2022-2023年度教師資格之小學教育教學知識與能力練習題(一)及答案

2022-2023年度教師資格之小學教育教學知識與能力練習題(一)及答案

單選題（共57題）1、在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（）。A.學不躐等B.各因其材C.開而弗達D.溫故而知新【答案】C2、三（1）班的班主任在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于()。A.說服教育法B.實踐指導法C.陶冶教育法D.品德評價法【答案】D3、下列關于綜合實踐活動的說法中，不正確的是()A.綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)B.綜合實踐活動課程是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程C.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程D.綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括信息技術教育、自主性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育【答案】D4、梅和哈特肖恩的“誠實”研究認為，兒童的道德行為或品質的形成很大程度上依賴于()。A.情景與教育B.年齡大小C.學業(yè)成績D.家庭背景【答案】A5、對于小學生正式群體而言，其內(nèi)部成員間在價值上保持較高的（），而非正式群體之間在價值取向上存在著較多的（）。A.同質性差異性B.一致性差異性C.一致性獨立性D.同質性獨立性【答案】B6、德育可以使個體實現(xiàn)某種需要、愿望，從中體驗到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受，這體現(xiàn)德育的()功能。A.生存性B.發(fā)展性C.享用性D.控制性【答案】C7、教育行政部門制定小學教學質量評價標準的依據(jù)是（）A.教學計劃B.課程標準C.教學模式D.考試成績【答案】B8、“教學有法，但無定法”，這說明教師勞動具有()。A.復雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.合作性【答案】C9、校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于()。A.科學課程B.活動課程C.隱性課程D.核心課程【答案】C10、在觀察活動中要求研究者進行隱蔽性研究觀察的是()。A.參與性觀察B.非參與性觀察C.直接觀察D.間接觀察【答案】A11、()被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作，書中赫爾巴特強調必須有“一種教育者自身所需要的科學．有科學與思考力”并與相鄰學科取長補短。A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《民主主義與教育》D.《康德論教育》【答案】B12、私人通信、日記、個人聲明等屬于()A.正式文獻B.非正式文獻C.事實性文獻D.工具性文獻【答案】B13、教師上課時，經(jīng)常把講解與直觀材料的運用結合起來，利用的是()。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.理想D.空想【答案】B14、教師在教學活動中應注重因材施教，這體現(xiàn)了教師勞動的（）A.長期性B.示范性C.主體性D.創(chuàng)造性【答案】D15、教師角色扮演的先決條件是（）。A.教師角色認知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.教師與家長的合作【答案】A16、在教育調查研究中．最基本、使用最廣泛的方法是（）A.訪談調查B.調查表法C.查閱資料法D.問卷調查【答案】D17、貪玩的小剛在這次模擬考試中考了60分.老師卻評選小剛作為本季度的“進步之星”。有的學生很不理解，老師解釋道：“小剛以前從未及格過，這次的60分也是一個難得的好分數(shù)，故應肯定和鼓勵他進步。”該老師所運用的評價方法是()。A.絕對性評價B.個體內(nèi)差異評價C.甄別評價D.相對性評價【答案】B18、()即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，它主要是解決“怎樣教”的問題。A.實踐性知識B.本體性知識C.文化知識D.條件性知識【答案】D19、有一天，小明上學遲到了。班主任并沒有立刻把小明找來訓斥一頓，而是在班上責備全體同學：“咱們班今天有人遲到了，希望以后不要再發(fā)生這樣的事情。”事后，全班的人都來教育小明，對他說：“你遲到了，就等于說我們?nèi)喽歼t到了!”小明很快就克服了上學遲到的毛病。通過這種方法進行品德教育體現(xiàn)的德育原則是()。A.平行教育原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則【答案】A20、對不聽話的學生不可采取的矯正方法是()。A.傾聽心事B.端正態(tài)度C.情緒疏導D.侮辱打罵【答案】D21、安安平時比較踏實.遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應該屬于()類型。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質【答案】C22、教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即()A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感【答案】B23、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”，這強調了教學評價應注重發(fā)揮（）。A.導向功能B.發(fā)展功能C.反饋功能D.管理功能【答案】A24、“咬定青山不放松”主要反映的意志品質是()。A.堅持性B.果斷性C.自覺性D.自制性【答案】A25、下列關于小學生的多動癥說法錯誤的是（）。A.多動癥一般在10歲以后會有異常表現(xiàn)B.患有多動癥的兒童，學習成績一般比較差C.多動癥可能有先天體質上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張的結果D.多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥【答案】A26、現(xiàn)場教學是班級授課制的（）。A.主要組織形式B.基本組織形式C.特殊組織形式D.輔助組織形式【答案】D27、（）是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。A.教育目的B.教育內(nèi)容C.教育方針D.教育目標【答案】A28、目標管理的班級管理方法，是由美國的（）提出的。A.馬卡連柯B.德魯克C.杜威D.布魯納【答案】B29、心理學具有（）。A.只有社會屬性，沒有自然屬性B.只具有社會屬性C.只具有自然屬性D.既有自然屬性，又有社會屬性【答案】D30、在西方近現(xiàn)代教育史上,被認為最先發(fā)現(xiàn)“兒童”的教育家是（??）A.杜威B.盧梭C.康德D.洛克【答案】B31、中國最早的學校教育形態(tài)出現(xiàn)在()。A.夏朝B.殷商C.西周D.春秋戰(zhàn)國【答案】A32、校歌、?；?、校標等是學校課堂的一部分，這類課程屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程【答案】D33、主張課程的內(nèi)容和組織應以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生“做中學”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗。這反映的課程類型是()A.學科課程B.活動課程C.分科課程D.綜合課程【答案】B34、以下不屬于實物直觀的是（）。A.觀察實物B.演示實驗C.到實地參觀訪問D.觀察教學電影【答案】D35、屬于意義識記的行為是()。A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B.小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞【答案】A36、（2020年真題）做“好老師””應該具有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心的特質。這是由下列哪位黨和國家領導人提出的（）。A.鄧小平B.江澤民C.胡錦濤D.習近平【答案】D37、在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。A.說到做到B.敬業(yè)精神C.熱心和同情心D.重義氣講交情【答案】C38、()決定了小學德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學德育的整個過程。A.小學德育目標B.小學教育目的C.國家德育目標D.基礎教育本質【答案】A39、四書五經(jīng)是科舉考試的重要依據(jù)，其中，《五經(jīng)》指（）A.《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》B.《詩》《書》《禮》《易》《數(shù)》C.《詩》《書》《禮》《易》《春秋》D.《詩》《書》《禮》《易》《樂》【答案】C40、教育學成為一門獨立學科是以（）的《大教學論》為標志的。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基【答案】B41、為了了解學生的視力情況，某教師向學生發(fā)放問卷以收集相關信息。該教師所采用的教育研究方法是()。A.觀察法B.調查法C.實驗法D.比較法【答案】B42、孔子主張學習過程應包括四個基本環(huán)節(jié)，即（）A.知、情、意、行B.導、學、習、行C.聞、行、忠、信D.學、思、習、行【答案】D43、下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?（）A.詳細描述B.寫反思日記C.交流討論D.行為模仿【答案】D44、學校作業(yè)越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，學生在以后的學習和工作中將受益無窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點。A.形式訓練說B.概括化理論C.奧蘇伯爾的認知觀D.相同要素說【答案】A45、兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點決定了教育工作要（）。A.循序漸進B.有針對性C.因材施教D.抓關鍵期【答案】B46、以19世紀德國哲學家、心理學家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育派倡導的“三中心”是()。A.教師中心、教材中心、課堂中心B.教師中心、教材中心、經(jīng)驗中心C.兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心D.教師中心、活動中心、課堂中心【答案】A47、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是（）A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.集體教育和個別教育相結合原則D.疏導原則【答案】A48、在論述教育的社會功能時，（）提出“庶一富一教”的思想。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子【答案】A49、在開展少先隊教育活動過程中，遵循少年兒童的年齡特點，用知識性、活動性、群體性、新異性、競賽性、游戲性等具有激勵性的工作方法，滿足少年兒童興趣和愛好，從而激發(fā)他們對活動的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，這體現(xiàn)了少先隊活動的（）。A.自主性B.組織性C.趣味性D.創(chuàng)造性【答案】C50、下列說法正確的是（）。A.觀察別人的行為或活動，以相同的方式作出反映的能力叫創(chuàng)造能力B.隨著年齡的增加會降低的能力是流體能力C.由后天學習和經(jīng)驗決定，與社會文化有密切的關系的是流體能力D.在不同活動中表現(xiàn)出來的共同能力是特殊能力【答案】B51、在對學生進行心理輔導時，常使用的強化法屬于()。A.行為改變法B.認知改變法C.精神分析法D.運動改變法【答案】A52、通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法是（）。A.鍛煉法B.陶冶法C.榜樣法D.說服法【答案】D53、學生在教師的指導下進行數(shù)學的實地測算、生物的植物培養(yǎng)和動物飼養(yǎng)。這屬于哪一種教學方法()A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法【答案】D54、遺忘曲線的首先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德【答案】B55、打破傳統(tǒng)分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程是()。A.分科課程B.經(jīng)驗課程C.綜合課程D.活動課程【答案】C56、小學教師引導學生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學策略是（）A.精細加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復述策略【答案】C57、與現(xiàn)代化大生產(chǎn)相適應的集體教學形式是（）A.特朗普制B.分組教學C.班級授課制D.現(xiàn)場教學【答案】C大題（共3題）一、材料：剛參加工作不久，我被學校推上了班主任的崗位，由于第一次當班主任，我想只有在學生中樹立起威信，才能管好學生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是調整班干部，換上我信任得力的助手；二是每天盡可能待在班上監(jiān)視學生的行為；三是平時不和學生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴肅的面孔，讓學生有一種望而生畏的感覺；四是不論是學校還是學生組織的活動，我都要親自過問，親自參加；五是在課堂上我以“嚴”字當頭，對學生批評得多，表揚得少。當班主任一個學期了，我認為我對班主任工作是盡職盡責了，對學生也做到了仁至義盡，但學生并不喜歡我，學生表面上好像“怕”我，但我在學生中的威信卻不高，教育效果也不是很好。問題：上面是一位教師在擔任班主任時的感受，請結合實際談談班主任該如何與學生建立良好的師生關系?！敬鸢浮繋熒P系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位作用和相互對待的態(tài)度等，師生關系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關系要靠雙方共同努力，其中教師起著主導作用，作為班主任，要想與學生建立良好的師生關系，可以從以下幾方面人手：(1)了解和研究學生。班主任要和學生有共同語言，就必須了解和研究學生，包括了解學生的思想意識、道德品質、興趣、需要等，但這種了解應建立在平時點滴的觀察中，而不是整天待在教室監(jiān)視學生。(2)樹立正確的學生觀。學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學生的發(fā)展。材料中的班主任就沒有樹立正確的學生觀，任何活動都親自過問，完全不相信學生的能力。(3)熱愛、尊重學生，公平對待學生。材料中的班主任經(jīng)常批評學生，卻極少表揚學生就是不熱愛學生的表現(xiàn)。(4)主動與學生溝通，善于與學生交往。材料巾的班主任平時不和學生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴肅的面孔，讓學生產(chǎn)生一種望而生畏的感覺，這就是不善于與學生溝通的表現(xiàn)。(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的素質是影響師生關系的核心因素。班主任要想使師生關系和諧，必須做到以下幾點：加強學習和研究；經(jīng)常進行自我反思；培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；學會自我控制。二、陳斌是某小學的學生，他最大的特點就是貪玩，學習不努力，每次考試他都抱有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用韋納的歸因理論來分析：(1)陳斌的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如果不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握韋納的歸因理論有何意義?【答案】(1)不正確。陳斌將行為的原因歸因為外部的、不可控制的因素(運氣)，這樣他就對自己的行為不用負責，因此學習動機不高，學習成績也不會提高，甚至會越來越差。(2)該學生應該將其考得不理想歸因于自己內(nèi)部的、可控制因素(如不努力)。如果他認為學習失敗是不努力造成