初中語文-老王教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【課題】七下第10課老王【課型】新授課（一課時）【課標(biāo)要求】在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特征。2．在反復(fù)朗讀中領(lǐng)會作者的思想感情，學(xué)會善待他人?！镜掠繕?biāo)】通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會善待他人。【教學(xué)方法】合作探究、小組合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入展示作者圖片，介紹作者導(dǎo)入欣賞圖片，了解作者。情境導(dǎo)入提高學(xué)習(xí)興趣。承接與過渡今天我們來學(xué)習(xí)她的一篇文章《老王》。展示時代背景展示背景：當(dāng)時正是“文化大革命”時期，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在在腳下。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……學(xué)生齊讀，讓學(xué)生明白作者當(dāng)時的處境。了解時代背景自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)速讀課文：要求：找到文中表現(xiàn)作者感情的語句速讀課文，標(biāo)畫感情的語句。指名回答明確：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。從整體把握作者感情精講點撥依據(jù)學(xué)生回答情況，給予必要的講評。承接與過渡作者將自己說成是“幸運的人”，而老王是“不幸者”，那我們結(jié)合課文來看看老王的不行表現(xiàn)在哪里？研討探究提出問題：（1）老王的不幸表現(xiàn)在哪？師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點強調(diào)。（1）有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”。體會作者在平實的語言中蘊含著對老王深深的同情。（2）塌敗的小屋，住那兒多年了。老王孤苦無依，連一個家都沒有，體會老王的不幸。小結(jié)：這體現(xiàn)了老王的苦。（2）如此不幸的老王，為作者做了那些事呢？師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點分析送香油和雞蛋，指名朗讀8至16自然節(jié)，感受老王的善。掌握人物描寫的方法。小結(jié)：這體現(xiàn)了老王的善。（3）作者對老王的友好表現(xiàn)在哪里？小結(jié)：作者一家讓孤獨的老王感受到了人情的溫暖，老王已把作者一家人當(dāng)成親人，臨死前送來香油、雞蛋，不僅僅是表達(dá)謝意，也是表達(dá)他對這個世界最溫情的留戀?？蓪τ诶贤醯倪@種心思，作者當(dāng)時并沒有體會到，也許是因為害怕緊張，作者用錢的方式讓老王的愿望落空。作者為自己對老王的虧欠永遠(yuǎn)無法彌補而愧怍。讓我們齊讀最后一段，進(jìn)一步理解作者的感情。這不僅僅是對老王的同情和關(guān)懷，也是對自己的反省和解剖，讓我們看到了一個大學(xué)者的境界。朗讀課文，結(jié)合老師給出的提示，標(biāo)畫關(guān)鍵語句。思考回答。小組合作討論。成果展示：a.送冰塊，車費減半b.送錢先生看病，不要錢c.受人好處，總也不忘，臨死前送來香油、雞蛋感謝我小組合作討論。成果展示：a、照顧老王的生意，坐他車；b、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；c、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；d、關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。e、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。7．齊讀最后一段。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會品位重點語句，把握作者的感情。賞析重點段落，掌握人物描寫的方法。理解作者的“愧怍”。拓展遷移，關(guān)注“老王”其實，在我們的生活中，還有著許許多多像“老王”這樣的弱勢群體。那我們同學(xué)們應(yīng)該怎樣去做呢？小結(jié)：老師希望同學(xué)們能帶著老王和揚絳所折射出來的精神財富，安然自若地對苦難，真誠無私地付出情感，勇敢無畏地承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，為社會獻(xiàn)一片愛心，出一份力。1．觀看圖片2．寫出自己的感受培養(yǎng)學(xué)生的愛心，學(xué)會善待他人。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：閱讀課文第8-16自然段，回答下列問題。1．第8段中反復(fù)寫老王“直僵僵”的，又說他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髏”，這樣寫表明老王______________，暗示了他___________。2．第10段中寫到雞蛋時，作者說：“我記不清是十個還是二十個，因為在我的記憶里多得數(shù)不完。”老王送的雞蛋真的“多得數(shù)不完”嗎？作者這樣說有什么含義？__________________________________________________________3．第11段中“我強笑說……”，這里的“強”應(yīng)怎樣解釋？“強笑”表達(dá)了“我”怎樣的心情？___________________________________________________________4．第16段中說“我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?！睆倪@“抱歉”中可以看出“我”具有怎樣的思想和品格？___________________________________________________________5．老王送東西給“我們家”表達(dá)謝意，本“不是要錢”的?？伤麨槭裁从质樟恕拔摇钡腻X？請你揣摩一下老王當(dāng)時可能是怎樣想的，并回答：老王“是否知道我領(lǐng)受他的謝意”？___________________________________________________________【教后反思】整個課堂教學(xué)的實施很順利，尊重了學(xué)生在閱讀中的主體地位和情感體驗，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內(nèi)心世界，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。采用小組合作探究的方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是這節(jié)課也存在著很多不足。在時間安排上有些力不從心，如給學(xué)生討論的時間不夠充分，有些問題挖掘不深，結(jié)論下得過早；最后展示弱勢群體組圖時，應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形?。學(xué)情分析我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，生源遠(yuǎn)不如城里學(xué)校，雖然經(jīng)過了一學(xué)期的初中學(xué)習(xí)生活，仍然有一些學(xué)生不適應(yīng)，再加上學(xué)生在認(rèn)知目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，活動開展等方面出現(xiàn)了不平衡的問題，具體學(xué)情分析如下：對教材的不適應(yīng)是他們對語文學(xué)習(xí)的最大困擾。初中和小學(xué)的教材在內(nèi)容和教學(xué)重點上有所區(qū)別，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。多年來，各小學(xué)質(zhì)量層次不齊，相對較大的、好的小學(xué)，比較正規(guī)，學(xué)生的素質(zhì)較高些；大多偏遠(yuǎn)的小學(xué)，素質(zhì)較低，基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入我校的學(xué)生差異非常大，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生字詞掌握較差，語言的表達(dá)能力欠缺，課外知識積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容，解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫，內(nèi)容空洞，立意不新穎。根據(jù)以上情況，我認(rèn)為，今后應(yīng)該做到以下幾點：1、培養(yǎng)習(xí)慣，夯實基礎(chǔ)。重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。語文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習(xí)慣。2、立足課堂，加強閱讀。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)課的特點，重視“文本細(xì)讀”，要注意教給學(xué)生閱讀方法，略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地上好每一節(jié)語文課。3、重視習(xí)作，加強練筆。在平時的教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教材或一些文質(zhì)兼美的名段名篇的示范作用，有意識地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，在理解課文內(nèi)容的同時，還要反過來細(xì)細(xì)揣摩文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，讀寫結(jié)合，以讀促寫，加強練筆。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注他人，從生活中擷取素材，拓寬寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生審題和選材的能力，不僅要引導(dǎo)孩子把意思表達(dá)清楚，更要注重引導(dǎo)進(jìn)行有創(chuàng)意、有個性的表達(dá)。另外，要注重培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識，教給修改習(xí)作的方法。效果分析整個課堂教學(xué)的實施很順利，尊重了學(xué)生在閱讀中的主體地位和情感體驗，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。經(jīng)過課后反思，我認(rèn)為成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、把握文本特色，重視情感體驗。整個教學(xué)過程能夠由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內(nèi)心世界，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。2、面向全體學(xué)生，小組合作探究。在恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時，采用小組合作探究的方式，側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使有些不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手，并說出了他們獨特的想法。但是這節(jié)課也存在著不足。因?qū)烧n時內(nèi)容壓縮為一課時完成，在時間安排上有些力不從心，如給學(xué)生討論的時間不夠充分，有些問題挖掘不深，結(jié)論下得過早；最后展示弱勢群體組圖時，應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形颉＝滩姆治鰲罱{的《老王》，是人教版部編本七年級《語文》下冊第三單元的課文。本單元展現(xiàn)了小人物身上閃光的品格，《老王》的主人公正是作者生活中熟悉的一位車夫。作者楊絳用平淡如水的語言給我們介紹了老王的身世和她與老王交往的幾個生活片斷以及老王死后她的愧怍心理，集中刻畫了老王這個人物的形象，高度贊揚了老王善良的品質(zhì)，含蓄的提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。敘述語言平淡從容卻飽含深情，令人回味無窮。雖然文章中所記敘的事情瑣碎，但老王的苦與善充溢在字里行間，體現(xiàn)了作者對老王這些不幸者的深切同情和關(guān)愛，不失一篇培養(yǎng)學(xué)生愛心、善心，同情心的佳作。課堂練習(xí)：閱讀課文第8-16自然段，回答下列問題。1．第8段中反復(fù)寫老王“直僵僵”的，又說他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髏”，這樣寫表明老王______________，暗示了他___________。2．第10段中寫到雞蛋時，作者說：“我記不清是十個還是二十個，因為在我的記憶里多得數(shù)不完?！崩贤跛偷碾u蛋真的“多得數(shù)不完”嗎？作者這樣說有什么含義？__________________________________________________________3．第11段中“我強笑說……”，這里的“強”應(yīng)怎樣解釋？“強笑”表達(dá)了“我”怎樣的心情？___________________________________________________________4．第16段中說“我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。”從這“抱歉”中可以看出“我”具有怎樣的思想和品格？___________________________________________________________5．老王送東西給“我們家”表達(dá)謝意，本“不是要錢”的?？伤麨槭裁从质樟恕拔摇钡腻X？請你揣摩一下老王當(dāng)時可能是怎樣想的，并回答：老王“是否知道我領(lǐng)受他的謝意”？___________________________________________________________【教后反思】整個課堂教學(xué)的實施很順利，尊重了學(xué)生在閱讀中的主體地位和情感體驗，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內(nèi)心世界，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。采用小組合作探究的方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是這節(jié)課也存在著很多不足。在時間安排上有些力不從心，如給學(xué)生討論的時間不夠充分，有些問題挖掘不深，結(jié)論下得過早；尤其在品位作者語言時應(yīng)讓學(xué)生說，在讓學(xué)生找到類似的語句再品位；分析送香油雞但蛋這一事件時，應(yīng)明確人物描寫的方法，讓學(xué)生說；最后展示弱勢群體組圖時，應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形?。課堂后半部分老師說的太多。課標(biāo)要求1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 2.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。 3.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感