2023年學(xué)前教育學(xué)試題及答案共六套

學(xué)前教育學(xué)試題及答案共六套

1.智力：小朋友認(rèn)識周圍世界的能力的概念性特性。它重要包括觀測力、記憶力、注意力、思維力、想像力等方面,

其中思維能力是整個智力發(fā)展的關(guān)鍵部分。

2.構(gòu)造游戲構(gòu)造游戲是小朋友運(yùn)用多種不一樣的構(gòu)造材料，通過手的發(fā)明來反應(yīng)周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。積木、積塑、

金屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是小朋友構(gòu)造游戲的絕佳材料。

3.自然后果懲罰法不是人為的I懲罰，而是通過事物自身的J后果讓小朋友受到對應(yīng)的懲罰，使小朋友從中體驗(yàn)到自身錯

誤所帶來的不良后果，從而到達(dá)教育的目的。

4.活動目的某次教育活動需要到達(dá)的目的。在一節(jié)課或一次活動中教師也許會提出這些目的，如規(guī)定幼兒掌握某

一事物的名稱、特性,學(xué)會使用某一種工具或?qū)W會觀測和比較的措施等。這個層次的目的一般通過教師的活動計劃或教

案來體現(xiàn)。

5.幼稚園的保育工作答:幼稚園的保育工作是幼稚園教育不可分割的構(gòu)成部分。它是指成人為學(xué)前幼兒提供生存、

發(fā)展所必須的環(huán)境和物質(zhì)條件，同步予以精心的照顧和保護(hù)，以增進(jìn)他們的健康成長,逐漸增進(jìn)他們生活自理能力。

1.教育對個體發(fā)展怎樣起主導(dǎo)作用？

答：首先，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，教育目的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向，也就是個體發(fā)展的方向。另一方面，教

育，尤其是學(xué)校的教育，由受過專門訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé)，予以個體發(fā)展更科學(xué)、更系統(tǒng)、更全面、更深刻的影響。第三，

得力的教育為個體能動的發(fā)展發(fā)明主客觀條件，如在教育活動中處理好主客觀的關(guān)系及師生間的關(guān)系，使之有助于提

高個體積極積極地參與多種教育活動,并在教育活動中充足滿足人體特性的發(fā)展、個體潛能的充足發(fā)揮，以及個體創(chuàng)

新能力的發(fā)展。第四，教育的主導(dǎo)作用更表目前增進(jìn)個體的社會化。從生命開始的“自然人”，通過教育過程成長為

“社會人”，完畢個體社會化過程，使個體積極地、能動地適應(yīng)社會、參與社會和改造社會。

2.陶行知主張要解放小朋友,其重要內(nèi)容是什么？

答:陶行知在理解小朋友身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,要處理小朋友的發(fā)明力,他主張“六解放”：（1）解放小朋友的頭腦；（2）

解放小朋友的雙手；（3）解放小朋友的眼睛；（4）解放小朋友的嘴；（5）解放小朋友的空間；（6）解放小朋友的時間。

3.發(fā)展合適性課程應(yīng)有哪些特點(diǎn)？

答:發(fā)展合適性課程的特點(diǎn)是：

發(fā)展合適性課程應(yīng)當(dāng)是可以考慮同一組小朋友不一樣年齡和不一樣個體的不一樣需要、愛好和發(fā)展水平,而

為其提供對應(yīng)的教育目的、內(nèi)容和活動。

(1)發(fā)展合適性課程應(yīng)當(dāng)是綜合性的；

(2)發(fā)展合適性課程建立在教師對小朋友充足觀測和理解的基礎(chǔ)上；

(3)發(fā)展合適性課程是一種互動學(xué)習(xí)的過程；

(4)發(fā)展合適性課程應(yīng)當(dāng)是詳細(xì)的、真實(shí)時,與小朋友平常生活關(guān)聯(lián)的。

4.幼兒出現(xiàn)入園適應(yīng)不良的原因是什么？

答:幼兒之因此出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象,其重要原由于：

(1)環(huán)境的巨大變化；

(2)家庭的原因；

(3)幼兒自身個性與以往經(jīng)驗(yàn)。

5.托幼園所與家庭的差異體目前幾方面？

答:托幼園所與家庭的差異重要體目前：

(1)目的性和計劃性；

(2)教育對象;

(3)教育者與教育對象的關(guān)系。

1.怎樣對的理解學(xué)前教育目的？

答：(1)全面發(fā)展的教育是全球?qū)W前教育目的的發(fā)展趨勢：

a)體育目的；b)智育目的I；c)德育目歐)；d)美育目的。

上述四個方面構(gòu)成了學(xué)前小朋友全面素質(zhì)的提高,體現(xiàn)了我國學(xué)前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。

(2)對的處理好如下幾種關(guān)系:

a)處理好體育和其他各育之間歐)關(guān)系;

b)處理好智育和德育之間關(guān)系；

c)處理好知識和智力的關(guān)系；

d)處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系。

2.試述怎樣發(fā)明良好的育兒環(huán)境？

答：良好的家庭育兒環(huán)境包括如下幾種方面：

(1)友好的生活氣氛：

a)家庭組員互敬、互愛、坦誠、和藹；b)文明行為、文明語言；c)生活內(nèi)容豐富、崇高、多彩。

(2)整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置；

(3)安全的、無危險隱患的環(huán)境；

(4)屬于小朋友的天地。

結(jié)合實(shí)例分析我國的人口狀況給學(xué)前教育提出了哪些挑戰(zhàn)？

答：我國人口現(xiàn)實(shí)狀況是：

(1)現(xiàn)實(shí)狀況：

人口基數(shù)大，年增長壁多，與某些發(fā)達(dá)國家比，入口年齡構(gòu)成相對年齡，但正由年輕型向成年型轉(zhuǎn)化。我國農(nóng)村人口比重

大；人口地區(qū)分布不均；人口素質(zhì)較差，如遺傳病、新生兒畸型、低智兒發(fā)病率為世界之最；人口文化素質(zhì)偏低，文盲、

半文盲比例大,受中等以上教育的人所占比例小，等等。

(2)趨勢:

二十一世紀(jì)人口將平穩(wěn)增長；人口城鎮(zhèn)化速度加緊；入口老齡化速度加緊；獨(dú)生子女?dāng)?shù)量不停增長。

(3)人口狀況對學(xué)前教育歐)影響：

人口增長快,將給學(xué)前教育的發(fā)展帶來諸多困難;人口分布不均將影響學(xué)前教育的均衡發(fā)展;農(nóng)村人口比例大,居住分散,

交通不便,則使學(xué)前教育難以普及,更難以深入偏遠(yuǎn)山區(qū);而人口素質(zhì)差，受教育程度低,則會加重教育時擔(dān)；此外,我國

未來的獨(dú)生子女一統(tǒng)天下的局面將對學(xué)前教育產(chǎn)生許多特殊影響。

1.環(huán)境決定論:

答：強(qiáng)調(diào)后天影響對發(fā)展的作用，小朋友發(fā)展的原因在于后天，在于教育，否認(rèn)了遺傳在發(fā)展中的作用。

2.發(fā)展：

答：指在個體成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過程。

3.獨(dú)立自主原則：

答：指在學(xué)前教育中充足尊重小朋友的主體性、獨(dú)立性，讓小朋友憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力積極進(jìn)行多種活動，杜絕包

辦替代。

4.游戲化措施：

答：是學(xué)前教育的基本措施之一，對小朋友用游戲的措施進(jìn)行教育。包括游戲活動教育化和教育活動游戲化。

1.簡述皮亞杰小朋友教育的基本原則。

答：（1）教育要符合小朋友心剪發(fā)展階段，符合小朋友心剪發(fā)展的水平，防止小朋友教育成人化的傾向；

（2）發(fā)展小朋友的積極性；

（3）強(qiáng)調(diào)小朋友的實(shí)際活動；

（4）重視小朋友的社會交往。

2.簡述學(xué)前班的教育要領(lǐng)。

答：（1）以游戲活動為主，在豐富多采的活動中增進(jìn)幼兒的發(fā)展；

（2）根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會適應(yīng)能力弱的特點(diǎn)，抓好生活常規(guī)的I培養(yǎng)和文明禮貌的教育；

（3）根據(jù)農(nóng)村幼兒知識面窄、語言體現(xiàn)能力差等認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫算等能力，為入

小學(xué)打下基礎(chǔ)；

（4）充足運(yùn)用大自然對幼兒進(jìn)行教育；

（5）對時評價學(xué)前班的教育質(zhì)量。

3.運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么？

答：（1）所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有小朋友情趣，不適宜成人化;

（2）為小朋友提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境;

（3）注意環(huán)境的可體險性、可參與性和可操作性；

（4）可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓小朋友去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面；

（5）隨時根據(jù)教育目的和小朋友發(fā)展的需要凋整環(huán)境布置；

（6）教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的I一致性和教育目的歐）一致性。

1.學(xué)前教育以活動為主導(dǎo)，請你談?wù)劵顒有栽瓌t實(shí)行的詳細(xì)規(guī)定。

答：（1）提供活動機(jī)會和環(huán)境；

（2）鼓勵小朋友活動的積極性、積極性和發(fā)明性

（3）活動是多樣的；

（4）活動不是裝飾品。（聯(lián)絡(luò)實(shí)際闡明略）

2.試述作為一名幼稚園教師必須具有的專業(yè)素質(zhì)。

答：（1）愛心。愛心是教育幼兒的前提。

（2）觀測力。幼兒教育家蒙臺梭利認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳，能觀測到幼兒最細(xì)微的

動作，能探知到幼兒最殷切的需要。

（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的予以和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包括與家

長的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。

（4）組織教育活動的能力；（5）科研能力；（6）寫作能力；

（7）自學(xué)能力；

（8）以外事故的I急救和處理能力（每一種要點(diǎn)合適展開闡明）

改革開放以來社會上曾風(fēng)行〃零歲方案"、"神童方案某些''望子成龍''的家長，強(qiáng)行給自己的子女進(jìn)行盲目的初期定

向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強(qiáng)行要他

背古詩、練書畫等等。某些幼稚園迫于家長的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的愛好班、專長班?？偟膩碚f,

體現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格原因培養(yǎng)等錯誤傾向。請你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談?wù)?/p>

怎樣處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系。

答：原因：（1）長期文化老式的影響（2）家長的J功利需要（3）應(yīng)試教育的壓力

處理好全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系應(yīng)注意：全面發(fā)展的教育是我國的教育方針?biāo)?guī)定的，不過對幼兒實(shí)行全面

發(fā)展的教育并不等于對全體小朋友進(jìn)行同一原則的教育。幼兒的生理和心理特性具有年齡階段性和個別差異性。因此

要根據(jù)小朋友個人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到重點(diǎn)突出，

因人而異，因材而就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終止果就是個人潛能和社會價值的充足展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教

育的主線目的之所在。

1.幼兒常規(guī)

答：即幼兒的行為常規(guī)。詳細(xì)來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有次序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒常常

固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。

2.幼稚園環(huán)境

答：從廣義上講，幼稚園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社

會、自然等幼稚園外的大環(huán)境，也包括幼稚園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它重要指幼稚園內(nèi)一切影響幼

兒發(fā)展的原因，包括幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的所有空間。

3.完整小朋友

答：指小朋友的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是互相聯(lián)絡(luò)、不可分割的，不能片面追求幼兒的I專長和技

能。

4.移情法

答：強(qiáng)調(diào)認(rèn)知一情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運(yùn)用認(rèn)知提醒、情感換位、鞏固深化和情境演出等技術(shù)，由近及遠(yuǎn)、由淺入

深、由詳細(xì)到抽象地展開小朋友認(rèn)知和行為的教育。尤其針對小朋友期特有的自我中心化思維,能明顯提高兒

童的移情能力和認(rèn)知水平,提高其社會認(rèn)知水平和增進(jìn)親社會行為的養(yǎng)成。

1.簡述倡導(dǎo)保教結(jié)合的必要性。

答：(1)學(xué)前小朋友身體發(fā)展與心剪發(fā)展是緊密結(jié)合的；

(2)保育有了新的內(nèi)涵?，F(xiàn)代人對健康有了新的理解。世界衛(wèi)生組織對健康下的定義是：健康不僅僅是沒有疾病或不

虛弱，并且應(yīng)包括體格、心理和社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展。隨之現(xiàn)代保育不僅包括對孩子身體的照顧，也包括了對孩

子心理能力的保護(hù)和培養(yǎng)；

(3)保教結(jié)合是世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢。

2.家長應(yīng)怎樣布置家庭環(huán)境，使其利于孩子的成長？

答：(1)整潔是指擺放有秩序；

(2)家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；

(3)時有變化的環(huán)境。

3.簡述我國學(xué)前教育面臨的社會發(fā)展需求。

答：(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)；

(2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力；

(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、廣闊的胸懷、開放性的思維習(xí)慣；

(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1.試述建立良好師生關(guān)系的條件。

答：到達(dá)良好師生關(guān)系的基本做法是：

(1)消除幼兒對教師的恐驚；

(2)讓幼兒學(xué)會怎樣尊重他人；

(3)與小朋友共同制定良好師生關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

2.試舉例闡明怎樣增進(jìn)大班幼兒社會性的發(fā)展？

答：增進(jìn)大班幼兒社會性的發(fā)展應(yīng)注意：

(1)引導(dǎo)大班幼兒集體責(zé)任感的發(fā)展;

（2）引導(dǎo)大班幼兒處理問題能力的發(fā)展：教幼兒對時看待挫折和困難；當(dāng)孩子碰到困難和失敗時多肯定和鼓勵孩子;

教會幼兒對的處理生活中的矛盾；教會幼兒對時看待成功和失敗的態(tài)度。（舉例闡明略）

某幼稚園中班幼兒角色游戲“娃娃家'’的活動內(nèi)容很簡樸，老是買菜燒飯，假如你是該班的當(dāng)班老師，你將怎樣指導(dǎo)角

色游戲，豐富游戲的情節(jié)內(nèi)容。

答：教師指導(dǎo)角色游戲應(yīng)注意：

（1）豐富小朋友的知識經(jīng)驗(yàn)；開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。小朋友的生活內(nèi)容越豐富，知識越多，游戲的主題和

內(nèi)容也就越新奇充實(shí)。該案例中小朋友娃娃家游戲的情節(jié)簡樸，教師應(yīng)運(yùn)用多種途徑來豐富小朋友的知識經(jīng)驗(yàn)；

（2）尊重小朋友的意愿；

（3）在游戲中善于觀測小朋友的體現(xiàn)，進(jìn)行個別教育；

（4）根據(jù)小朋友游戲的狀況，參與到游戲中，增進(jìn)小朋友游戲情節(jié)的發(fā)展。

1.在教學(xué)過程中，教師向小朋友出示事先準(zhǔn)備好的多種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供小朋友觀測，模仿學(xué)習(xí)，

該教師運(yùn)用了（B）

A.示范法B.范例法C.觀測法D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓小朋友對鄰居王阿姨的）心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問："王阿姨心里怎么想啊?有什么

感覺?“該教師運(yùn)用了移情法中的（A）訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提醒B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境演出

3.教師通過運(yùn)用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓小朋友深入其中，從而培養(yǎng)小朋

友關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了（C）

A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法

4.幼稚園在某一階段內(nèi)要到達(dá)的教育目的是幼稚園的（B）

A.中期目的B.近期目的C.遠(yuǎn)期目的D.活動目的

5.在幼稚園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不

注意運(yùn)用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（A）

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個體差異原則

C.尊重小朋友原則D.實(shí)踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，對時的描述是（C）

A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.看待3歲前嬰兒"口吃"現(xiàn)象（A）

A.這是學(xué)話初期常見的正?，F(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說一遍

C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進(jìn)行心理治療

8.目前，我國幼稚園辦園形式愈加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師

上下班時間等，重要是為了（D）

A.幼稚園創(chuàng)收B.賠償教育C.增長幼稚園著名度D.服務(wù)社會

9.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼稚園教師可以（B）

A.規(guī)定幼兒嚴(yán)守幼稚園一日生活制度，準(zhǔn)時入園離園

B.容許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子

D.告知家長接回孩子

10.小朋友身高和體重增長最為迅速的時期是（A）

A.出生於）第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲

11.”玉不琢，不成器”說的是（C）對心剪發(fā)展的作用

A.遺傳原因B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一種最基本的思想是（A）

A.把小朋友當(dāng)作小朋友來看待，把小朋友看作教育中的一種積極原因B.提出了"社會本位論"的小朋友觀

C.提出了“白板說"D.為小朋友確定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把小朋友心剪發(fā)展過程劃分為四個階段，按次序依次是（C）

A.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、詳細(xì)運(yùn)算思維階段

B.感知運(yùn)動階段、詳細(xì)運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

C.感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算思維階段、詳細(xì)運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段

D.感知運(yùn)動階段、詳細(xì)運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段

14.”小朋友中心論”的倡導(dǎo)者是（B）

A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納

15.開辦了世界上第一所幼稚園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父"的人是（B）

A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克

16.認(rèn)為清末民初中國幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病："外國病”、”花錢病"、"富貴病"，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾矽J教育家是（A）

A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟

17.我國幼稚園中重要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為（B）

A.教師B.保育員C.阿姨D.保姆

18.有關(guān)小區(qū)教育的特點(diǎn)，錯誤的說法是（D）

A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)小區(qū)需要，服務(wù)小區(qū)

C.小區(qū)教育形式多樣D.小區(qū)教育面向該小區(qū)內(nèi)的青少年及小朋友

19.20世紀(jì)90年代以來，世界各國把學(xué)前教育的主線目的定位于（B）

A.小朋友平均發(fā)展B.小朋友全面友好發(fā)展C.發(fā)明力的培養(yǎng)D.小朋友智力的開發(fā)

20.幼兒口勺完整學(xué)習(xí)的概念是建立在（D）基礎(chǔ)上的。

A.蒙臺梭利教學(xué)法B.皮亞杰認(rèn)知構(gòu)造主義C.戈?duì)柭那楦兄橇碚揇.加德納的多元智力觀

21.個體社會化是（C）

A.在成長過程中自然而然就形成的B.由遺傳素質(zhì)決定的

C.同外界環(huán)境互相作用的過程中進(jìn)行的D.在社會而不是家庭中進(jìn)行的

22.有關(guān)教育的描述，錯誤的是（A）

A.動物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育

B.教育是人類社會特有的社會性活動

C.學(xué)校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)

D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資

23.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)小朋友（B）

A.美學(xué)的知識B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.體現(xiàn)美的技能D.審美動機(jī)

24.學(xué)前教育的基本活動是（B）

A.上課B.游戲C.作業(yè)D.戶外活動

25.《幼稚園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼稚園每日戶外活動時間不得少于（C）

A.1小時B.2小時C.3小時D.3.5小時

1.直觀形象法

答：是幼稚園教育教學(xué)的重要措施，即教師采用直觀教具或多種電化教育手段等，組織小朋友開展觀測、欣賞、演示、

示范和范例等活動，以到達(dá)預(yù)定的教育教學(xué)目的改）措施。

2.近來發(fā)展區(qū)

答：教育家維果茨基提出的概念，認(rèn)為小朋友的發(fā)展有兩個階段，一種是小朋友既有的發(fā)展水平，下一種階段是小朋

友只有在成人日勺協(xié)助下才可以完畢的水平。在這兩個階段之間就是小朋友的近來發(fā)展區(qū)。

3.小朋友觀

答：小朋友觀是人們對于小朋友的主線見解和態(tài)度。重要波及到小朋友的地位和權(quán)利，小朋友期的意義，小朋友的特

點(diǎn)和能力，小朋友生長發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問題。

4.發(fā)明性游戲

答：是學(xué)前小朋友積極地、發(fā)明性地反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它包具有角色游戲、構(gòu)造游戲和演出游戲等。

5.綜合性原則

答：是學(xué)前教育基本原則之一，指在課程設(shè)計和教育活動時;必須以小朋友身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主

題或方面，以小朋友的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、愛好和需要，盡量在課程和活動中增進(jìn)小朋友多層

次、多角度的、多學(xué)科的發(fā)展。

1.簡述家庭中怎樣創(chuàng)設(shè)屬于小朋友的天地。

答：(1)放置基本設(shè)備；

(2)放置小朋友玩具；

(3)由小朋友自己布置，自己管理；

(4)小朋友天地中的物品與小朋友活動連接。

2.簡述托兒所、幼稚園與家庭互相配合的原則。

答：(1)尊重家長和他們對的的育兒方式；

(2)重視教師與家長及家長之間的互相作用；

(3)開拓家長工作的廣度和深度。

3.簡述幼兒教師勞動的特點(diǎn)。

答：(1)純真美好；

(2)教育效果的長期性；

(3)幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)；

(4)幼兒教師具有多重角色。

4.簡述現(xiàn)代教育的特性。

答：(1)教育的發(fā)展急劇增長；

(2)教育體制和構(gòu)造的明顯變化；

(3)教育的內(nèi)涵擴(kuò)大;

(4)教育作用愈加重要;

(5)教育的不平等仍然存在。

1.試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。

答：原因：

(1)迎合了家長"望子成龍''的心態(tài)

(2)師資力量微弱

(3)辦學(xué)條件差

危害：

(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育

(2)制約幼兒智力的發(fā)展

(3)壓制幼兒良好個性的形成

(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

2.結(jié)合實(shí)例闡明游戲?qū)π∨笥寻l(fā)展的重要作用。

答：(1)游戲增進(jìn)小朋友的認(rèn)知發(fā)展；

(2)游戲增進(jìn)小朋友的社會性發(fā)展；

(3)游戲有助于小朋友情緒的發(fā)展；

(4)游戲有助于小朋友身體的鍛煉和成長。

1.從廣義的教育看，受教育者包括(D)

A.中小學(xué)、幼稚園及高校在校學(xué)生B.中小學(xué)、幼稚園、在校學(xué)生及高校全日制函授學(xué)生

C.一般教育及職業(yè)教育學(xué)生D.但凡在教育活動中承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，接受教育的人

2.人的社會化的過程是從(A)

A.出生后開始的B.2歲開始的C.3歲開始的D.入小學(xué)后來開始的

3.有關(guān)我國托兒所的描述，不對時的是(A)

A.以集體教育為主B.具有社會福利性C.具有保教性D.是3歲前小朋友的保教機(jī)構(gòu)

4.適合初生?2、3個月嬰兒的玩具有（D）

A.娃娃、小碗B.積木、拼圖C.不倒翁、撥浪鼓

D.搖籃上掛某些色彩鮮明的小球，提供聽的材料（音樂或小鈴）

5.嬰兒的喂養(yǎng)過程應(yīng)注意（C）

A.應(yīng)過量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖B.0?6個月的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng)

C.喂養(yǎng)過程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時機(jī)

D.無論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學(xué)喂養(yǎng)能增進(jìn)嬰兒生長發(fā)育，而與心剪發(fā)展無關(guān)

6.嬰兒的認(rèn)識過程以（A）為主。

A.感知覺B.記憶C.想像D.思維

7.嬰兒期發(fā)展語言的重要任務(wù)是發(fā)展（C）

A.獨(dú)白語言B.書面語言C.口頭語言D.連貫語言

8.目前我國幼稚園家長工作中最常用的一種形式是（B）

A.征詢活動B.家長開放日活動C.家長委員會D.書面聯(lián)絡(luò)

9.幼兒教師是生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴。體現(xiàn)了幼兒教師勞動的（D）特點(diǎn)。

A.純真美好B.教育效果的長期性C.幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)D.多重角色

10.小區(qū)教育來源于（C）

A.美國B.瑞典C.丹麥D.澳大利亞

11.某中班一次美術(shù)活動“畫熊貓"，教師制定的目的之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目的屬于幼稚園的（C）

A.中期目的B.近期目的C.活動目的D.遠(yuǎn)期目歐J

12.我國幼稚園的年齡對象是（A）

A.3-6歲B.2~6歲C.4~6歲D.3—7歲

13.幼稚園教育的基本任務(wù)是（A）

A.增進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展B.開發(fā)智力C.培養(yǎng)發(fā)明力D.發(fā)展幼兒情商

14.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（A）

A.發(fā)明性游戲B.有規(guī)則游戲C.演出游戲D.個人游戲

15.教師引導(dǎo)小朋友有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用了（B）

A.觀測法B.演示法C.示范法D.范例法

16.某獨(dú)生子女家庭在教育孩子時，常常出現(xiàn)：父親打，媽媽護(hù)，爺爺奶奶打掩護(hù)現(xiàn)象。這種做法重要違反了（A）育

兒守則。

A.做好楷模B.理智的愛C.步調(diào)一致D.規(guī)矩明確

17.學(xué)前教育目的即（C）

A.教育目的B.學(xué)前教育方針C.學(xué)前教育政策D.教育目的在學(xué)前小朋友階段的詳細(xì)化

18.維果斯基提出了（D）

A.情感智力理論B.認(rèn)知構(gòu)造主義理論C.小朋友中心說D.”近來發(fā)展區(qū)”理論

19.20世紀(jì)30年代，我國幼教界有"南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（D）

A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門

20.在教育史上，倡導(dǎo)愛的教育和實(shí)行愛的教育典范的人是（D）

A.福祿培爾B.裴斯泰洛齊C.洛克D.皮亞杰

21.有關(guān)盧梭教育思想的描述，不對的的是（A）

A.提出了行動教育研究B.強(qiáng)調(diào)幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵照自然的原則

C.認(rèn)為教育要適合小朋友天性的J發(fā)展，保持小朋友的天性D.倡導(dǎo)”自然后果法”

22.有關(guān)學(xué)前小朋友的教育，夸美紐斯（B）

A.第一種承認(rèn)游戲的教育價值B.確定了百科全書式的啟蒙教育大綱

C.強(qiáng)調(diào)母親的教育作用D.認(rèn)為教學(xué)即生活

23.小朋友恒牙替代乳牙大體年齡為（B）

A.3?5歲B.6、7?12、13歲C.12、13?15歲D.15?16歲

24.”給我一打健全的小朋友，我可以用特殊的措施任意地加以變化，或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為

乞丐和盜賊……”這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是（C）對小朋友心剪發(fā)展的作用。

A.遺傳原因B.生理成熟C.環(huán)境和教育D.先天原因

25.3歲后來，幼兒思維的經(jīng)典方式是（B）

A.直覺行動性B.詳細(xì)形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維

1.行動操演法

答：是學(xué)前教育措施之一，指組織小朋友反復(fù)練習(xí)一定的動作或活動方式,從而鞏固其知識經(jīng)驗(yàn)形成簡樸技能和行為習(xí)

慣。

2.構(gòu)造游戲

答：小朋友運(yùn)用多種不一樣的構(gòu)造材料，通過手的發(fā)明來反應(yīng)周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

3.恩物

答：是福祿貝爾為小朋友設(shè)計的一系列活動玩具材料，是根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等用簡易明白的物體制成的,

作為人類理解自然、認(rèn)識自然的初步訓(xùn)練。

4.小朋友的發(fā)展

答：指在小朋友成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過程。

5.社會本位的小朋友觀

答:在古代，人們之因此重視小朋友，是由于小朋友是氏族、社會或國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來的

勞動力和兵源。小朋友并不是作為獨(dú)立的個體、社會群體的正式組員受到尊重，他們不過是父母時從屬物，沒有任何

權(quán)利甚至連最主線的生存權(quán)都得不到保障。

1.簡述現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。

答：（1）全民教育是教育發(fā)展的方向；

（2）倡導(dǎo)終身教育；

(3)倡導(dǎo)教育的民主化；

(4)教育的現(xiàn)代化。

2.簡述幼兒教師應(yīng)具有的專業(yè)素質(zhì)。

答：幼兒教師應(yīng)具有的專業(yè)素質(zhì)是：

(1)愛心。愛心是教育幼兒的前提。

(2)觀測力。幼兒教育家蒙臺梭利認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的敏銳，能觀測到幼兒最細(xì)微的

動作，能探知到幼兒最殷切的需要。

(3)溝通能力。溝通是指人際之間信息的予以和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與幼兒之間的溝通，也包括與家

長的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基本功。

(4)組織教育活動的能力；(5)科研能力；(6)寫作能力；(7)自學(xué)能力；

(8)以外事故的急救和處理能力。

3.簡述學(xué)前小朋友游戲的特點(diǎn)。

答：游戲的特點(diǎn)是：

(1)游戲是自發(fā)的，自愿的；

(2)游戲是自由自在的I；

(3)游戲是快樂的；

(4)游戲是充斥幻想和發(fā)明的。

4.簡述學(xué)前教育的基本原則。

答：獨(dú)立自主性原則；發(fā)展合適性原則；保教結(jié)合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動性原則。

1.聯(lián)絡(luò)幼稚園實(shí)際談?wù)勗鯓幼龊眯“嘤變喝雸@教育工作。

答：幼稚園做好幼兒入園工作應(yīng)注意：

(1)進(jìn)行家訪，理解、熟悉幼兒的基本狀況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)絡(luò)；

(2)發(fā)放調(diào)查問卷，理解新入園幼兒的狀況及家長的需求;

（3）召開家長會，與家長溝通，求得家長的親密配合；（4）參觀幼稚園，引起幼兒對幼稚園的愛好和往;

（5）把握好幼兒入園的I第一種月；（6）分批接受幼兒入園；（7）重點(diǎn)協(xié)助有困難的孩子。

（聯(lián)絡(luò)實(shí)際闡明略）

2.聯(lián)絡(luò)目前幼稚園實(shí)際，談?wù)勎覈F(xiàn)代學(xué)前教育觀的重要內(nèi)容。

答：我國現(xiàn)代學(xué)前教育觀應(yīng)明確的觀點(diǎn)：

（1）小朋友是學(xué)前教育的主體；

（2）因人而異地對小朋友實(shí)行體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；

（3）學(xué)前教育的內(nèi)容和措施要符合“發(fā)展合適性”規(guī)定；

（4）游戲是幼兒期的I主導(dǎo)活動和教育活動中的主導(dǎo)形式；

（5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析闡明略）。

1.教育者和受教育者的關(guān)系是（B）

A.受教育者是消極被動任教育者擺布的人

B教育者起主導(dǎo)作用，受教育者是主體

C.受教育者是教育過程的中心，教育者只是旁觀者

D.教育者相對受教育者而言處在受控者、接受者的地位。

2.文化水平對教育的直接影響體現(xiàn)為（B）

A.文化發(fā)達(dá)增進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展增長教育的物質(zhì)來源增進(jìn)人口受教育水平

B.教師文化水平教育水平學(xué)生文化水平受教育水平家長文化水平下一代

C.家長文化水平學(xué)生文化水平教育水平下一代

D.教育水平教育文化水平受教育水平學(xué)生文化水平家長文化水平下一代

3.皮亞杰把小朋友智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是（B）

A.前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

B.感覺運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

C.感覺運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段

D.前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動階段、形式運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段

4.世界上第一種承認(rèn)游戲的教育價值，有系統(tǒng)地把游戲列入教

育過程的教育家是（D）

A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.夸美紐斯D.福祿倍爾

5,學(xué)前教育目的的關(guān)鍵應(yīng)是（B）

A.社會發(fā)展B.小朋友發(fā)展C.學(xué)科發(fā)展D.經(jīng)濟(jì)

發(fā)展

6.寄宿制幼稚園幼兒每日戶外活動時間不得少于（A）

A.三小時B.四小時C.五小時D.六小時

7.教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指（D）

A.主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

B.分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

C.只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

D.無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

8.最益于培養(yǎng)小朋友良好的行為習(xí)慣的措施是（B）

A.角色飾演法B.行動操演法C.發(fā)泄法D.表揚(yáng)鼓勵法

9.由父母和子女構(gòu)成的家庭構(gòu)造屬于（A）

A.關(guān)鍵家庭B.聯(lián)合家庭C.擴(kuò)大的家庭D.不完整的關(guān)鍵家庭

10.3歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲？（B）

A.獨(dú)自游戲B.合作游戲C.平行游戲D.動作游戲

11.幼稚園教育的任務(wù)是（D）

A.為小朋友未來的職業(yè)做準(zhǔn)備B.培養(yǎng)小朋友成為專家C.培養(yǎng)專長小朋友D.培養(yǎng)完整小朋友

12.根據(jù)調(diào)查成果顯示，家長把幼兒送入學(xué)前班的最重要目的是（D）

A.為了孩子的全面發(fā)展B.為了孩子能學(xué)到知識

C.為了孩子能更守規(guī)矩D.為了孩子能更好地上一年級

13.與托幼園所相比，家庭教育的特點(diǎn)是（C）

A.目的性B.組織性

C.隨意性D.計劃性

14.教師與幼兒溝通時，不對時的做法是（B）

A.注意傾聽B.言語專業(yè)化C.注意蹲下去與孩子平等對話D.用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵幼兒

15,不屬于草原流動幼稚園特色的是（D）

A.流動性B.集中性C.開放性D.封閉性

1.人的個體社會化

答：人體適應(yīng)社會的規(guī)定，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并對

應(yīng)地發(fā)展自己的個性的過程。

2.我國的學(xué)前教育目的

答：我國學(xué)前