16《麻雀》（教案）語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（部編版）

部編四年級(jí)上冊(cè)第五組《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)內(nèi)容】《麻雀》在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中體現(xiàn)的內(nèi)容是：1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。?2．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。?3．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。?初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?！窘滩姆治觥俊堵槿浮肥遣烤幩哪昙?jí)上冊(cè)第五組教材的一篇課文，是19世紀(jì)俄國(guó)著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛(ài)的無(wú)私和偉大?！緦W(xué)情分析】很多學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于有關(guān)動(dòng)物的母愛(ài)的文章，學(xué)生是第一次接觸，關(guān)于老麻雀的行為，和獵狗的后退學(xué)生可能會(huì)理解不透徹?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆、奈”等13個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“無(wú)可奈何、扎煞、掩護(hù)”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的。3.抓住重點(diǎn)詞句，能夠找出文中描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)習(xí)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的方法。4.感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟“母愛(ài)”的力量【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的。2.感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟“母愛(ài)”的力量。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，能夠找出文中描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)習(xí)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的方法?！窘虒W(xué)策略】運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種形式地朗讀、想象、合作、探究，全面了解人物，感悟”母愛(ài)”的力量?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示麻雀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的體型，獲得視覺(jué)上的觀感。師：孩子們，老師今天為大家準(zhǔn)備了一則謎語(yǔ)，猜猜這是一種什么動(dòng)物？小小尾巴高高翹，不會(huì)走路只會(huì)跳。房檐樹(shù)洞是它家，愛(ài)吃谷物不吃草。（麻雀）看看圖中的這只麻雀，再回憶一下你們見(jiàn)過(guò)的麻雀，說(shuō)說(shuō)你的印象是什么吧?。ㄉ杂砂l(fā)表看法）今天呢，咱們就和一百多年前俄國(guó)著名的作家屠格涅夫一起，去認(rèn)識(shí)一只不一樣的麻雀。2.出示課題，引入課題。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題，注意麻雀的“雀”右下部分有四橫。3.齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)出自然段序號(hào)。3.檢查讀書(shū)情況。（1）讀讀下列生詞，你發(fā)現(xiàn)每組生詞有什么特點(diǎn)？無(wú)可奈何嫩黃絨毛嗅了嗅鋒利愣住龐大挓挲絕望拯救嘶啞搏斗安然（生答師板書(shū)：小麻雀、獵狗、老麻雀。）（2）文中還有一個(gè)角色是誰(shuí)？（生答師板書(shū)：“我”）三、再讀課文，整體感知故事就是在這四個(gè)角色中展開(kāi)的。請(qǐng)按照板書(shū)，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧！快速讀課文，完成填空。出示課件：在打獵回來(lái)的路上，獵狗想（）小麻雀。老麻雀（）小麻雀，嚇（）了獵狗。我（）了獵狗。（3）學(xué)生讀文，交流。（4）這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事中卻蘊(yùn)含著一種濃濃的味道，不知你感受到了嗎？（愛(ài)）【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)通過(guò)快速讀文，旨在緊扣教學(xué)目標(biāo)，先找出文中出現(xiàn)的角色，整體感知課文內(nèi)容，理清文脈，初步感知課文體現(xiàn)的濃濃的愛(ài)意。四、潛心會(huì)讀，領(lǐng)悟情感（一）體會(huì)小麻雀其實(shí)故事的發(fā)生總有它的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。我們先來(lái)看一下，故事到底是怎么發(fā)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文的第三自然段，請(qǐng)你一邊讀一邊想這是一只怎樣的小麻雀？（出示屏幕）你是從哪些句子感受到的，用筆畫(huà)一畫(huà)。1.學(xué)生自由朗讀后談體會(huì)。（1）這是對(duì)小麻雀哪方面的描寫(xiě)？（神態(tài)）（2）請(qǐng)認(rèn)真讀讀這句話，想想這是一只什么樣的麻雀？（可憐、無(wú)助的麻雀）從哪些詞語(yǔ)可以感受到？（呆呆地、無(wú)可奈何）（3）“無(wú)可奈何”在這里指什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解：小麻雀沒(méi)有辦法可想感到很無(wú)奈），帶著小麻雀的無(wú)奈，我們?cè)僮x這句話。出示課件：它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。（1）這是對(duì)小麻雀哪方面的描寫(xiě)？（外形）（2）從這外形的描寫(xiě)中，你感受到小麻雀怎么樣？（小、可憐……）2．指導(dǎo)朗讀。（讀出焦急語(yǔ)氣。）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出文本中描寫(xiě)小麻雀的句子，再分別從“神態(tài)”“外形”兩方面進(jìn)行品析，感悟此時(shí)的小麻雀又小又無(wú)助，非?？蓱z，為下文的展開(kāi)做好鋪墊；同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)突出人物形象的作用。（二）感悟獵狗的可怕1．現(xiàn)在這樣一只可憐的、弱小的、又是剛出生不久的小麻雀，被我的獵狗發(fā)現(xiàn)了。那這是一只怎樣的獵狗呢？請(qǐng)讀課文第四自然段，畫(huà)出描寫(xiě)獵狗的句子。2．學(xué)生交流。出示課件：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。3．自己輕輕讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（獵狗這樣兇，小麻雀多危險(xiǎn)?。┏鍪菊n件：獵狗張開(kāi)大嘴圖。4此時(shí)此刻，小麻雀的處境可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（板書(shū)：吃）（生命危險(xiǎn)、危在旦夕、千鈞一發(fā)）5.你感覺(jué)到這緊張的氣氛了嗎？一起讀讀這句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)緊張的氛圍，不僅加深了對(duì)文本的理解，更讓學(xué)生得到不一樣的情感體驗(yàn)，為下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏筆。（三）感悟老麻雀的勇敢1．就在這危急關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了？（老麻雀）2．它是怎樣做的，哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的四、五自然段，畫(huà)出描寫(xiě)老麻雀的句子。（1）生匯報(bào)，師出示句子。（指名讀）（板書(shū)：救）（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“用身軀是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）（齊讀）3、小組合作學(xué)習(xí)4、5自然段。（體會(huì)老麻雀如何拯救幼兒）師：老麻雀是怎樣用自己的身軀掩護(hù)和拯救小麻雀的，它具體是怎么做的呢？請(qǐng)四人小組一起合作讀4、5自然段，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?、品悟句意。（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示相關(guān)的句子）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)小麻雀生命危在旦夕的時(shí)候，老麻雀是怎樣用自己的身軀拯救自己幼兒的？（1）“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前?！雹傧褚粔K石頭似的說(shuō)明了什么？（毫不猶豫力量大速度快著急）②指導(dǎo)朗讀。那它為什么這么快這么急呢？把你的理解讀出來(lái)。（指名、齊讀）（2）“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！雹籴屧~：挓挲。（豎起來(lái)）師：原來(lái)的羽毛是比較順滑的，現(xiàn)在，看老師的手勢(shì)，是到緊急情況，它就扎煞起來(lái)。想象挓挲起全身的羽毛的老麻雀像什么？（刺猬）②釋詞：絕望。（毫無(wú)希望）師：既然沒(méi)有希望，為什么老麻雀還要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心替它死）③體會(huì)老麻雀的偉大。師：寧愿自己死，也要救孩子，用一個(gè)詞來(lái)形容，（奮不顧身舍身為子）（齊讀）（3）“可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！保ㄗx出緊張）（4）“它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗?！雹倮蠋煴葎?dòng)作體會(huì)兩者之間的懸殊：“獵狗——大，麻雀——小”。師：在老麻雀眼里，獵狗是一只龐然大物，這只小小的麻雀竟然要與這么龐大兇猛的獵狗進(jìn)行搏斗，（板書(shū)：斗）它這是在干什么？（送命）②它明知送命，為什么還要這么做？（5）擴(kuò)展：假如你就是這只老麻雀，你想對(duì)其中的誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？（出示圖片）（6）“可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)?！雹佟皬?qiáng)大的力量”是什么力量？（板書(shū)：母愛(ài)）②這種愛(ài)和平時(shí)爸爸、媽媽對(duì)我們的愛(ài)一樣嗎？③這是在什么時(shí)候的愛(ài)？（生死關(guān)頭、千鈞一發(fā)、危在旦夕）5.師生合作讀4—5自然段（出示字幕）（三）感悟愛(ài)的力量1.愛(ài)的力量是巨大的，（板書(shū)：畫(huà)愛(ài)心）結(jié)果怎么樣？讀讀6、7自然段。2.為什么“我”急忙喚回了獵狗，帶著它走開(kāi)了？(板書(shū)：敬佩)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，抓住深受感動(dòng)的句子，圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)，提出問(wèn)題并討論，感受了老麻雀的勇敢。五、拓展延伸感情升華1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？2.出示屠格涅夫的《獵人筆記》原文結(jié)尾的一段話。師生齊讀。3.小練筆。把生活中感受的母愛(ài)寫(xiě)下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】小練筆使學(xué)生在寫(xiě)中加深理解，激發(fā)情思，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】老麻雀救小麻雀吃獵狗敬佩同情喚回“我”【備課反思】《麻雀》是部編版教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元“習(xí)作單元”的一篇精讀課文，本篇課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事，贊揚(yáng)了老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)和不畏強(qiáng)暴的精神。本文篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練，寥寥幾筆就把小麻雀拍打翅膀的可憐，獵狗露出鋒利牙齒的兇猛，老麻雀挓挲羽毛的緊張以及它奮不顧身地挽救孩子的形象栩栩如生地刻畫(huà)出來(lái)。為了讓學(xué)生了解作者是怎樣具體地?cái)⑹龊驼鎸?shí)地表達(dá)自己的真情實(shí)感的，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容。在自主、合作、探究中引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)來(lái)理解課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)感悟句意的能力。采用指名讀、齊讀、師生合作讀等多種讀形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)又在讀中解決問(wèn)題。通過(guò)小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴加深對(duì)課文主題的理解，并激發(fā)出學(xué)生熱愛(ài)生活，懂得母愛(ài)的偉大和愛(ài)護(hù)弱小是一種高尚的情操?！堵槿浮愤@篇課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。孟老師本節(jié)課緊扣本單元人文主題，在課堂上由謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合讀書(shū)