初中信息技術(shù)-引導(dǎo)層動畫教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《引導(dǎo)層動畫》教案設(shè)計教學目標：知識目標：1、理解引導(dǎo)層的概念；2、了解引導(dǎo)層運動漸變動畫的特點；技能目標：1、掌握任意變形工具的使用方法；2、學會在運動漸變動畫中使用引導(dǎo)層；情感態(tài)度與價值觀目標：1、培養(yǎng)學生對科學的探索精神；2、養(yǎng)成做事一絲不茍的好習慣；重點、難點1、引導(dǎo)線的制作方法2、運動對象與引導(dǎo)線的起點、終點的吸附操作教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣通過播放準備好的flash動畫《神話故事》，導(dǎo)出本節(jié)課主要內(nèi)容。觀看視頻后，明確本課的教學目標。二、自主探究、交流分享出示任務(wù)一：變形工具的使用學生閱讀課本第73頁相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學生找到Flash中的變形工具，并利用變形工具將怪獸打倒。對學生的演示進行評價學生聽課并根據(jù)導(dǎo)學案的提示練習任意變形工具的使用。學生閱讀課本第74頁—75頁相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：1、什么情況下使用引導(dǎo)層？2、引導(dǎo)層的作用？3、怎樣添加引導(dǎo)層？4、引導(dǎo)線的繪制工具？出示任務(wù)二：利用鉛筆工具制作引導(dǎo)線引導(dǎo)學生找到Flash中的鉛筆工具，并利用鉛筆工具畫出小鳥飛行的路線。出示任務(wù)三：利用直線和選擇工具制作引導(dǎo)線引導(dǎo)學生找到Flash中的直線和選擇工具，并利用直線和選擇工具制作出蝸牛爬行的路線。三、合作學習、釋疑解難出示任務(wù)四：利用橢圓工具和橡皮擦工具制作引導(dǎo)線同學之間討論并交流完成這一任務(wù)的學習。四、實踐創(chuàng)作、展示評價教師巡察學生操作情況，找出優(yōu)秀作品，對優(yōu)秀作品進行評價五、梳理總結(jié)、拓展延伸引導(dǎo)學生進行本節(jié)課的學習總結(jié)學生積極總結(jié)、分享收獲和感悟?qū)W情分析本節(jié)課采用的是初中二年級的學生，學生通過以前的學習，掌握了flash的一些基礎(chǔ)知識，能利用前面學習的基本知識制作出簡單的動作補間動畫，為本課打下基礎(chǔ)。但是對于讓運動對象沿指定路線運動的動畫還是有一定難度。但對于讓運動對象沿任意指定路徑運動的動畫還無從下手，因為這些動畫一眼看去非常復(fù)雜。教學中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺階，面向全體學生，使不同層次的學生都能有所收獲。初二學生已具有一定的分析問題和解決問題的能力，在信息技術(shù)的應(yīng)用方面也有一定的基礎(chǔ)。學生通過前面的學習已經(jīng)熟悉Flash8.0的界面，雖然學生在認知能力、自主學習能力、信息技術(shù)知識水平各不相同，存在一定的差異，但大多數(shù)學生對Flash動畫制作興趣普遍比較濃厚，具有強烈的求知欲。在教師引導(dǎo)下，逐步提高自主學習和探究的能力。在學習的過程中，由于學生的基礎(chǔ)操作能力，理解能力，對信息技術(shù)的學習興趣有所不同，從而學生之間在接受能力，知識的綜合運用能力等方面存在著一定的層次差異。這就要求教師在任務(wù)設(shè)置時要區(qū)分不同層次。效果分析本節(jié)課以引導(dǎo)層為主線，學生結(jié)合電子學案，進行自主學習，小組討論，合作探究等多種學習方法，培養(yǎng)學生自主學習意識，自己動手操作能力，團結(jié)協(xié)作的能力，采用演示、合作探究的突破本課的重難點，激發(fā)學生學習熱情，提高課堂學習效率，激勵學生，樹立學生的自信心。引導(dǎo)層動畫是初中信息技術(shù)flash動畫的四大類型之一，是學生學習了形狀補間動畫、動作補間動畫和逐幀動畫之后，才接觸到的動畫類型。理解引導(dǎo)層動畫的理論知識并不難。但是學生在操作時，又會出現(xiàn)一些問題。（一）引導(dǎo)線的放置位置：引導(dǎo)線是要放置在引導(dǎo)層，有的學生會把引導(dǎo)線放到對象層。所畫的運動軌跡不能作為引導(dǎo)線。（二）運動對象的放置位置：把對象放置在引導(dǎo)層中，對象將不能被控制。（三）引導(dǎo)線的繪制：有的學生繪制的引導(dǎo)線比較亂，找不準起點和終點。地球環(huán)繞太陽的例子，有的學生的引導(dǎo)線繪成了封閉的橢圓，地球動不起來。（四）動畫對象沒有按照指定的路徑運動：運動對象的中心圓圈沒有吸附在引導(dǎo)線上。本節(jié)課以學生的主體性學習為主，通過情景導(dǎo)入、自主學習、小組討論學習，小組點評等方式讓每個學生都參與到學習中。用有趣的任務(wù)牢牢吸引了學生，增強了課堂的教學效果。盡可能的多留給學生自主學習的操作時間，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鍛煉自己的能力。在自主學習過程中，學生要學會利用更多的方式來保證自己的學習成果，掌握相應(yīng)的知識，是鍛煉學生自主完成新知識學習的一個好機會。教材分析本節(jié)課是義務(wù)教育山東省初級中學課本《信息技術(shù)》（青島版）八年級上冊第二單元Flash動畫制作第五課的教學內(nèi)容，本課是學完逐幀動畫、動作補間動畫、形狀補間動畫之后的后續(xù)課，引導(dǎo)層動畫是在動作補間動畫的基礎(chǔ)上，添加引導(dǎo)線，控制物體的運動軌跡，可以呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中沿著一定的軌跡運動的物體運動狀態(tài)。在Flash動畫制作中占有重要地位和作用。本節(jié)主要內(nèi)容是讓學生掌握Flash引導(dǎo)層的功能，學會制作曲線運動的動畫。在Flash動畫制作中經(jīng)常碰到一個或多個對象沿曲線運動的問題，它是對運動對象沿直線運動動畫的引申，通過學習引導(dǎo)層的使用，物體沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。本節(jié)是Flash動畫中必須掌握的內(nèi)容，，所以本節(jié)課在教材中的地位和作用是極其基礎(chǔ)和重要的。引導(dǎo)層動畫是直線運動動畫的深化，是Flash動畫制作中極為重要的一部分。以往的Flash動畫中，動畫對象都進行的是單一的直線運動，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個問題，他們希望讓動畫對象能夠按照自己的設(shè)計自由運動，引導(dǎo)線動畫正好符合了學生的需求。評測練習1、任務(wù)一：變形工具打開怪獸Flash文件怪獸.fla，選中怪獸。先選中怪獸圖層，然后按CTRL+A或者用鼠標點選第一幀。第一步：先用縮放功能將怪獸縮小；第二步：用旋轉(zhuǎn)與傾斜功能打倒怪獸；2、任務(wù)二：利用鉛筆工具制作引導(dǎo)線提示：打開小鳥Flash文件小鳥.fla，幫助小鳥完成飛行動作。3、任務(wù)三：利用直線和選擇工具制作引導(dǎo)線提示：打開蝸牛Flash文件蝸牛.fla，幫助蝸牛完成爬行動作。4、任務(wù)四：利用橢圓和橡皮擦工具制作引導(dǎo)線提示：打開地球Flash文件地球.fla，完成地球圍繞太陽運動的路線。課后反思本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握簡單補間動畫制作的基礎(chǔ)上進一步學習比較復(fù)雜的移動動畫過程，使物體能夠按照指定的路徑進行移動。本節(jié)主要內(nèi)容是讓學生掌握Flash引導(dǎo)層的功能，學會制作曲線運動的動畫。在Flash動畫制作中經(jīng)常碰到一個或多個對象沿曲線運動的問題，它是對運動對象沿直線運動動畫的引申，通過學習引導(dǎo)層的使用，物體沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。本堂課有以下幾點反思：教學目標反思：在知識目標上，本節(jié)課要求學生掌握引導(dǎo)層動畫實現(xiàn)的技能，了解并區(qū)分引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層在動畫效果中的作用。學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容比較感興趣，目標的設(shè)定符合學生發(fā)展要求，即完成了即定的目標，又使學生的實踐操作技能得到提高。教學過程反思：以學生為主體，把課堂還給學生的教學理念，充分調(diào)動學生的自主性，能動性，增強小組合作意識。在學習過程中，師生共同分析制作思路，學生自主探索實踐，完成相應(yīng)實例的制作。從課堂的實效看來，不同層次的同學都能較好的完成對應(yīng)難度的課堂任務(wù)，而小組之間的互幫互助有能夠很好的達成教學相長，共同進步的目的。通過讓學生欣賞神話故事的運動動畫，激發(fā)學生學習的興趣，簡捷明了的導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。第一個任務(wù)讓學生小組合作完成打倒怪獸的動畫。這個任務(wù)學生容易操作，大部分的學生按照老師提示的步驟都能完成。第二個任務(wù)讓學生完成小鳥飛行的動畫，這個任務(wù)有一定的難度，有的學生不能完成，第三個任務(wù)讓學生完成蝸牛爬行的動畫，第四個任務(wù)讓學生小組合作完成地球圍繞太陽運行的動畫，這個任務(wù)對于學生來說有一定的難度，在畫橢圓時不知道把填充色去掉，引導(dǎo)學生通過合作探究的方式自行完成學習任務(wù)，組織學生以“兵教兵”的形式，講解新知，示范演示；我在活動過程中加以點評。在這個過程中提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。上課之前，準備比較復(fù)雜的動畫，讓學生分析這些運動的對象。來激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過觀看神話故事，便明了本節(jié)課的學習目標和應(yīng)用范圍。存在的不足之處就是對學生的分析不是很準確，原本以為學生已經(jīng)掌握以前的動作動畫的制作，但是大部分學生基本已經(jīng)忘掉了，使得在完成任務(wù)的時候不是很順利。本節(jié)課以培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題能力為宗旨，以學生為主體教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性，引導(dǎo)學生自主探究、合作學習。課標分析知識目標：1、理解引