小學(xué)語文-“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)二年級(jí)語文學(xué)上冊(cè)第七單元《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“嘰.喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“羽.領(lǐng)”等8個(gè)字

2.正確.流利.有感情的朗讀.背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛。

3.有愛鳥，護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)：1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文

2、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)用具：生字卡片.多媒體課件教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話1.出示圖片激趣。同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（課件出示小鳥圖片）給它們打個(gè)招呼吧。（嗨，啄木鳥，你好，你……）2.導(dǎo)入課題，板書課題，學(xué)生書空。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的文章。（課件出示課題：26.“紅領(lǐng)巾”真好）請(qǐng)大家伸出小手跟老師書空。3.齊讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。讀了課題后，你最想提出什么問題？根據(jù)學(xué)生提問，相機(jī)板書：“”為什么二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)三個(gè)自然段的相似之處過渡：大家真愛動(dòng)腦筋，相信讀了課文后，肯定能把這些問題解決掉。出示課文課件，學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不把握的地方可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)自然段有什么相似的地方嗎？課件出示：清晨，林中誰最快樂？清晨，林中誰最活躍？清晨，林中誰來的最早？指導(dǎo)讀好問句。三、細(xì)讀感悟，積累語言（一）學(xué)習(xí)第一自然段過渡：清晨，林中誰最快樂呢？課件出示第一自然段，指生讀這一自然段。林中誰最快樂？指生答。從哪些地方看出小鳥最快樂？指生說。相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。（1）學(xué)習(xí)“嘰嘰喳喳”。a.出示詞卡齊讀，談識(shí)記方法；b.模仿小鳥叫聲理解詞義（你是燕子，你來叫，你是喜鵲，你來叫……這就是嘰嘰喳喳）。（2）學(xué)習(xí)“蹦蹦跳跳”。a.出示詞卡齊讀；b.做動(dòng)作理解意思。（3）發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳”和“蹦蹦跳跳”的相似點(diǎn)，都是AABB式。（4）出示課件，說類似AABB式的詞。（5）學(xué)習(xí)生字“蓬”。a.出示詞卡：蓬松齊讀。b.課件出示圖：蓬松的羽毛還有蓬松的（）？指生擴(kuò)展。c.出示課件圖片：蓬松的棉花蓬松的頭發(fā)蓬松的被子（6）學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句子。課件出示，仿說句子。4.指導(dǎo)朗讀，對(duì)比兩個(gè)自然段，讀出小鳥的快樂。（注意“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、一會(huì)兒……一會(huì)兒……”）5.小結(jié)過渡：同學(xué)們都成了一只快樂的小鳥了。那么，清晨，林中誰最活躍？（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.課件出示第二自然段，相機(jī)學(xué)習(xí)“躍”。出示詞卡“活躍”，識(shí)記“躍”。2.課件出示：字典中“跳、蹦、躍”的區(qū)別及組詞。3.學(xué)寫生字“蹦、躍”。（1）觀察發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2）師范寫（3）生書寫（4）展示評(píng)價(jià)（5）修改提高4.自己讀第二自然段，想想哪些地方可以看出小鳥活躍？5.指生答，相機(jī)學(xué)習(xí)“撲棱棱”。（1）課件出示：“棱”的變調(diào)（2）出示詞卡：撲棱棱齊讀（3）像小鳥一樣扇動(dòng)翅膀做動(dòng)作理解“撲棱棱”（4）出示課件，說出ABB和“飛來飛去”這樣結(jié)構(gòu)的詞。6.指導(dǎo)朗讀，讀出小鳥的活躍。注意“撲棱棱、飛來飛去”。（1）生練讀（2）指生讀（3）評(píng)價(jià)7.小結(jié)拓展。過渡語：清晨，林中的小鳥真活躍呀，它們捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗?？矗蠋熣?qǐng)來了幾位小鳥的代表。課件出示小鳥簡介，兩只放錄音，學(xué)生讀其他小鳥的簡介。（2）課件出示：贊一贊：小鳥真是——————。8.小結(jié)：小鳥們真了不起啊，讓我們?cè)儆觅潎@的語氣齊讀一下，表達(dá)對(duì)它們的敬意。9.填空練習(xí)背誦第二自然段。（三）學(xué)習(xí)第三自然段過渡：清晨，林中誰來的最早？課件出示第三自然段，看看一共有幾句話？用手勢表示一下。指生讀第二句。（1）根據(jù)課文插圖理解“紅領(lǐng)巾”指的少先隊(duì)員。（2）相機(jī)出示詞卡：鳥巢（3）課件出示：“巢”的字理演變。指生讀第三句。（1）相機(jī)出示詞卡“嶄新”，用形聲字規(guī)律識(shí)記“嶄”（2）理解意思：很新（3）拓展：嶄新的（）書上說的是“嶄新的木牌”（4）出示詞卡：木牌。a.齊讀；b.組詞拓展；c.課件出示拓展組詞“牌子、獎(jiǎng)牌、金牌、銀牌……”（5）指導(dǎo)讀第三句，讀出堅(jiān)定的語氣。過渡：少先隊(duì)員在木牌上號(hào)召人們“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”，應(yīng)該怎樣讀呢？（板貼詞卡：請(qǐng)愛護(hù)小鳥）指生讀第四句。應(yīng)該怎樣讀？（贊揚(yáng)的語氣）解決開頭提出的問題：為什么加引號(hào)？為什么說紅領(lǐng)巾真好？相機(jī)把板書的“引號(hào)和為什么”擦掉。四、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)學(xué)習(xí)了課文，我們知道了要愛護(hù)小鳥。你也是一位紅領(lǐng)巾，你也想得到小鳥的夸獎(jiǎng)嗎？你會(huì)怎么做？課件播放圖片，指生讀課件出示：我想對(duì)捕鳥的人說——————我想對(duì)砍樹的人說——————出示：保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)！想想：除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物？五、課外作業(yè)（課件出示）1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動(dòng)物。2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。板書設(shè)計(jì)：26.“紅領(lǐng)巾”真好請(qǐng)愛護(hù)小鳥小學(xué)二年級(jí)語文學(xué)上冊(cè)第七單元《“紅領(lǐng)巾”真好》學(xué)情分析紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂與自豪，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥的公益活動(dòng)的熱情。小學(xué)二年級(jí)語文學(xué)上冊(cè)第七單元《“紅領(lǐng)巾”真好》效果分析1.學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課8個(gè)生字，并積累了課文中的詞語和句子。2.通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生明白了“紅領(lǐng)巾”指的是誰，是誰稱贊“紅領(lǐng)巾”真好，為什么稱贊“紅領(lǐng)巾”真好。3.學(xué)生達(dá)到了正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)到了小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。4.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到了做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。小學(xué)二年級(jí)語文學(xué)上冊(cè)第七單元《“紅領(lǐng)巾”真好》教材分析《“紅領(lǐng)巾”真好》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。小學(xué)二年級(jí)語文學(xué)上冊(cè)第七單元《“紅領(lǐng)巾”真好》評(píng)測練習(xí)一、填填記記1、清晨，林中誰最快樂？是______的小鳥，_______喳喳，_______跳跳，一會(huì)兒_______，一會(huì)兒_______蓬松的羽毛。2、清晨，林中誰最活躍？是______的小鳥，撲______，____來____去，______害蟲，_______翠綠的樹苗。3、清晨，林中誰來得最早？是“_______”來放鳥巢。二、品味探究1、課題中的紅領(lǐng)巾為什么加上引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？___________________________2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？___________________________________________3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么？_____________________________________________（以外形、叫聲與作用等方面作答）三、實(shí)踐活動(dòng)給鳥兒筑巢。小學(xué)二年級(jí)語文學(xué)上冊(cè)第七單元《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思設(shè)疑激趣，激發(fā)主動(dòng)求知的欲望在導(dǎo)入新課，齊讀課題后，我自然地引出“看著題目你有什么問題？”，在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)求知的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們自然地順著老師的引導(dǎo)，帶著問題去讀課文。二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感我們知道，知識(shí)的掌握和能力的形成，應(yīng)是學(xué)生在感受和體驗(yàn)中掌握和形成。傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗(yàn)，形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過程中。課文一、二兩節(jié)講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節(jié)是寫紅領(lǐng)巾的愛鳥行動(dòng)。如何把文字所傳達(dá)的開心快樂轉(zhuǎn)為學(xué)生的快樂，變成學(xué)生的直觀體驗(yàn)，從而讀出快樂呢？形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。三、把握年級(jí)特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字寫字識(shí)字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生書寫“躍、蹦”時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。四、強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，體現(xiàn)工具性特點(diǎn)。

語言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過數(shù)次的訓(xùn)練。我從學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)等出發(fā)，目標(biāo)不貪大求全，簡明集中，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)，不論是生字“棱”的正音、還是aabb、abb式詞語的練習(xí)，還有“牌”組詞積累，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子等等，都達(dá)到了積累詞句，學(xué)語文用語文的觀念，因而使得教學(xué)很有層次性。當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個(gè)經(jīng)營著卻沒有帶學(xué)生讀出美是我最大的遺憾！小學(xué)二年級(jí)語文學(xué)上冊(cè)第七單元《“紅