出勤狀況和^考查成果；處理學(xué)生的生留級(jí)、借讀、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等事宜；建立教師業(yè)務(wù)檔案；指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)和就業(yè)，購置全校學(xué)生的教科書，指導(dǎo)有關(guān)同志搞好試驗(yàn)室、檔案室、電教室和圖書室的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備、^器木才、圖書等資料的添置和管理，更好地發(fā)揮其作用。

10.領(lǐng)導(dǎo)班主任工作。指導(dǎo)各班制訂班級(jí)工作計(jì)劃；召開班主任會(huì)議，討論工作，溝通閱歷；指導(dǎo)班主任做好操行評(píng)語的評(píng)定工作；做好先進(jìn)班集體和“三好學(xué)生〞的評(píng)選工作；協(xié)助校長(zhǎng)和班主任召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)；指導(dǎo)少先隊(duì)的工作。

11.在校長(zhǎng)指導(dǎo)下，具體做好教師進(jìn)修的組織工作，實(shí)行多種形式，提高教師文化業(yè)務(wù)水平。

12.負(fù)責(zé)學(xué)校的書香校內(nèi)建設(shè)工作，制定計(jì)劃并仔細(xì)執(zhí)行。

13.準(zhǔn)時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)工作狀況。

14.樹立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的思想作風(fēng)。

五、出勤方面：

在工作中我肯定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，不挑肥揀瘦講價(jià)錢，平常團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼，做到相互關(guān)懷，相互愛惜。作為一名教師，我肯定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)厲?仔細(xì)，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

四年級(jí)教師工作計(jì)劃篇2

一、班級(jí)學(xué)生分析：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著深厚的興趣，并具有了肯定的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用了各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有了初步的創(chuàng)新意識(shí)，但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差，對(duì)于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學(xué)生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學(xué)期將加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教材分析：

本教材根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，重視學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，滿足學(xué)生不斷進(jìn)展的需要，表達(dá)人文關(guān)心，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期的健康成長(zhǎng)。本冊(cè)教材共13課，每一課即為一個(gè)單元。本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)造型活動(dòng)為主線，以由淺入深的色彩基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線親密關(guān)聯(lián)，穿插并行。

主要內(nèi)容包括：色彩冷暖學(xué)問、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、有用設(shè)計(jì)、觀賞等，這些美術(shù)活動(dòng)都十分接近生活，且可操作性強(qiáng)，很簡(jiǎn)單吸引學(xué)生，也能培育學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)美術(shù)基本功的訓(xùn)練，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操

2、通過教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的智力和才能的進(jìn)展，進(jìn)展學(xué)生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解并把握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，進(jìn)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的空間，從而讓學(xué)生明白美術(shù)無處不在。

四、教學(xué)措施：

1、制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃，深鉆教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際細(xì)心預(yù)備，做好課前預(yù)備。工作計(jì)劃

2、將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了學(xué)問和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力價(jià)值。

3、在課堂上運(yùn)用范畫，手工范品及多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)情境，實(shí)行多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生把握美術(shù)的基本學(xué)問和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的智力進(jìn)展。

4、教師的評(píng)價(jià)要表達(dá)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同獨(dú)特和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。

5、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷討論教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)教研水平和業(yè)務(wù)能力。

6、推舉美術(shù)成果優(yōu)秀的學(xué)生參與課外美術(shù)興趣小組活動(dòng)，使他們得到更大的提高。

四年級(jí)教師工作計(jì)劃篇3

一、基本狀況概述：

這學(xué)期我上了四年級(jí)一班的勞動(dòng)課。班里學(xué)習(xí)氣氛深厚，每個(gè)班都有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。孩子求知欲很強(qiáng)，其中大部分學(xué)生基礎(chǔ)好，自我激勵(lì)能力強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門課有深厚的興趣。在勞動(dòng)課上，學(xué)生可以用手、大腦和嘴巴學(xué)習(xí)好玩的學(xué)問。

二、指導(dǎo)思想：

著眼于評(píng)審團(tuán)式學(xué)生的全面進(jìn)展，實(shí)施創(chuàng)新教育項(xiàng)目，注重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，改革課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三.教材分析

這本教材主要講家務(wù)。它被匯編成16篇文章，包括5篇關(guān)于廚房膳食的文章、4篇關(guān)于自我護(hù)理的文章、4篇關(guān)于小規(guī)模生產(chǎn)的文章、1篇關(guān)于使用工具的文章和2篇關(guān)于簡(jiǎn)潔生產(chǎn)勞動(dòng)的文章。

四.定位與反思

在勞動(dòng)課的教學(xué)過程中，如何依據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)組織勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是勞動(dòng)課程計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)之一。單純的“請(qǐng)照我做〞的教學(xué)方法，讓學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，很少或從來不會(huì)主動(dòng)參加和仔細(xì)思索，從而導(dǎo)致學(xué)生的操作動(dòng)作機(jī)械地被模型化，要做的成品雷同、毫無生氣。在整個(gè)勞動(dòng)課教學(xué)中，教師更注重結(jié)果，忽視了學(xué)生能力的培育，不利于學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)展。

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

1，教師要討論教材，全面了解教材，明確教學(xué)目的，把握教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生備課，預(yù)備教材，預(yù)備操作，預(yù)備教具，讓學(xué)生能充分把握每一項(xiàng)勞動(dòng)技能和技巧。

2.勞動(dòng)課不僅要注重勞動(dòng)實(shí)踐，還要培育學(xué)生的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，如衛(wèi)生、節(jié)儉、科學(xué)閱歷等方面的自我教育。

3.每一項(xiàng)工作都有肯定的程序，在教學(xué)中必需緊密結(jié)合、規(guī)范。只有這樣，才能防止一些擔(dān)心全的事故。

4.在教學(xué)中，教師可以邊操作邊講解，或者去課堂講解課外實(shí)踐，培育學(xué)生的自理能力。

第六，這學(xué)期努力的方向

1.培育學(xué)生喜愛勞動(dòng)的意識(shí)。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)，培育觀看、想象、推理、推斷和思索的能力。同時(shí)幫助學(xué)生明確概念，進(jìn)展綜合能力。

3.因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，不僅爭(zhēng)取了大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)參加，也有利于優(yōu)生優(yōu)育的進(jìn)展。

4、組織實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐能力。同時(shí)幫助學(xué)生明確概念，進(jìn)展綜合能力。

四年級(jí)教師工作計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班，為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素養(yǎng)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成果到身體素養(yǎng)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有肯定的進(jìn)展和提高。

二、班情、學(xué)情分析：

本班共計(jì)學(xué)生33名，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)11人。本班存在肯定的問題：比方學(xué)習(xí)方面，基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠扎實(shí);尖子生鳳毛麟角;作文寫作較差，日記格式較少同學(xué)把握;思維不敏捷，不愛動(dòng)腦筋思索、分析問題、回答下列問題。有幾個(gè)學(xué)困生的語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有四五個(gè)孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三個(gè)孩子讀書較困難，作業(yè)拖拉，要重點(diǎn)幫扶;其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平常的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜愛寫，說的時(shí)候夸夸其談，寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要緣由是他們不擅長(zhǎng)觀看、

積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時(shí)候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，或者只會(huì)簡(jiǎn)潔的表達(dá)事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會(huì)“觀看方法和表達(dá)方法〞是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在紀(jì)律方面，個(gè)別學(xué)生愛講空話，講閑談，接話茬，喜愛做小動(dòng)作，上課跑神狀況嚴(yán)重;品德較差，有個(gè)別同學(xué)在課堂上有意頂撞老師，與老師講俏皮話，有意欺負(fù)其他同學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;學(xué)困生、德困生占了班級(jí)的二分之一以上。

在期初，我著重培育學(xué)生課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作直接影響到傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此，抓好班級(jí)班風(fēng)建設(shè)、培育學(xué)生良好生活行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)、建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的前提。

三、班級(jí)管理措施方法：

1、建立班級(jí)規(guī)章制度，創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化無規(guī)矩不成方圓，在班級(jí)管理中，最需要的不是班主任的時(shí)時(shí)跟蹤、分分排查，而是學(xué)生行為有規(guī)則限制，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，主動(dòng)自覺的遵守班規(guī)定校紀(jì)。

2、加強(qiáng)建設(shè)班集體的凝聚力。俗話說得好：“眾人齊心，其力斷金。〞班集體的凝聚力就是班級(jí)中學(xué)生之間、班干與學(xué)生之間、班主任與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、同心同德、攜手前進(jìn)的表現(xiàn)力。凝聚力又來自全班同學(xué)對(duì)班集體的向心力。假如每個(gè)同學(xué)都心向班集體，關(guān)懷、愛惜班集體，時(shí)時(shí)、事事、到處為班集體著想，為班集體爭(zhēng)光，這樣良好的班風(fēng)就形成。因此，增添班集體的凝聚力是班主任的一項(xiàng)重要工作。

3、設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)培育學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有壓力才會(huì)有動(dòng)力，沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那么得到的學(xué)問只能是一灘死水，毫無用途。所以開學(xué)初我們四年級(jí)階段老師在集體商量之后，一致決定讓學(xué)生在觀看教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的大型勵(lì)志性節(jié)目《開學(xué)第一課》，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己而學(xué)，而不是為了別人而學(xué)。面對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是為了自己的將來、為了自己的夢(mèng)想主動(dòng)去學(xué)而非被動(dòng)地在老師和家長(zhǎng)的督促、威脅利誘下學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)班干部的培育。班干部是領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)的核心力量，是師生關(guān)系的橋梁，班主任的得力助手。班干部培育得好就能形成一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，使整個(gè)班的同學(xué)擰成一股繩。雖然在上學(xué)期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班干部，但是由于各方面的緣由，班干部在學(xué)生心目中的威信還不夠，有時(shí)有令不行，因此，這學(xué)期的一個(gè)重要的任務(wù)是增加班干部在學(xué)生中的影響力，同時(shí)幫助班干部樹立為同學(xué)服務(wù)的思想。要求班干部要以身作則，事事起模范帶頭作用。

5、增添學(xué)生抗壓性能培育學(xué)

生互助意識(shí)。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)在課堂或課下給優(yōu)秀生一些挫折、困難與批判，增添學(xué)生的抗壓性能。培育優(yōu)秀生的幫扶意識(shí)，助人為歡樂之本，幫助其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)都在進(jìn)步，那么我們的班級(jí)才會(huì)是最優(yōu)秀的班級(jí)。

6、增添學(xué)生自信念，加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn)，比方比較懶散，行動(dòng)比較緩慢，理解力上相對(duì)而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生常常在無形中受到老師同學(xué)的卑視，后進(jìn)生缺乏自信念。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，肯定持之以恒。增添班級(jí)后進(jìn)生的自信念，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競(jìng)賽都能取得比較好的成果。這樣才能意識(shí)到期望，增添學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成果。

7、學(xué)習(xí)他人閱歷提高業(yè)務(wù)能力多與其他班主任進(jìn)行溝通，閱讀班級(jí)管理書籍、報(bào)刊，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師管理班級(jí)的好方法，提高管理班級(jí)能力，讓自己成為智慧型的班主任。

8、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長(zhǎng)的支持。要想得到家長(zhǎng)的支持，首先應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的各方面的狀況，在詳情方面下功夫，發(fā)覺學(xué)生有什么異樣的狀況準(zhǔn)時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，繼而解決問題。取得家長(zhǎng)的信任，那么有助于班主任開展各項(xiàng)工作。

四、語文教材分析：

(一)、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

教材從“學(xué)問與能力〞“過程與方法〞“情感看法與價(jià)值觀〞這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)。

四年級(jí)上冊(cè)教材，既留意落實(shí)必需一以貫之的目標(biāo)，又留意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，仔細(xì)選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、看法、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。

還在“語文園地〞中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、對(duì)聯(lián)、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加喜愛祖國(guó)的語言、文化。同時(shí)，在教材編排上也留意情感、看法與學(xué)問、能力之間的聯(lián)系，使情感、看法、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培育融為一體。對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以具體支配。既留意表達(dá)階段性，又留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)。

(二)、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話〞是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物〞則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合〞的思想，在按專題編寫教材時(shí)，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

(三)、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本〞，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本〞。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面支配了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語盤點(diǎn)〞;四是“語文園地〞中設(shè)置了“我的發(fā)覺〞“展示臺(tái)〞“寬帶網(wǎng)〞等表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)覺〞，在“發(fā)覺〞的范圍上有所擴(kuò)展，支配了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)覺，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，仔細(xì)、細(xì)致地觀看才能表達(dá)清晰?！拔业陌l(fā)覺〞欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了改變，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們溝通某一方面的發(fā)覺留有較大的余地。

(四)、加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系工作計(jì)劃

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主

要表如今：一是留意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分表達(dá)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文。

四年級(jí)教師工作計(jì)劃篇5

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生53人，語文成果呈兩頭尖，中間大分布，其中大部分學(xué)生的語文成果比較穩(wěn)定，10多人的成果不理想，杜哲、崔凱祥等常不及格，這與他們個(gè)人因素有關(guān)，如基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著親密的關(guān)系。

本學(xué)期，我將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)語文水平的提高。

二、教材分析

本冊(cè)教材在訓(xùn)練方面的特點(diǎn)是，繼續(xù)學(xué)習(xí)分段的方法，并概括段意。學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的自然段歸并法和按事情進(jìn)展順序分段的基礎(chǔ)上，本冊(cè)學(xué)習(xí)按事物的幾個(gè)方面分段，抓住重點(diǎn)分段。在習(xí)作方面，重點(diǎn)是條理清晰地記敘一件事情，包括活動(dòng)、參觀和訪問等。聽說方面的訓(xùn)練重點(diǎn)是，割據(jù)日常生活的需要支配，如聽廣播，說重點(diǎn)，探望長(zhǎng)輩等，有條理地回答下列問題，體會(huì)語文的交際性、應(yīng)用性特點(diǎn)；另一方面，跟習(xí)作訓(xùn)練協(xié)作，體會(huì)語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點(diǎn)。因此，要依據(jù)課文特點(diǎn)并充分利用來進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能利用漢語拼音幫助識(shí)字182個(gè)，閱讀和學(xué)習(xí)一般話。

2、會(huì)讀寫400個(gè)左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達(dá)或書面應(yīng)用。

3、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成仔細(xì)臨貼的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地仔細(xì)地聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思索，聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長(zhǎng)句子的意思，在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)常用的讀書記號(hào)，能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段，說出段落大意，能細(xì)致復(fù)述課文，認(rèn)識(shí)省略號(hào)，初步讀懂說明書，并按說明書操作。

6、初步學(xué)會(huì)有順序地重點(diǎn)觀看圖畫和四周的事物，能有條不紊、比較清晰地記敘參觀活動(dòng)，初步會(huì)寫簡(jiǎn)潔的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學(xué)寫通知書，會(huì)使用書名號(hào)。把握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào)，能修改明顯錯(cuò)誤的句子。

四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

2、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。

3、力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。

4、強(qiáng)化閱讀、作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。

四年級(jí)教師工作計(jì)劃篇6

轉(zhuǎn)瞬新的學(xué)期到來，面對(duì)蘇教版全新的教材，我準(zhǔn)備從以下幾方面入手，抓住教材特點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)教材，理解教材，超越教材。

結(jié)合小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)教材的特點(diǎn)分析如下：

〔一〕思想內(nèi)涵豐富

蘇教版〔國(guó)標(biāo)本〕小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)共入選24篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個(gè)單元支配的，每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮亮的教育主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育；第二單元?jiǎng)?chuàng)新篇，是關(guān)于提倡創(chuàng)新、教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族敬重學(xué)問、敬重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是提倡無私奉獻(xiàn)、互相關(guān)愛、回報(bào)母愛和愛護(hù)弱小等美妙品質(zhì)的教育；第五單元?jiǎng)游锲顷P(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動(dòng)物、愛惜動(dòng)物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于愛護(hù)環(huán)境，改造環(huán)境，美化環(huán)境的教育；第七單元國(guó)魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對(duì)學(xué)生思想品德教育的精品教材。而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

〔二〕本學(xué)期將重點(diǎn)訓(xùn)練四個(gè)項(xiàng)目

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)〞中，對(duì)小學(xué)一、二、三學(xué)段的閱讀教學(xué)提出了明確的要求。蘇教版〔國(guó)標(biāo)本〕小學(xué)語文試驗(yàn)教材的編者們，通過對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論，在小學(xué)中年級(jí)段四冊(cè)教材的閱讀教學(xué)中，除了支配朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還支配了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；三是學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在教材中是如何支配的呢？依據(jù)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將進(jìn)行“三維整合，統(tǒng)籌支配，因課設(shè)練，多次重復(fù)，螺旋上升"。

“三維整合〞，就是以語文學(xué)習(xí)為載體，在語文學(xué)習(xí)中整合“三維"目標(biāo)，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀、背誦以及這四個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等來完成，而不是把語文學(xué)習(xí)搞成“三張皮〞。這樣，才能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，既獲取了語文學(xué)問，提高了語文學(xué)習(xí)的能力，又經(jīng)受、探究了語文學(xué)習(xí)的過程，把握了語文學(xué)習(xí)的方法，并提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了學(xué)生情操，進(jìn)展了學(xué)生的獨(dú)特，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

“統(tǒng)籌支配〞，就是這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目不是一個(gè)單元支配一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，而是合理地分散支配在兩個(gè)學(xué)年各冊(cè)教材之中的。如本冊(cè)“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段〞的練習(xí)，除了幾乎每課都支配了讀寫詞語練習(xí)外，還支配了背誦課文8篇，占本冊(cè)課文總數(shù)的三分之一。只有這樣，才能保證小學(xué)中年級(jí)閱讀吸收、積累這個(gè)重點(diǎn)之重點(diǎn)。另外，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思〞學(xué)習(xí)，在本冊(cè)教材中，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣，才能保證小學(xué)生閱讀能力的提高。

“因課設(shè)練〞，就是依據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個(gè)單元中，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系，但其語文學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)、技能的訓(xùn)練點(diǎn)乃至語文綜合素養(yǎng)的培育和形成等，其側(cè)重點(diǎn)都會(huì)有所不同。因此，每篇課文支配的訓(xùn)練重點(diǎn)均要適合每篇課文的特點(diǎn)。假如一個(gè)單元支配的幾篇課文，強(qiáng)行統(tǒng)一支配一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版〔國(guó)標(biāo)本〕小學(xué)語文中年級(jí)四冊(cè)教材均突破了“單元訓(xùn)練重點(diǎn)〞的束縛，因課設(shè)練，即每課除了支配朗讀、寫字、讀寫詞語等練習(xí)外，還依據(jù)各課的特點(diǎn)，有針對(duì)性的支配了“理解詞語和句子的意思〞，“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情〞，“學(xué)會(huì)默讀思索，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣〞等練習(xí)，有些課文，還同時(shí)支配多項(xiàng)或綜合練習(xí)。

“多次重復(fù)〞，是說一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)不行能通過一、兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)完成，必需通過多次反復(fù)訓(xùn)練才能逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。這是因?yàn)橐粋€(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，僅靠?jī)蓚€(gè)單元的突擊學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文學(xué)習(xí)要靠日積月累，反復(fù)習(xí)染才能形成素養(yǎng)。如上文在“統(tǒng)籌支配〞中談到的例子也表達(dá)了這一編排思想。

“螺旋上升〞，就是實(shí)行循環(huán)往復(fù)的方式支配學(xué)習(xí)重點(diǎn)，絕不是在同一層面上的重復(fù)，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)雖然在本學(xué)段的四冊(cè)教材中反復(fù)出現(xiàn)，但其練習(xí)的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思〞，“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情〞，“學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣〞等，都能明顯地看出其學(xué)習(xí)的要求梯度。

〔三〕注重向小學(xué)高年級(jí)閱讀的過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成

第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承當(dāng)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡〞任務(wù)。而四年級(jí)下冊(cè)的`閱讀教學(xué)，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最終一個(gè)學(xué)期。也就是說，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段是承上啟下階段；就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)著“承上〞的任務(wù)外，更重要的是要解決“啟下〞的問題。

1、注重閱讀能力的提高。

從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)〞的閱讀教學(xué)要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學(xué)段較之第二學(xué)段都有明顯的提高。本冊(cè)教材為了解決好“啟下〞的問題，在閱讀能力的要求上，既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延長(zhǎng)，留意為高年級(jí)閱讀教學(xué)作好鋪墊。主要表如今：一是注重理解能力的提高。如第6課《最正確路徑》：4、格羅培斯的迪斯尼樂園路徑為什么被評(píng)為世界最正確設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？二是注重概括能力的提高。假如說閱讀理解是引導(dǎo)學(xué)生把書葉梁裼的話，那么，閱讀概括就是引導(dǎo)學(xué)生把書“讀薄〞學(xué)生能把書“讀厚〞，這是十分重要的閱讀能力；而能把書“讀薄〞，也是必備的閱讀能力之一。因?yàn)殚喿x不能把書“讀薄〞就會(huì)味同嚼蠟，興趣索然；而不能把書“讀薄〞，閱讀就同一團(tuán)亂麻，不得要領(lǐng)。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)絕不能因淡化了上個(gè)世紀(jì)的“分段〞和“概括段意〞訓(xùn)練，而忽視或丟棄這方面的訓(xùn)練?；谶@些認(rèn)識(shí)，本冊(cè)關(guān)于閱讀概括能力的訓(xùn)練作了應(yīng)有的加強(qiáng)。三是注重自學(xué)能力的提高。如《三顧茅廬》等課后支配的解釋詞語中“帶點(diǎn)字的意思〞的訓(xùn)練；再如《人類的老師》、《宋慶齡故居的樟樹》等課后支配的搜集課外資料，加深對(duì)課文內(nèi)容理解的訓(xùn)練等，都為高年級(jí)“能借助詞典理解詞語的意義〞，“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息〞等作了很好的鋪墊。

2、注重讀寫結(jié)合。

閱讀與習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學(xué)習(xí)效率的最正確途徑之一。蘇教版〔國(guó)標(biāo)本〕小學(xué)語文試驗(yàn)教材的讀寫結(jié)合，是分長(zhǎng)、短兩條線來支配的。長(zhǎng)線結(jié)合是指突破了按單元對(duì)應(yīng)地支配讀寫訓(xùn)練，以使學(xué)生的閱讀有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避開學(xué)生習(xí)作的機(jī)械仿照，生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對(duì)應(yīng)的片斷訓(xùn)練，用時(shí)少，見效快，既是作文教學(xué)的補(bǔ)充訓(xùn)練，又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。本冊(cè)教材比較頻繁地支配了這項(xiàng)訓(xùn)練，諸如想象擴(kuò)寫古詩的意境〔《春日偶成》〕，仿照課文的句式“寫一處景色〞〔《三顧茅廬》〕，觀看生活，寫出自己喜愛的鳥的“樣子和叫聲〞〔《鳥語》〕，仿照課文寫一個(gè)“齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面〞〔《天鵝的故事》〕，看課文插圖，寫一段話，“選用〞“課文中的詞語〞〔《沙漠中的綠洲》〕等等。

3、按主題組織支配閱讀單元。

關(guān)于本冊(cè)單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了具體的介紹，但那僅是就支配的內(nèi)容而言。下面從兩個(gè)方面加以說明：一是蘇教版〔國(guó)標(biāo)本〕小學(xué)語文試驗(yàn)教材的單元主題閱讀學(xué)習(xí)與“主題單元教學(xué)〞既有聯(lián)系又有區(qū)分。說其有聯(lián)系，是指課文單元的支配，都是“以內(nèi)容分類的〞，話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神；教師在閱讀教學(xué)中，可以以“主題〞為中心，整合本單元課文，并適度向課外延長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開展“大閱讀〞，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。說其有區(qū)分，是指在單元的訓(xùn)練支配中，仍舊凸顯著“語文姓語，小語姓小〞的理念，努力強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)意識(shí)，力戒“泛語文〞、“非語文〞傾向在閱讀教學(xué)中的滋生和泛濫。二是注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學(xué)習(xí)，是以“學(xué)問和能力〞為切入口的，把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在培育學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力上。如通過上文“四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目〞的落實(shí)，再加上對(duì)應(yīng)“單元練習(xí)〞中“到處留心〞和“讀讀背背〞的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習(xí)〞形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了“學(xué)問和能力〞，而且親歷了學(xué)習(xí)的過程，運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還受到了深刻的思想教育和情感體驗(yàn)，較好地把語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語言文字學(xué)習(xí)的這個(gè)載體中。

結(jié)合上述計(jì)劃為學(xué)生設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目，讓他們的綜合素養(yǎng)得以提高。

四年級(jí)教師工作計(jì)劃篇7

酷熱而讓人郁悶的夏天最熱的一段時(shí)間就要過去了，馬上我們就要迎來秋季的開學(xué)，我?guī)е倪@幾個(gè)班級(jí)也將進(jìn)入四年級(jí)，學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的學(xué)問。當(dāng)然也期望在經(jīng)過這個(gè)暑假以后，孩子們能夠成長(zhǎng)更多，更懂事，能夠?qū)⒏嗟男乃挤旁谧陨淼膶W(xué)習(xí)之上。

而為了達(dá)成這個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，幫助孩子們更好地理解數(shù)學(xué)的魅力，在考試上取得更好地成果，特意依據(jù)班級(jí)和孩子們的狀況制定了本工作計(jì)劃，期望在教學(xué)上能夠取得更好地成效，讓孩子們學(xué)得更快、更好！

一、本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)和要求

本學(xué)期照舊是依據(jù)x班和x班的學(xué)生自身水平能力前提下進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)依據(jù)教材進(jìn)行新學(xué)問的教學(xué)，包括整數(shù)和小數(shù)的加減混合運(yùn)算、單位換算、多位數(shù)乘除法、幾何三角形等內(nèi)容，較之上學(xué)期有肯定程度的難度提升，因此要更有耐煩的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)度，依據(jù)這些來調(diào)整我教學(xué)的方式和進(jìn)度。

二、本學(xué)期的教學(xué)工作方式和措施

照舊實(shí)行柔性教育方式，多使用引導(dǎo)方式來加強(qiáng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力和興趣，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中能夠自我進(jìn)步、自我分析的能力，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律思維方面的培育，讓學(xué)生們養(yǎng)成將數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用在生活上的習(xí)慣，體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問所帶來的的成就和好處才能更好地激起自信，更好的讓學(xué)生主動(dòng)想要學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地需要老師和家人的催促才能夠?qū)W習(xí)新的數(shù)學(xué)學(xué)問。

三、工作外個(gè)人能力提升方面

作為一個(gè)從事教師行業(yè)不久，資格還尚淺的青年教師，我需要學(xué)習(xí)和補(bǔ)充的地方許多，從教學(xué)方式到學(xué)生心理，從數(shù)學(xué)理解到備課方式，我需要學(xué)習(xí)的地方只有多沒有少，況且如今我有著這么好的環(huán)境，能夠隨時(shí)隨地向教研組內(nèi)有閱歷有能力的老師進(jìn)行請(qǐng)教，學(xué)校也會(huì)時(shí)不時(shí)的組織培訓(xùn)，假如我不能夠把握好這些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就太過于浪費(fèi)了。

除此之外，我還需要在課外閱讀一些書籍，聽網(wǎng)絡(luò)上一些名師講壇，使得自己的思維能夠跟上現(xiàn)今教育界最先進(jìn)的教育方式方法，鍛煉自身，轉(zhuǎn)變自身，讓我能夠成為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)眼中的優(yōu)秀教師，做一個(gè)為人師表的典范。

我也信任我能夠憑借著如今對(duì)教育行業(yè)和學(xué)生的喜愛來催促鞭策自己，在工作和學(xué)習(xí)上獲得雙豐收，也期望能夠在這個(gè)學(xué)期與同學(xué)共同進(jìn)步，共同在學(xué)習(xí)和工作路上成長(zhǎng)。

四年級(jí)教師工作計(jì)劃篇8

四年級(jí)是小學(xué)生涯的重要階段，是承上啟下的年級(jí)。經(jīng)過前面三年半的教學(xué)與學(xué)生習(xí)慣的培育，學(xué)生把握的數(shù)學(xué)學(xué)問有了肯定的基礎(chǔ)，規(guī)律思維和智能有了肯定的進(jìn)展，學(xué)生在接受程度上，分析問題的能力上，以及語言表達(dá)的能力上都有肯定的提高。下面是我本期的教學(xué)計(jì)劃：

一、情感與看法

1、對(duì)四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動(dòng)參加教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞與引導(dǎo)下，能主動(dòng)地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用學(xué)問解決問題的勝利體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有肯定的把握，信任自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，認(rèn)識(shí)到很多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和溝通。

4、通過觀看、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。

5、對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，并情愿對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行商量，發(fā)覺錯(cuò)誤能準(zhǔn)時(shí)改正。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法〞

本單元是在3年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)〞的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義，并能比較小數(shù)的大??；結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法〞

結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，把握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

3、第五單元“小數(shù)除法〞

本單元包括小數(shù)除法、積商近似值、循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)受探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；了解在生活中有時(shí)需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估計(jì)意識(shí)；初步了解循環(huán)小數(shù)；會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問題。

4、第七單元“認(rèn)識(shí)方程〞

結(jié)合生活情境，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；能依據(jù)簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)系，列出方程；通過游戲活動(dòng)，了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程；能用方程解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

〔二〕空間與圖形

1、第二單元“認(rèn)識(shí)圖形〞

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形；通過動(dòng)手操作，了解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性及這些特性在日常生活中的作用；會(huì)畫以上三種圖形的高；通過對(duì)三角形分類，了解各類三角形特點(diǎn)；通過操作，發(fā)覺三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180°，三角形任意兩邊的和大于第三邊；會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一