人教版八年級數(shù)學(xué)課件怎么寫6篇

第人教版八年級數(shù)學(xué)課件怎么寫6篇人教版八年級數(shù)學(xué)課件怎么寫6篇

八年級數(shù)學(xué)的課件很重要的。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于人教版八年級數(shù)學(xué)課件怎么寫，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

人教版八年級數(shù)學(xué)課件怎么寫（篇1）

《與朱元思書》答案

積累運(yùn)用

1、B

2、（1）全、都

（2）順、隨

（3）表示大約的數(shù)量

（4）平息

（5）至

（6）樹木的枝干

3、（1）從流飄蕩，任意東西

（2）水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙

（3）橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日

閱讀理解

（一）

4、（1）青白色

（2）通“返”，回去

5、（1）沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。

（2）橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗。

6、急湍甚箭，猛浪若奔。

7、表達(dá)了作者對富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名、淡泊人生的思想感情。

（二）

8、（1）斷絕

（2）急速

（3）都

9、我已經(jīng)到達(dá)那里后非常高興，才相信耳朵聽到的比不上眼睛看到的。

10、欣然。

11、兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

體驗(yàn)探究

12、提示：簡介的內(nèi)容應(yīng)包括字號、籍貫、身份、身世、主要成就等。

示例：吳均(469-520)，字叔庫，吳興故鄣（今浙江安吉）人，史學(xué)家、文學(xué)家。家世貧賤，終生不得意。他的駢文成就較高，駢中帶散，一任性氣，自成一體，人稱“吳均體”。他善于以駢文寫書信，《與朱元思書》為這方面的名作。他的詩多寫山水景物，風(fēng)格清新挺拔，有一定的藝術(shù)成就。

人教版八年級數(shù)學(xué)課件怎么寫（篇2）

《雪》答案

積累運(yùn)用

1、粘爍曠褪彌

2、（1）漂亮艷麗

（2）學(xué)識廣博

（3）消融，溶化

3、野草朝花夕拾從百草園到三味書屋

閱讀理解

（一）

4、江南的雪“滋潤美艷”,充滿生機(jī);朔方的雪獨(dú)立不羈,撼天動地.一是優(yōu)美，一是壯美。

5、堅(jiān)決、果斷的語氣。代指前半句描述的朔方的雪桀驁不馴而又孤獨(dú)的品格和操守。

6、對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌。

7、《從百草園到三味書屋》中寫塑雪羅漢僅僅是一筆帶過，而《雪》中卻對塑雪羅漢的過程進(jìn)行了生動的措寫?！稄陌俨輬@到三味書屋》中寫塑雪羅漢主要是為了反襯雪地捕鳥的樂趣，而《雪》中寫塑雪羅漢則是通過塑雪羅漢的一種缺憾美來為下面“朔方的雪”的出場作鋪墊。

（二）

8、百合之所以要“開出美麗的花朵”，不是為了炫耀自己，而是為了向世界默默地奉獻(xiàn)“美麗”，以此來“證明自己的存在”的價(jià)值。

9、表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定、執(zhí)著追求的性格。

10、不好。標(biāo)題以“心田上”三字來修飾“百合花”，強(qiáng)調(diào)了百合花“觸動”人們“內(nèi)心那純凈溫柔的一角”的作用，突出了百合花精神深深地震撼著人們的心靈，抒發(fā)了作者從內(nèi)心深處流露出來的贊美之情。改動后的標(biāo)題則沒有這樣的表現(xiàn)力，而且“一株”與文末“滿山的百合花”等情景不符，“頑強(qiáng)”則不能完全概括其特征。

11、讀出了野草嫉妒的心理，看到了野草狹窄的心胸。第二問言之成理即可，示例：我會鼓勵百合說：“既然已經(jīng)確立了正確的人生目標(biāo)，那就堅(jiān)定地走好自己的路，讓別人去說吧！”我會批評野草說：“看到別人有了成績，千萬不要嫉妒，更不能肆意詆毀，要有寬廣的胸襟，要學(xué)會欣賞和鼓勵別人?！?/p>

體驗(yàn)探究

12、（1）示例：①燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（李白《北風(fēng)行》）

②忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

③千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》）

④白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》）

⑤孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（柳宗元《江雪》）

⑥六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。（高駢《對雪》）

（2）示例：喜歡“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。詩人以“春風(fēng)”使“梨花”盛開,比擬北風(fēng)使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍植粌H寫出了“胡天”變幻無常,大雪來得急驟，而且傳達(dá)出詩人驚喜、好奇的神情?！扒淙f樹梨花開”的壯美意境，富有浪漫色彩。

人教版八年級數(shù)學(xué)課件怎么寫（篇3）

《錯(cuò)過》答案

【課堂同步】

1、lánmānhān

sǒuchóuchàng

2、槽貽愫馭

碩嚼澀凝

3、（1）“又”字表明在一年前已經(jīng)錯(cuò)過了許多，強(qiáng)調(diào)了錯(cuò)過是“人生的常態(tài)”。

（2）“一般來說”，用在這里表示限定范圍，強(qiáng)調(diào)丁普遍性，但又不排除例外。

（3）“或許”用在這里表示一種猜測，不肯定。因?yàn)椤皼]有意識到錯(cuò)過”的不一定都“能產(chǎn)生一種自足感”。

（4）用兩個(gè)“立刻”強(qiáng)調(diào)速度要快，才有可能“使錯(cuò)過轉(zhuǎn)化為掌握”?！岸喟搿保恰耙话胍陨稀钡囊馑?，說明不是全部能“使錯(cuò)過轉(zhuǎn)化為掌握”的。

4、對比論證?！板e(cuò)過”了，能夠認(rèn)識到，這是一種“情愫”，在“追悔”中認(rèn)識到為什么會“錯(cuò)過”，從而不再犯同樣的“錯(cuò)過”的失誤，這種引以為戒的能力是一種“升騰”的能力。5、冷靜而成熟地駕馭。（答案不強(qiáng)求一致，言之有理即可）

6、不矛盾。因?yàn)樯洗五e(cuò)過了，“對錯(cuò)過有了痛切的感受，當(dāng)機(jī)遇再次呈現(xiàn)時(shí)，你便會有高度的應(yīng)變力與把握力”，便能“冷靜而成熟地駕馭”。

7、不能調(diào)換。兩個(gè)詞的意思不同。“錯(cuò)過”是動詞，是失去（機(jī)會、對象）的意思；“過錯(cuò)”是名詞，是過失、錯(cuò)誤的意思。

8、要習(xí)慣它、品味它。因?yàn)槿松錆M了錯(cuò)過，沒有“萬無一失”的人生，所以必須“習(xí)慣”錯(cuò)過；錯(cuò)過自有意義，人“在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐厚的情愫”，“靈魂具備了升騰的能力”，產(chǎn)生“高度的應(yīng)變力與把握力”，所以必須“品味”錯(cuò)過。

【課外拓展】

9、指“我”不能突破現(xiàn)有的寫作水平的關(guān)鍵。

10、缺少那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱。

11、“我”省悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙——專心。

12、通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)羅丹的專注。

13、（示例）我太專注了。

《散步》答案

【課堂同步】

1、（1）C

（2）B

2、C

3、（1）一個(gè)“熬”字，形象地寫出了老母親面對漫長的寒冬，在身體和精神方面所經(jīng)受的磨難之巨。

（2）“總算”表露了“我”盼春春至的欣喜之情。

4、略，

5、因?yàn)椤拔摇睈塾?，但更尊老；“我”伴同兒子的時(shí)日還長。

6、從“母親摸摸孫兒的小腦瓜”這一細(xì)節(jié)可以看出，母親改變主意是因?yàn)閻鬯膶O子。

7、祖孫發(fā)生了分歧，處理不好會影響家庭的和睦。

8、小路的景色十分誘人，照應(yīng)前面的“小路有意思”，說明母親走小路是順從小孫子。

9、描寫了一家三代和睦融洽、相互體貼關(guān)心的動人場面，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

10、“我”和妻子人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，對生活有著高度的使命感。

【課外拓展】

11、暗示修車女工他是影帝阿利克斯?洛依德。

12、女工認(rèn)為人與人之間應(yīng)該是平等的、相互尊重的。

13、誰來修車都是我的顧客，無論是普通人還是明星，這是我的工作。每個(gè)人都有自己的工作，盡管有分工，但工作不分高低貴賤。

14、看到了普通女工高尚的精神境界，洛依德在她面前感到了自己的淺薄與虛妄。

15、“淺薄”指過分看重自己的職業(yè)和成就，“虛妄”指看不起他人和強(qiáng)求別人崇拜自己。

人教版八年級數(shù)學(xué)課件怎么寫（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會根據(jù)定義判別分式方程與整式方程，了解分式方程增根產(chǎn)生的原因，掌握驗(yàn)根的方法。

2.掌握可化為一元一次方程或一元二次方程的分式方程的解法，會用去分母求方程的解。

教學(xué)重點(diǎn)：

去分母法解可化為一元一次方程或一元二次方程的分式方程。驗(yàn)根的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

驗(yàn)根的方法。分式方程增根產(chǎn)生的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入：下列方程中哪些分母中含有未知數(shù)？哪些分母中不含有未知數(shù)？

（1）；（2）；（3）；（4）；

（5）；（6）；（7）；（8）。

講授新課：

1.由上述歸納出分式方程的概念：只含有分式或整式，且分母里含有未知數(shù)的方程叫做分式方程。方程兩邊都是整式的方程叫做整式方程。

2.討論分式方程的解法：

（1）復(fù)習(xí)解方程時(shí)，怎樣去分母？

（2）講解例1：解方程（按課文講解）

歸納：解分式方程的基本思想：

分式方程整式方程

（3）講解例2：解方程（按課文講解）

歸納：在去分母時(shí)，有時(shí)可能產(chǎn)生不適合原方程的根，我們把它叫做增根。因此解分式方程必須檢驗(yàn)，常把求得得根代入原方程的最簡公分母，看它的值是否為0，若為0，則為增根，必須舍去；若不為0，則為原方程的根。

想一想：產(chǎn)生增根的原因是什么？

鞏固練習(xí)：P1451t，2t。

課堂小結(jié)：什么叫做分式方程？

解分式方程時(shí)，為什么要檢驗(yàn)？怎樣檢驗(yàn)？

布置作業(yè)：見作業(yè)本。

人教版八年級數(shù)學(xué)課件怎么寫（篇5）

《正弦和余弦(二)》

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

使學(xué)生了解一個(gè)銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的關(guān)系。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括的邏輯思維能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：使學(xué)生了解一個(gè)銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的關(guān)系并會應(yīng)用。

2.難點(diǎn)：一個(gè)銳角的正弦(余弦)與它的余角的余弦(正弦)之間的關(guān)系的應(yīng)用。

三、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)提問

(1)什么是∠A的正弦、什么是∠A的余弦，結(jié)合圖形請學(xué)生回答.因?yàn)檎?、余弦的概念是研究本課內(nèi)容的知識基礎(chǔ)，請中下學(xué)生回答，從中可以了解教學(xué)班還有多少人不清楚的，可以采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施.

(2)請同學(xué)們回憶30°、45°、60°角的正、余弦值(教師板書).

(3)請同學(xué)們觀察，從中發(fā)現(xiàn)什么特征學(xué)生一定會回答“sin30°=cos60°，sin45°=cos45°，sin60°=cos30°，這三個(gè)角的正弦值等于它們余角的余弦值”。

2.導(dǎo)入新課

根據(jù)這一特征，學(xué)生們可能會猜想“一個(gè)銳角的正弦(余弦)值等于它的余角的余弦(正弦)值.”這是否是真命題呢引出課題。

(二)整體感知

關(guān)于銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的關(guān)系，是通過30°、45°、60°角的正弦、余弦值之間的關(guān)系引入的，然后加以證明。引入這兩個(gè)關(guān)系式是為了便于查“正弦和余弦表”，關(guān)系式雖然用黑體字并加以文字語言的證明，但不標(biāo)明是定理，其證明也不要求學(xué)生理解，更不應(yīng)要求學(xué)生利用這兩個(gè)關(guān)系式去推證其他三角恒等式.在本章，這兩個(gè)關(guān)系式的用處僅僅限于查表和計(jì)算，而不是證明。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程

1.通過復(fù)習(xí)特殊角的三角函數(shù)值，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并猜想“任一銳角的正弦(余弦)值等于它的余角的余弦(正弦)值嗎”提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維積極活躍。

2.這時(shí)少數(shù)反應(yīng)快的學(xué)生可能頭腦中已經(jīng)“畫”出了圖形，并有了思路，但對部分學(xué)生來說仍思路凌亂.因此教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：sinA=cos(90°-A)，cosA=sin(90°-A)(A是銳角)成立嗎這時(shí)，學(xué)生結(jié)合正、余弦的概念，完全可以自己解決，教師要給學(xué)生足夠的研究解決問題的時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神。

3.教師板書：

任意銳角的正弦值等于它的余角的余弦值;任意銳角的余弦值等于它的余角的正弦值。

sinA=cos(90°-A)，cosA=sin(90°-A)。

4.在學(xué)習(xí)了正、余弦概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解以上內(nèi)容并不困難，但是，由于學(xué)生初次接觸三角函數(shù)，還不熟練，而定理又涉及余角、余函數(shù)，使學(xué)生極易混淆.因此，定理的應(yīng)用對學(xué)生來說是難點(diǎn)、在給出定理后，需加以鞏固。

已知∠A和∠B都是銳角，

(1)把cos(90°-A)寫成∠A的正弦。

(2)把sin(90°-A)寫成∠A的余弦。

這一練習(xí)只能起到鞏固定理的作用.為了運(yùn)用定理，教材安排了例3。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)2，就說明定理的教學(xué)較成功，學(xué)生基本會運(yùn)用。

教材中3的設(shè)置，實(shí)際上是對前二節(jié)課內(nèi)容的綜合運(yùn)用，既考察學(xué)生正、余弦概念的掌握程度，同時(shí)又對本課知識加以鞏固練習(xí)，因此例3的安排恰到好處。同時(shí)，做例3也為下一節(jié)查正余弦表做了準(zhǔn)備。

(四)小結(jié)與擴(kuò)展

1.請學(xué)生做知識小結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將所學(xué)內(nèi)容變成自己知識的組成部分。

2.本節(jié)課我們由特殊角的正弦(余弦)和它的余角的余弦(正弦)值間關(guān)系，以及正弦、余弦的概念得出的結(jié)論：任意一個(gè)銳角的正弦值等于它的余角的余弦值，任意一個(gè)銳角的余弦值等于它的余角的正弦值。

人教版八年級數(shù)學(xué)課件怎么寫（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。

2、體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。

3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂觀精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。

2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。

2、搜集高爾基的有關(guān)資料。

3、教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入美文。

介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：

它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。

二、整體感悟。

1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。

要求：學(xué)生聽讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽。

2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時(shí)候的所感所想。

3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。以時(shí)間為序，文章著重刻畫了幾個(gè)場面在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)

討論明確：(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字)

課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場景畫面：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”。

暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的