讀寫繪展示活動(dòng)方案范文（三篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)讀寫繪展示活動(dòng)方案范文柳林二?。簭埰G琴王君根據(jù)兒童的年齡特征與認(rèn)知心理，小學(xué)低年段更適宜閱讀繪本，這是通向流暢、獨(dú)立的文字閱讀過(guò)程中的一個(gè)不可逾越的階段。因此，我們年級(jí)段的校本主題定為“繪本讀寫繪”。繪本有很美好的能夠講故事的畫，有很感人和很有趣味的故事，這樣的書讓孩子覺得不排斥，不陌生，沒距離；這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動(dòng)孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會(huì)讀，愛讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。其次，兒童處于形象思維階段，是圖形認(rèn)知的敏感期。孩子在腦子里積累的圖像資料越豐富，他的想象也就越豐富，他的邏輯思維發(fā)展也就越健康。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合低年級(jí)兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱為“無(wú)壓力閱讀”，學(xué)生不再被拷問(wèn)，不再被要求寫心得、寫佳句。一直喜歡這種提法，就是“無(wú)壓力閱讀”，一改語(yǔ)文教學(xué)的口味，那么對(duì)于有圖畫的繪本閱讀來(lái)說(shuō)，應(yīng)該就是無(wú)壓力的、快樂(lè)的。只有在這樣的前提下，繪本的閱讀才會(huì)是____的、體驗(yàn)的。因此個(gè)人認(rèn)為繪本閱讀教學(xué)的課堂上多一點(diǎn)____，少一點(diǎn)要求，多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)問(wèn)題，多一點(diǎn)樂(lè)趣，少一點(diǎn)枯燥，多一點(diǎn)體驗(yàn)，少一點(diǎn)傳授。我想只要這樣繪本教學(xué)才能讓孩子越來(lái)越喜歡。本學(xué)期讓學(xué)生接觸了眾多充滿哲理與詩(shī)意的經(jīng)典繪本，如?！段野职帧贰ⅰ洞竽_丫跳芭蕾》、《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》、《花婆婆》等等。學(xué)生讀繪本多了以后，自然就有了自己創(chuàng)作繪本的愿望。于是，我們以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不犧牲兒童的興趣為前提，仍然以兒童為本位，以興趣為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在有興趣的情況下創(chuàng)作，但決不作統(tǒng)一要求。其實(shí)，孩子們繪本讀多了，無(wú)論是語(yǔ)言的積累還是畫面的積累，都厚實(shí)了；無(wú)論是思想還是情感，都活躍而豐富了。寫一寫、畫一畫對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不是刻意追求之舉，當(dāng)閱讀成為需要并養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，表達(dá)便水到渠成了。從繪本的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以從對(duì)所閱讀繪本的續(xù)寫、仿寫到自創(chuàng)；從設(shè)計(jì)者的組合來(lái)看，可以采用伙伴合作、孩子與父母合作的方式既降低了難度，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。雖然他們的繪本有時(shí)是那么的幼稚，但卻是他們思想的體現(xiàn)，是想象和欣賞力的體現(xiàn)，也是動(dòng)手實(shí)踐能力的體現(xiàn)，那何樂(lè)而不為呢。我覺得繪本教學(xué)，不可能把這本書中所有的東西都教給孩子，我們只要做到____孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是最重要的。繪本的味道就在于去感受作品中溫情的“意味”、奇妙的“趣味”和無(wú)窮的“風(fēng)味”。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中讓我更深刻的體會(huì)到：教師對(duì)繪本深入準(zhǔn)確地挖掘是閱讀教學(xué)的前提與保障，教師對(duì)繪本作品的理解和價(jià)值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標(biāo)中，滲透到教育過(guò)程中。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息，在閱讀過(guò)程中，不僅僅只停留在對(duì)情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，教師注重教育機(jī)智，開展有效的提問(wèn)。那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無(wú)限的。在繪本教學(xué)中，在與學(xué)生____繪本的過(guò)程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過(guò)程中，作為教師，我們一定要本著讓學(xué)生成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓學(xué)生真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)繪本展示活動(dòng)主題：享受快樂(lè)、智慧展示、聯(lián)系生活指導(dǎo)思想：本次活動(dòng)以“和諧的數(shù)學(xué)、快樂(lè)的數(shù)學(xué)、生活的數(shù)學(xué)”為根本宗旨，以學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)繪本為基本載體，為全體學(xué)生展示自身的聰明智慧提供平臺(tái)，感受數(shù)學(xué)的____力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生們體驗(yàn)“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂(lè)無(wú)窮；用數(shù)學(xué)，無(wú)處不在；愛數(shù)學(xué)，受益終身”，讓大家感悟數(shù)學(xué)之美，擁有一雙用數(shù)學(xué)觀察世界的眼睛，擁有一個(gè)用數(shù)學(xué)思維認(rèn)識(shí)世界的頭腦，從而去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，希望能讓學(xué)生在參與活動(dòng)中得到鍛煉，讓數(shù)學(xué)愛好者能一顯身手，脫穎而出；使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓每一個(gè)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中得到快樂(lè)，加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)文化建設(shè)?；顒?dòng)時(shí)間：____月____日—____月____日活動(dòng)安排：活動(dòng)：發(fā)揮想象，奇妙創(chuàng)造活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪本創(chuàng)作大賽參賽對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生參賽作品要求：以數(shù)字、圖形等為創(chuàng)作基本素材，可運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)等規(guī)律做圖。繪畫形式不限，比賽統(tǒng)一用8開美術(shù)紙。各班選出____件優(yōu)秀作品交給評(píng)委教師，參加校想象畫比賽。評(píng)選出的優(yōu)秀作品參加全校展覽。作品上交截止日期：____月____日。讀寫繪展示活動(dòng)方案范文（二）滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)錦和小學(xué)張巧霞一、課程設(shè)計(jì)背景與指導(dǎo)思想：1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要讓低年級(jí)孩子“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！币屗麄兡軌颉敖柚x物中的圖畫閱讀?！钡湍昙?jí)兩年的時(shí)間內(nèi)應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀興趣，廣泛閱讀達(dá)到____萬(wàn)字的課外閱讀量。介于低年級(jí)語(yǔ)文教材的淺顯性、局限性，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重教材的重組、教材的開拓，以實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們旨在通過(guò)繪本閱讀這一校本教材的開發(fā)，以實(shí)現(xiàn)全方位的突破。2、自身特征決定。“繪本”也叫圖畫書，源于日文，與英文對(duì)應(yīng)的是“picturebook”。從一般意義上講，繪本或圖畫書所指的對(duì)象是相同的，即指那些圖文緊密結(jié)合的圖書。松居直先生說(shuō)，“繪本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫?！眱和膶W(xué)家彭懿也在他的新作《圖畫書閱讀與經(jīng)典》中指出，“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個(gè)字也沒有的無(wú)字書?！笨梢姡L本的最大特點(diǎn)是圖文結(jié)合，多姿多彩。它形象十分直觀，但是又不乏鮮明的邏輯，理性的思維。非常有意思的是，“繪本”這個(gè)詞在世界范圍比較通行的理解是“為兒童”創(chuàng)作的圖書，所以從一定的意義上說(shuō)，又可以把它叫做“小人書”，這樣的書，當(dāng)然要讓孩子讀。3.身心發(fā)展需要。低年級(jí)孩子識(shí)字量少，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，自控能力和忍耐力都較差，但是他們對(duì)像圖畫這樣的直接感官刺激的物體感興趣，形象性思維占主導(dǎo)地位，聯(lián)想豐富，喜歡表達(dá)。這正好與“小人書”的特點(diǎn)貼切地吻合，夸張的構(gòu)思、精妙的圖畫、童趣的語(yǔ)言，在孩子們的眼里十分富有吸引力。藉此途徑開啟孩子的想象，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的表達(dá)能力，最為合宜。實(shí)踐告訴我們，繪本閱讀真不愧是一種引領(lǐng)閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣的合適途徑。4、新教育把童年看作是兒童成長(zhǎng)的一段彩色的階梯。讀寫繪能將兒童閱讀、情感、思維、表達(dá)整合為一體，引導(dǎo)低年級(jí)師生共讀繪本、兒歌、童詩(shī)等，使孩子在美好的事物中心靈得到浸潤(rùn)，過(guò)一種幸福完整的教育生活.二、課程目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)：(一)課程目標(biāo)1、激發(fā)閱讀興趣。著名作家余秋雨先生說(shuō)，“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！弊鳛榻處熀图议L(zhǎng)首先要考慮的該是怎樣才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來(lái)，怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子愛讀書，快樂(lè)地讀書。而繪本恰恰符合孩子思維特點(diǎn)，最能激發(fā)孩子閱讀興趣。從人類的發(fā)展史上看，圖畫語(yǔ)言甚至還早于文字語(yǔ)言，它比文字符號(hào)更加直觀，表達(dá)的系統(tǒng)更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)。因?yàn)樵谛W(xué)低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。在繪本中，兒童文學(xué)作家使用孩子可以解讀的詞匯，熟悉的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進(jìn)去，匯聚成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。借助豐富的圖畫使孩子們?cè)陂喿x文字時(shí)覺得更為簡(jiǎn)單，通過(guò)直觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，無(wú)形中便培養(yǎng)出精湛的語(yǔ)文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過(guò)渡?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蔽覀兤诖岳L本閱讀點(diǎn)燃學(xué)會(huì)閱讀的火種。2、培養(yǎng)思維能力。繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。任何人都不是生來(lái)就具有豐富想象力的，想象力是通過(guò)直接、間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力也越豐富，而繪本就為孩子提供了豐富體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，接收豐富的信息，張開想象的觸角，讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。繪本里還會(huì)預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計(jì)書中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。畫面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對(duì)故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。這些都有利于思維能力的培養(yǎng)。3、提高語(yǔ)文能力。繪本充滿童趣的同時(shí)往往構(gòu)思奇巧，短小精薄的故事恰如一部精彩的單元?jiǎng)?，一章章，一幕幕，如磁石般吸引孩子往下閱讀，其情節(jié)的安排本就對(duì)孩子有潛移默化的感染熏陶作用。其次，繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)短有趣，符合孩子的身心特征，而且很多繪本都有其獨(dú)特的語(yǔ)言范式，在聽老師講故事的過(guò)程中，孩子們會(huì)吸收語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)形式。再之，老師利用故事的空白點(diǎn)，或者借助圖畫，或者依照故事發(fā)展的順序，在課上____孩子們?cè)谡归_豐富想象的同時(shí)表達(dá)自己的思維，在課后借助閱讀學(xué)習(xí)單講閱讀內(nèi)容延伸到家庭，和家長(zhǎng)進(jìn)行讀寫繪的互動(dòng)活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。4、提升綜合素養(yǎng)。目前繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是世界上知名插畫家的作品，他們運(yùn)用各種手法，或水彩，或剪貼，營(yíng)造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過(guò)程中，享受文學(xué)，也感染到美學(xué)。好的繪本，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，給人美的享受。每一個(gè)繪本都有其主旨的體現(xiàn)，或團(tuán)結(jié)互助、或關(guān)愛他人；或勇敢頑強(qiáng)，或堅(jiān)持不懈；或正視自己，或肯定別人?在聆聽閱讀感受的過(guò)程中，孩子們的情感受到陶冶，意志受到鍛煉，精神得以引領(lǐng)，人格得以塑造，就在這樣潛移默化的過(guò)程中，孩子們的綜合素養(yǎng)必將得到提升。5、形成良好氛圍。閱讀要從孩子抓起，這是很多人的共識(shí)。據(jù)跟蹤研究，一個(gè)人如果____歲以前沒有形成閱讀的習(xí)慣，則一輩子都難以改變。我校旨在憑借繪本閱讀這一抓手，讓低年級(jí)的孩子們進(jìn)入學(xué)校就對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。每周的繪本閱讀，每周的講故事時(shí)間，每日的經(jīng)典誦讀，再加上各班圖書柜的充分運(yùn)用，孩子們之間進(jìn)行書籍漂流，必將讓我們的校園充盈著濃濃的書香氣息。憑借閱讀學(xué)習(xí)單，將閱讀的內(nèi)容延伸到家庭中，讓孩子和父母之間擁有必須交流的內(nèi)容，從影響孩子帶動(dòng)家長(zhǎng)開始，推動(dòng)親子閱讀，漸而影響整個(gè)社區(qū)，形成良好的閱讀氛圍。(二)課程結(jié)構(gòu)1、主題。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)、閱讀發(fā)展水平，根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教材的編排體系，尤其是各單元的教材脈絡(luò)，整理編排主題性閱讀材料，包括繪本閱讀、每日一誦、整書閱讀三方面內(nèi)容。2、繪本。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、閱讀發(fā)展水平，制定繪本閱讀總體目標(biāo)，選擇適合學(xué)生閱讀的中外繪本名篇，構(gòu)成兩個(gè)年級(jí)的繪本啟蒙閱讀內(nèi)容體系。考慮到一年級(jí)上學(xué)期拼音教學(xué)內(nèi)容比較緊張，孩子們學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較重，安排閱讀繪本____本。3、整書閱讀。緣于學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合閱讀主題安排，每月閱讀一本文字書，以教師講故事孩子聆聽的形式帶進(jìn)。三、實(shí)驗(yàn)步驟：(一)根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，確定繪本內(nèi)容。(二)寫繪之前，做好家校溝通。寫繪之前通過(guò)班級(jí)博客方式告知家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子共讀。簡(jiǎn)要介紹共讀的意義，給予方法上的指導(dǎo)，以及對(duì)家長(zhǎng)的建議。(三)具體操作：1、一方面教師準(zhǔn)備繪本兒，一方面建議家長(zhǎng)從網(wǎng)上為孩子購(gòu)買。2、利用早上晨誦的時(shí)間誦讀童謠，利用中午午練時(shí)間讓孩子們配畫。3、每周三下午的社團(tuán)活動(dòng)課，和孩子一起進(jìn)行讀寫繪。4、當(dāng)天寫社團(tuán)活動(dòng)反思。5、每次讀寫繪的優(yōu)秀作品都傳到班級(jí)家長(zhǎng)____群中去，讓家長(zhǎng)和孩子們一起____收獲。每月對(duì)孩子們的優(yōu)秀繪本兒作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，激勵(lì)孩子們有更濃厚的興趣。6、利用班級(jí)家長(zhǎng)____群和家長(zhǎng)交流，使家校都投入到讀寫繪中來(lái)。7、每天為孩子們講十分鐘的繪本故事。8、根據(jù)試驗(yàn)情況開展誦讀童謠比賽、繞口令比賽、講繪本故事比賽、讀寫繪作品比賽等活動(dòng)。9、在班級(jí)建立圖書角，班內(nèi)同學(xué)之間舉行“圖書漂流”活動(dòng)，拓寬書源，使學(xué)生有書可讀。10、開展課前____分鐘誦讀和“誦讀中華經(jīng)典古詩(shī)文”活動(dòng)。____學(xué)生開展各種競(jìng)賽(如兒歌誦讀比賽、繞口令比賽、講故事比賽、博文比賽等)，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生讀書樂(lè)趣。四、參加人員：一年級(jí)七班班主任張巧霞及本班全體學(xué)生。五、工作安排_(tái)___月份：1、制訂計(jì)劃書。2、尋找收集優(yōu)秀繪本故事。3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍進(jìn)一步了解讀寫繪內(nèi)容。4、開展晨誦活動(dòng)。誦讀童謠，先讀再配畫。每周三下午社團(tuán)活動(dòng)課開展讀寫繪活動(dòng)。5、開展讀寫繪活動(dòng)，選擇孩子們喜歡的繪本故事。____月份：1、確定繪本的使用，開始讀寫繪課程。2、積極參加學(xué)校____的讀寫繪課堂示范觀摩活動(dòng)。3、開展讀寫繪比賽活動(dòng)，把孩子們的優(yōu)秀作品發(fā)到班級(jí)家長(zhǎng)____群上，讓家長(zhǎng)及全班同學(xué)欣賞。4、晨誦開展讀繞口令活動(dòng)并配畫。____月份：1、積極參加學(xué)校新教育課題公開課觀摩活動(dòng)。2、兩周舉行一次交流研討活動(dòng)，梳理解決課堂實(shí)踐中的困惑與問(wèn)題。3、月末進(jìn)行讀寫繪作品交流，研討合適方法。4、開展兒歌比賽、繞口令比賽活動(dòng)。____月份。1、學(xué)生繪本作業(yè)展。2、積極參加學(xué)校讀寫繪交流研討活動(dòng)。3、評(píng)選“寫繪小能手”。4、開展講繪本故事活動(dòng)。5、晨誦繼續(xù)開展誦讀童謠活動(dòng)。6、繼續(xù)開展公開課觀摩和研評(píng)活動(dòng)。7、教師“讀寫繪”優(yōu)秀案例和心得評(píng)選活動(dòng)。8、收集一學(xué)期的讀寫繪課程實(shí)驗(yàn)資料，進(jìn)行整理存檔。附：晨誦兒歌：《小老鼠，上燈臺(tái)》、《打》、《春天》、《板凳板凳歪歪》、《校園文明歌》、《十二生肖歌》、《全世界都在對(duì)我微笑》、《爺爺捏紅了弟弟的鼻子》、《水和風(fēng)還有娃娃》、《再見》、《狗和猴》、《小孩兒，小孩兒》。繞口令：《金瓜瓜》、《板凳扁擔(dān)》、《虎和兔》、《孩子鞋子》、《懶孩子和大傻子》、《買餑餑》、《捉兔》、《南南籃藍(lán)》、《小豬和鋤頭》、《牛牛和妞妞》、《十四和四十》、《馬大哈》。繪本故事：《好餓好餓的毛毛蟲》、《逃家小兔》、《好餓好餓的小蛇》、《小黑魚》、《如果你給老鼠吃餅干》、《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》、《想吃蘋果的鼠小弟》、《花婆婆》、《跟甘伯伯游河》等。必背古詩(shī)篇目(20首)：(1)《敕勒歌》(2)《--____南》(3)《古朗月行》(4)《村居》(5)《詠鵝》(6)《憫農(nóng)》(一)(7)《憫農(nóng)》(二)(8)《--____上漁者》(9)《靜夜思》(10)《登鸛雀樓》(11)《春夜喜雨》(12)《詠柳》(13)《賦得古原草送別》(14)《鹿柴》(15)《早發(fā)白帝城》(16)《春曉》(17)《憶--____南》(18)《清明》(19)《絕句》(兩個(gè)黃鸝杜甫)(20)《游子吟》讀寫繪展示活動(dòng)方案范文（三）一、指導(dǎo)思想“讀寫繪”是新教育實(shí)驗(yàn)為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門閱讀課程，主旨是引導(dǎo)低年級(jí)師生共讀繪本、兒歌等，使孩子們的心靈在美好的事物中得到浸潤(rùn)，在幸福中快樂(lè)地成長(zhǎng)。由于我們學(xué)校所所開設(shè)的“讀寫繪”課程以及老師在實(shí)踐“讀寫繪”課程中存在的問(wèn)題和困惑，為了讓老師們更加清楚地領(lǐng)悟到“讀寫繪”的內(nèi)涵，更加明確地學(xué)習(xí)到“讀寫繪”的操作方法和基本流程，更加有效地應(yīng)用到“讀寫繪”的教學(xué)實(shí)踐中，特成立“讀寫繪”工作室，并制訂計(jì)劃。二、____成立組長(zhǎng)：侯閆成員：____年級(jí)語(yǔ)文老師三、明確職責(zé)⑴認(rèn)真制定“讀寫繪工作計(jì)劃”，并負(fù)責(zé)切實(shí)實(shí)施計(jì)劃；⑵指導(dǎo)授課教師學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源去收集、整理、制作、選擇和使用優(yōu)秀的繪本故事作品，制作成課件，實(shí)行資源共享；⑶為授課教師們介紹“讀寫繪”的操作要領(lǐng)，承擔(dān)課程培訓(xùn)，解決操作疑難，讓老師們?cè)凇白x寫繪”開展過(guò)程中不困惑、不走彎路，使其操作更規(guī)范、更有效、更能領(lǐng)悟到“讀寫繪”的____力和意義，發(fā)揮好“讀寫繪”課程的作用。⑷工作室成員將承擔(dān)“讀寫繪”課堂展示活動(dòng)，讓老師們更加直觀地把握“讀寫繪”的故事講述技巧和寫繪操作指導(dǎo)技巧。四、操作流程1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，授課教師了解“讀寫繪”的基本流程、操作技巧和注意事項(xiàng)，解讀教學(xué)設(shè)計(jì)和案例。2、解讀繪本，授課教師從“了解故事內(nèi)容，把握故事內(nèi)涵、把握共讀小帖士和寫繪參考”入手，認(rèn)真解讀各個(gè)繪本故事，并能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，尋找這個(gè)故事和孩子之間的聯(lián)系。3、制定預(yù)案，授課教師結(jié)合繪本資源制定所安排繪本的教案。流程是：教學(xué)目標(biāo)—內(nèi)容簡(jiǎn)介—教學(xué)過(guò)程—寫繪布置—檢查反饋。4、制作、完善課件為了讓學(xué)生在上課中能清楚的看到故事內(nèi)容，首先要根據(jù)故事將文字重新制作到課件中，同時(shí)還要注意美觀、大方，不要破壞原故事的畫面效果。5、及時(shí)答疑，工作組的成員將承擔(dān)“讀寫繪”的培訓(xùn)及課堂展示活動(dòng)的責(zé)任，讓老師們更加直觀的把握“讀寫繪”的故事講述技巧和寫繪操作指導(dǎo)技巧。五、工作室常規(guī)工作1、每周兩節(jié)繪本課。一學(xué)期至少要完成____個(gè)繪本的解讀.2、定期分班級(jí)、分年級(jí)舉行“優(yōu)秀繪本展”，讓同學(xué)們?cè)诮涣鳌⑿蕾p____同進(jìn)步。3、收集、整理學(xué)生的優(yōu)秀繪本。4、____開展