初中化學(xué)-第七單元第四節(jié)酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)藥品：NaOH溶液，鹽酸溶液，稀硫酸溶液，氫氧化鋇溶液，酚酞溶液，紫色石蕊試液，pH試紙，標(biāo)準(zhǔn)比色卡教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入前幾天和咱班幾個(gè)同學(xué)一起做了個(gè)游戲，噴名牌。大家想知道游戲的結(jié)果嗎？【播放視頻】：噴名牌。視頻中做了解釋?zhuān)@是事先用酚酞浸泡過(guò)的名牌。李峰同學(xué)的名牌最后變紅，所以被out，如果名牌上的紅色消失，李峰便可復(fù)活。同學(xué)們想不想復(fù)活李峰？希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家能找到復(fù)活李峰的方法。學(xué)生回答想激發(fā)學(xué)生興趣新課講授我們知道無(wú)色酚酞遇到堿性溶液會(huì)變?yōu)榧t色，如果溶液的堿性消失，那紅色也隨之消失。我們不妨試一試，酸，這種看上去和堿對(duì)立的物質(zhì)，能不能使溶液的堿性消失，也就是酸堿之間能不能發(fā)生反應(yīng)?！景鍟?shū)】酸堿？反應(yīng)學(xué)生齊仔細(xì)聽(tīng)講并思考老師提出的問(wèn)題下面我們以大家最熟悉的鹽酸和氫氧化鈉為例來(lái)探究，請(qǐng)小組同學(xué)之間合作完成實(shí)驗(yàn)一。注意為了方便觀察現(xiàn)象，要逐滴滴加另一種試劑。哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一下你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？每個(gè)小組都是沒(méi)有明顯現(xiàn)象，那二者沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？我們按照科學(xué)探究的一般思路來(lái)探究一下。關(guān)鍵是收集證據(jù)也就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這一步。我們以前學(xué)過(guò)一些化學(xué)反應(yīng)，它們會(huì)出現(xiàn)明顯現(xiàn)象，比如產(chǎn)生沉淀、氣體、顏色變化等，所以如果我們想驗(yàn)證二者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)也可以借助于一些明顯現(xiàn)象。鹽酸是酸性的，氫氧化鈉是堿性的，如果二者能反應(yīng)，那溶液的酸堿性也隨之會(huì)改變，所以同學(xué)們可以借助于什么才觀察溶液酸堿性的變化？【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】向氫氧化鈉中逐滴滴加稀鹽酸，一滴、兩滴、、、、、一直沒(méi)有明顯現(xiàn)象。小組分享各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答可以借助指示劑或溶液pH的變化根據(jù)老師提供的藥品，小組討論設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，并在導(dǎo)學(xué)案上把操作、對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)論都填好，一會(huì)找小組展示。要求是每位成員獨(dú)立思考，然后組內(nèi)相互交流，最終確定方案，給大家3分鐘討論時(shí)間時(shí)間學(xué)生小組內(nèi)思考討論如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案簡(jiǎn)單書(shū)寫(xiě)自己的實(shí)驗(yàn)流程。根據(jù)自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。并記錄現(xiàn)象分析結(jié)果。討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性。在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交流表達(dá)能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。小組來(lái)展示實(shí)驗(yàn)方案，【投影】小組展示方案，并解釋理由，分別選用紫色石蕊、無(wú)色酚酞、pH試紙。小組按照自己設(shè)計(jì)的方案開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中①小組內(nèi)要分工合作，認(rèn)真觀察及時(shí)記錄。②實(shí)驗(yàn)中要注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。③向試管中倒入適量的一種溶液，然后逐滴滴加另一種溶液，以便觀察現(xiàn)象然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完畢，各小組進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)方案和現(xiàn)象。得出方案：利用酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，證明酸或堿減少了或者消失。驗(yàn)證有新物質(zhì)生成，根據(jù)反應(yīng)放出熱量，都可以判斷發(fā)生反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν瑢W(xué)們通過(guò)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)得出了鹽酸和氫氧化鈉能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，【板書(shū)】酸堿反應(yīng)（去掉問(wèn)號(hào)）鹽酸和氫氧化鈉到底發(fā)生了怎樣的化學(xué)反應(yīng)？我們通過(guò)微觀視頻來(lái)看一下。【播放視頻】并進(jìn)行講解。【提問(wèn)】其他的酸堿能反應(yīng)嗎？為什么？請(qǐng)寫(xiě)出以下反應(yīng)方程式圈出BaSO4、KCl、Na2SO4、CaCl2這四種物質(zhì)BaSO4、KCl、Na2SO4、CaCl2這四種物質(zhì)屬于物質(zhì)分類(lèi)中的鹽，所以我們得出了酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。而我們就把這樣的反應(yīng)叫做中和反應(yīng)。大家思考討論一下，中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？【板書(shū)】酸堿中和反應(yīng)反應(yīng)原理酸+堿=鹽+水實(shí)質(zhì)H++OH-=H2O學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)圖像，認(rèn)識(shí)到鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)后生成氯化鈉和水，并認(rèn)識(shí)到這個(gè)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是酸中的氫離子和堿中的氫氧根離子結(jié)合成水的過(guò)程。學(xué)生回答可以反應(yīng)，因?yàn)樗嶂卸加袣潆x子，堿中都有氫氧根離子，氫離子和氫氧根離子結(jié)合成水。學(xué)生黑板書(shū)寫(xiě)方程式。H2SO4+Ba(OH)2==BaSO4↓+2H2O2HCl+Ca(OH)2==CaCl2+2H2OH2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2OHCl+KOH==KCl+H2O學(xué)生聆聽(tīng)老師講解，理解中和反應(yīng)的定義。小組討論得出結(jié)論，中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是H++OH-=H2O宏觀認(rèn)識(shí)，微觀探究，建立宏觀與微觀的聯(lián)系?，F(xiàn)在我們知道了酸和堿發(fā)生中和反應(yīng)生成鹽和水，如果二者恰好完全反應(yīng)，溶液可以是中性的，如果酸或堿過(guò)量，溶液的酸堿性又有怎樣的變化？老師用一個(gè)高大上的儀器來(lái)精準(zhǔn)地展示一下二者在反應(yīng)過(guò)程中溶液PH的變化介紹pH傳感器，并做演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)，觀看實(shí)驗(yàn)中記錄的pH的變化曲線一開(kāi)始，隨著稀鹽酸的加入，溶液的pH變化并不大，此時(shí)溶液顯堿性，pH大于7。當(dāng)鹽酸加到一定量，溶液的pH突然迅速下降，降到7。此時(shí)二者恰好完全反應(yīng)，溶液顯中性，pH等于7。再繼續(xù)滴加稀鹽酸，溶液顯酸性，pH小于7?？磥?lái)我們可以通過(guò)控制酸或堿的量來(lái)控制溶液的酸堿性。在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們會(huì)接觸到許多酸和堿。在很多情況下，我們需要利用中和反應(yīng)的反應(yīng)原理來(lái)改變?nèi)芤旱乃釅A性或降低環(huán)境中酸或堿的含量。下面我們一起來(lái)了解中和反應(yīng)的應(yīng)用?！景鍟?shū)】酸堿中和反應(yīng)反應(yīng)原理酸+堿=鹽+水實(shí)質(zhì)H++OH-=H2O應(yīng)用學(xué)生聆聽(tīng)老師講解，回答老師的提問(wèn)。【講解】應(yīng)用于醫(yī)藥衛(wèi)生胃酸的主要成分是，若胃酸過(guò)多，常服用堿性藥物治療，如“胃舒平”（主要成分為Al(OH)3）【學(xué)以致用】1、胃液里含有少量鹽酸，可以幫助食物消化。若鹽酸過(guò)多，人會(huì)感到胃不舒服。有下列幾種物質(zhì)：①NaOH②Ca(OH)2③小蘇打片NaHCO3④Mg(OH)2，⑤Al(OH)3，你認(rèn)為可以用途作治療胃酸過(guò)多的藥物有（）小組討論得出答案，并給出理由【講解】胃受不了強(qiáng)堿的腐蝕性，治療胃酸過(guò)多的藥物需要滿足無(wú)毒無(wú)害、弱堿這個(gè)條件。小組討論后得出答案③④⑤，并回答排除氫氧化鈉和氫氧化鈣的理由，氫氧化鈉有強(qiáng)腐蝕性，氫氧化鈣也有腐蝕性。同時(shí)，④⑤利用的是中和反應(yīng)的原理來(lái)治療胃酸過(guò)多，而③并不是中和反應(yīng)，因?yàn)樾√K打是鹽，不是堿?！局v解】二、改變土壤的酸堿性利用中和反應(yīng)原理，向土壤中加入酸性或堿性物質(zhì)，將土壤pH控制在最適宜農(nóng)作物生長(zhǎng)的范圍之內(nèi)。如撒熟石灰中和含硝酸的土壤。【學(xué)以致用】2、某同學(xué)幫助校園綠化工人做花圃土壤分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其pH小于7。為改良土壤應(yīng)選擇的最合適物質(zhì)是（）A．氯化鉀B．燒堿C．硝酸銨D．熟石灰學(xué)生黑板書(shū)寫(xiě)反應(yīng)方程式2HNO3+Ca(OH)2=Ca(NO3)2+2H2O學(xué)生快速回答選D【講解】三、處理工業(yè)廢水酸性或堿性廢水必須先進(jìn)行處理，達(dá)標(biāo)后才可以排放，否則會(huì)造成水體污染。當(dāng)污水中含酸量超標(biāo)時(shí)，常加入熟石灰進(jìn)行中和處理?！緦W(xué)以致用】3、某化學(xué)試劑廠A、B、C、D四個(gè)車(chē)間排放的污水中，分別含有污染物CuCl2、HCl、Na2CO3、NaOH中的一種，現(xiàn)對(duì)污水做如下處理：①將A的污水與B的藍(lán)色污水通入第一反應(yīng)池，產(chǎn)生藍(lán)色沉淀。②將C的污水與D的酸性污水通入第二反應(yīng)池，產(chǎn)生大量氣泡。③將第一反應(yīng)池上層的堿性污水與第二反應(yīng)池流出的酸性污水通入第三反應(yīng)池，最終污水顯中性，再向外排放。①試推斷各車(chē)間污水中的污染物分別是：A，B，C，D。②最終向外排放的水中含有的溶質(zhì)______。3、第三反應(yīng)池的反應(yīng)方程式學(xué)生小組討論得出答案并【投影】展示答案題目設(shè)計(jì)有梯度，有難度的問(wèn)題小組合作討論完成，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神【講解】四、調(diào)節(jié)溶液的酸堿性如果溶液的酸性或堿性太強(qiáng)或太弱，都可以用適當(dāng)?shù)膲A或酸調(diào)節(jié)溶液的PH。【學(xué)以致用】4、經(jīng)測(cè)定某種溶液的pH=4，要使溶液的pH=7，需加入下列哪種溶液（）A、pH=2的溶液B、pH=7的溶液C、pH=10的溶液D、pH=4的溶液學(xué)生快速作答【教師總結(jié)】看來(lái)化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，化學(xué)可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，化學(xué)可以為我們的生活服務(wù)。學(xué)生理解中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)用中和反應(yīng)的原理解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在我們身邊?！窘涣鞴蚕怼勘竟?jié)課你學(xué)到了什么，和小組同學(xué)間交流一下。指導(dǎo)學(xué)生交流。組內(nèi)交流后班內(nèi)分享。布置任務(wù)：中和反應(yīng)在我們的生產(chǎn)和生活中具有廣泛用途，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或查閱資料搜集一些相關(guān)的例子。比如：酸堿中和理論，多吃堿性食物對(duì)心血管有好處等等。學(xué)生課下繼續(xù)學(xué)習(xí)【復(fù)活李峰】根據(jù)這節(jié)課的所學(xué)，大家想到復(fù)活李峰的方法了嗎？歡迎李峰再次加入4班的大家庭。學(xué)生向名牌上噴稀鹽酸，名牌上的紅色消失，李峰復(fù)活學(xué)以致用，再次激發(fā)學(xué)生的興趣課堂小結(jié)1．中和反應(yīng)：酸堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。2．探究中和反應(yīng)是否發(fā)生，利用反應(yīng)物消失或者驗(yàn)證有新物質(zhì)生成。3．中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用板書(shū)設(shè)計(jì)酸堿中和反應(yīng)1、反應(yīng)原理酸+堿=鹽+水2、實(shí)質(zhì)H++OH-=H2O3、應(yīng)用《酸堿中和反應(yīng)》學(xué)情分析目前學(xué)生已經(jīng)了解常見(jiàn)的酸和堿，知道酸堿指示劑的作用。現(xiàn)已具備了一些學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，學(xué)生渴望通過(guò)自主探究來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)，對(duì)化學(xué)探究表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我將本節(jié)課中“活動(dòng)與探究”作了大膽改進(jìn)，我增加了“硫酸”與一種特殊的堿“氫氧化鋇”，我覺(jué)得這樣的改進(jìn)，能夠讓學(xué)生形成多次矛盾沖突，激發(fā)新一輪思維碰撞；讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手探究，既體驗(yàn)了成功的喜悅，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心.教學(xué)方法:為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)”理論和杜威的“做中學(xué)”理論。本節(jié)課主要采用“提出問(wèn)題、啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、多媒體輔助教學(xué)”等教學(xué)方法。學(xué)法指導(dǎo):在本課時(shí)的教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握以下兩種學(xué)習(xí)方法:（1）實(shí)驗(yàn)探究法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。（2）合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。評(píng)價(jià)方式:側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)，合作精神，思路的綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)手段:采取實(shí)驗(yàn)探究，多媒體輔助教學(xué)?！端釅A中和反應(yīng)》效果分析本節(jié)課一開(kāi)始，以大家最喜歡的綜藝節(jié)目奔跑吧兄弟中撕名牌的游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，對(duì)游戲進(jìn)行改編，且參與者都是本班學(xué)生，拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與化學(xué)、化學(xué)與生活的距離，以學(xué)生最熟悉的酸堿指示劑的變色引出酸和堿之間的反應(yīng)。學(xué)生參與度高，興趣也高。本節(jié)課的重點(diǎn)是中和反應(yīng)的理解，在將氫氧化鈉和鹽酸混合后無(wú)限性的情況下，提出問(wèn)題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)？請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并證明你的猜想。從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，都由學(xué)生完成，充分地發(fā)動(dòng)了學(xué)生的思維?，F(xiàn)場(chǎng)學(xué)生回答比較踴躍，也出現(xiàn)了一些比較新奇的方法。然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析，得出氫氧化鈉和鹽酸發(fā)生了反應(yīng)的結(jié)論。學(xué)生理解起來(lái)難度有所降低，比生硬的講解效果好得多。中和反應(yīng)的應(yīng)用也是考試中考查的關(guān)鍵，其中考查比較多的是中和反應(yīng)用于醫(yī)藥。比如治療胃酸過(guò)多的藥物—胃舒平，其主要成分就是氫氧化鋁，而氫氧化鋁和胃酸主要成分鹽酸的反應(yīng)就屬于中和反應(yīng)的應(yīng)用。另外中和反應(yīng)用于改良酸性土壤，用于除去蚊蟲(chóng)叮咬的疼痛等。講解到這方面的內(nèi)容，學(xué)生的興趣明顯提升，回答問(wèn)題也積極了很多總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課學(xué)生的參與度很高，小組展示積極展開(kāi)。最后利用所學(xué)知識(shí)成功復(fù)活了視頻中被淘汰的學(xué)生，寓教于樂(lè)，學(xué)生既有知識(shí)的收獲，又有學(xué)生間情感的鞏固。

《酸堿中和反應(yīng)》教材分析本課題是魯教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第七單元《常見(jiàn)的酸和堿》的第四節(jié)，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題《物質(zhì)的化學(xué)變化》下的《認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)》。同時(shí)本課題也是在九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的酸和堿及酸和堿的部分化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上要學(xué)習(xí)的一部分知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)酸堿的化學(xué)性質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法，也知道酸的性質(zhì)實(shí)質(zhì)是H+的性質(zhì)，堿的性質(zhì)實(shí)質(zhì)是OH-的性質(zhì)，但是，酸堿之間能否發(fā)生反應(yīng)？H+和OH-能否同時(shí)存在于溶液中，這些問(wèn)題既是學(xué)生頭腦中真實(shí)存在的問(wèn)題，又是很容易引起學(xué)生思考的問(wèn)題。所以本節(jié)是在前三節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究酸和堿的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到酸堿能發(fā)生反應(yīng)。酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)在實(shí)際生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有廣泛的應(yīng)用，所以教材沒(méi)有簡(jiǎn)單將它作為酸或堿的性質(zhì)來(lái)介紹，而是專(zhuān)門(mén)編成一個(gè)課題來(lái)說(shuō)明。為了說(shuō)明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，之前學(xué)習(xí)了鹽的概念。關(guān)于中和反應(yīng)的應(yīng)用，教材從酸堿性的角度說(shuō)明了它在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值?！端釅A中和反應(yīng)》測(cè)評(píng)練習(xí)1．下列反應(yīng)屬于中和反應(yīng)的是()

A.CO2+2NaOH====Na2CO3+H2OB.CuO+H2SO4====CuSO4+H2O

C.KOH+HNO3====KNO3+H2OD.Fe+2HCl====FeCl2+H2↑2.實(shí)驗(yàn)小組探究鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)過(guò)程中溶液pH的變化規(guī)律，得到如圖所示曲線．下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)事實(shí)的說(shuō)法不正確的是（）A．該實(shí)驗(yàn)是將鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中

B．B點(diǎn)表示鹽酸和氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)

C．A點(diǎn)時(shí)的溶液能使酚酞試液變紅

D．C點(diǎn)時(shí)，溶液中的溶質(zhì)只有氯化鈉3.制作松花蛋常用到熟石灰(氫氧化鈣)和純堿等原料，因此食用它時(shí)常有澀味，為了減輕澀味，可在食用前添加調(diào)味品。這種調(diào)味品最好是()A.醬油B.食鹽C.食醋D.香油4.《奔跑吧，兄弟》中，隊(duì)員用水槍將酚酞溶液噴射到對(duì)方的“名牌”上，立即變紅色．事先浸泡“名牌”的溶液可能是（），如果要使紅色褪去，噴射的液體可能是（）A．水

B．檸檬酸

C．食鹽溶液

D．石灰水《酸堿中和反應(yīng)》課后反思本節(jié)課的一個(gè)突出特點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程。一、注重從學(xué)生的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問(wèn)題情景。二、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)酸和堿有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)存在疑問(wèn)。如：在氫氧化鈉和鹽酸混合無(wú)現(xiàn)象的情況下，提出問(wèn)題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應(yīng)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明你的猜想。從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，都由學(xué)生完成。本課題中化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)是個(gè)難點(diǎn)，突破該難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和直觀形象的電腦動(dòng)畫(huà)展示，讓學(xué)生知道氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析該化學(xué)方程式的特點(diǎn)是相互交換成分，各元素的化合價(jià)不變。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成感悟探究：氫氧化鈣與濃鹽酸的反應(yīng)，并寫(xiě)出化學(xué)方程式，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)方程式中反應(yīng)物和生成物的特點(diǎn)，從而得出中和反應(yīng)的概念。三、注意化學(xué)與日